【正文】 真可謂一箭三雕！　　如此看來，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！【《兩只小獅子》教學(xué)反思】 。比如，我在獅子媽媽說這一句中填寫了親切地一詞，學(xué)生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。低年級的語文教學(xué)，總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。面對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來怎么會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力?！　∵@節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。　　課后反思　　真是沒有想到！課堂中，學(xué)生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。　　語文的學(xué)習(xí)是一個積累的過程?！俊　“?、每日一積累?！　　菊Z文教學(xué)要有人文性?！　∷娜诵〗M互相評價?！　W(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀?！　　景l(fā)散思維，讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育?！　?．自由匯報?！　∥濉U展活動引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事?！俊　≡谥笇?dǎo)朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞?！　W(xué)生表演添加過提示語后的課文片斷：　　小樹（撫摸著小獅子的頭，好奇地／關(guān)心地）說：你怎么不學(xué)點本領(lǐng)?。俊　⌒洌ㄆ婀值兀┱f：那你以后怎么樣生活呢？　　懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說：我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！　　這話被獅子媽媽聽到了，她（親切地／嚴肅地）說：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！　　教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，相機進行朗讀指導(dǎo)。　　2．合作表演。】　　四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對教材進行再創(chuàng)造。　　3．讓學(xué)生做動作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語句?！　?．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同表現(xiàn)?！俊　《㈤_火車領(lǐng)讀字卡。　　播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭?！　?．明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理?！　?．積累ABB型的疊詞?！　?．充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性、激揚靈性服務(wù)。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟?？梢哉f，在這方面，學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望?！　W(xué)生分析　　通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。課文通過兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活。迅速使自己成長為一名合格的教師?！　」ぷ鞑⒎且馕吨鴮W(xué)習(xí)的結(jié)束，而是意味著新的學(xué)習(xí)的開始。　　在教學(xué)習(xí)慣方面，教師要關(guān)注全體，課堂要以生為本。在閱讀教學(xué)方面，要讓學(xué)生回歸課文，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，以讀代講。最后在用刻苦練習(xí)說一句話，讓孩子們對詞語的理解更加深入，達到學(xué)以致用的目的?！　〗處熣f：就算練習(xí)時磕破了頭摔折了腿，但勤勤仍不放棄，還在練習(xí)，學(xué)生接讀，滾撲撕咬，非?？炭唷Ｈ缓蠼處熞x　　教師說：每天從早到晚，勤勤都來到林中堅持練習(xí)學(xué)生接著讀滾撲撕咬，非常刻苦。在理解“整天”“刻苦”等詞語時，創(chuàng)設(shè)情境，通過引讀的方式在理解“刻苦”的意思。　　首先是在課的一開始我就創(chuàng)設(shè)情境，通過讀課文，找相關(guān)的句子給兩只小獅子起名字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對人物的形象認識的也更加鮮明。小紅學(xué)會了掃地，我也___________。我抓住，文章最后一段中“你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。在講授《兩只小獅子》課上，在讀懶獅子說的話，“懶獅子說：‘我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！’”因為在前一句話中懶獅子是慢吞吞地說，有修飾語，所以這次讓孩子們補全，懶獅子怎么樣的說，發(fā)散學(xué)生的思維，積累詞語，同時增強學(xué)生對懶獅子這個形象的理解。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的語言表達能力。在一年級的課堂上，在本節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生做小老師，給其他學(xué)生講字，培養(yǎng)學(xué)生自己講字，說一段完整的話，把所學(xué)的字講清楚。在這節(jié)課上，主要是兩大環(huán)節(jié)，一是識字寫字，二是課文教學(xué)。三年來，學(xué)校為了幫助我們更快的成長，積極為我們搭建師徒結(jié)對的平臺，讓經(jīng)驗豐富的教師手把手的教我們，向我們毫無保留的傳授教學(xué)經(jīng)驗和班級管理的經(jīng)驗，他們的耐心和關(guān)心時時令我感動。新教師三年培養(yǎng)計劃，讓我們不斷的成長、成熟，朝著一名合格的、優(yōu)秀的教師努力。如在講到懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢？”時，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合勤獅子的表現(xiàn)，抓住“苦頭”一詞讓學(xué)生想象：勤練功會吃哪些苦頭呢？又如當(dāng)講到懶獅子覺得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時，我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會怎樣？通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。老師如果在教學(xué)過程中適時點撥引導(dǎo)，就能點燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的想象?！睈垡蛩固拐f過的這段話足以說明想象力是非常重要的?！　　跋胂罅Ρ戎R更重要。　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)在語文的閱讀教學(xué)中不能把學(xué)生的實踐活動代以老師的分析。特別是一年級的小學(xué)生，在課堂上更應(yīng)該運用多種活潑的形式，不斷調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。在把握教材特點的同時根據(jù)學(xué)生的實際情況，我在《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中，注重以讀為本，積極培養(yǎng)小學(xué)生的主體意識，讓小學(xué)生在自主探究的過程中體會、感受?！秲芍恍—{子》教學(xué)反思8　　兩只小獅子教學(xué)反思：《兩只小獅子》是新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級語文下冊第七組中的課文。　　同時，也讓我感到情境教學(xué)，對于低年級學(xué)生猶如“靈秀之泉”，滋潤著他們的心田，對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性、創(chuàng)造性，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積