9、勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-11-25 05:15本頁面
【正文】 設(shè)計意圖： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累知識，懂得學(xué)習(xí)的意義和作用。 六、作業(yè)布置 根據(jù)《勸學(xué)》的論述，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，另選幾個事例分別闡述日積月累、鍥而不舍、用心專一的重要作用。同時，本文也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術(shù)風(fēng)格。 五、 小結(jié)： 教師總結(jié)： 本文作為《荀子》的開篇之作，是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義，勸導(dǎo)人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)的散文。③有的先設(shè)喻，引出道理后，再用另外的比喻進一步論證，如第三段第一層，作者先用“積土成山”“積水成淵”設(shè)喻，引出“積善成德”的道理，再用“不積跬步”、“不積水流”兩個比喻從反面進一步論證。 （ 3） 設(shè) 喻與說理結(jié)合緊密，形式十分靈活：①有的是將道理隱含于比喻之中，如“青出于藍”、“冰寒于水”；“鍥而舍之”、“鍥而不舍”。②正反設(shè)喻，如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過正反對照把所要說明的道理說得更具體明白。這樣化深奧為淺近，由感性到理性，令人心悅誠服。 教師總結(jié)： 本文的設(shè)喻特點： （ 1） 以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。 教師提問： 本文是闡述學(xué)習(xí)道理的議論文，通篇設(shè)喻，使所講道理形象生動，深入淺出，既有說眼力又有感染力。 （ 3）認為學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，一刻也不能停止（“鍥而不舍”），而用心專一是積累的必備條件。 教師總結(jié)： 本文分別從學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法等方面，全面而深刻地論說了有關(guān)學(xué)習(xí)的問題 ，并梳理學(xué)生的觀點，歸納總結(jié) ： （ 1）重視后天的教育，認為人的才智經(jīng)過教育就會高于他的本性（“青勝于藍”“冰寒于水”二例），而且一經(jīng)改變就不會恢復(fù)到原來的狀態(tài)（“輮以為輪”一例），所以人應(yīng)當不停地 學(xué)習(xí)，使自己達到“知明而行無過”的地步。 教師提問： 關(guān)于《勸學(xué)》的主旨，請說說你的看法。這種“學(xué)而后知”的觀點，是樸素唯物主義的認識論，這一見解在當時的歷史條件下是具有進步作用和積極意義的。 君子能超越常人，并非先天素質(zhì)與一般人有差異，而完全靠后天善于學(xué)習(xí)?！暗歉叨小笔菍Α?
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