【正文】 。老師有個建議，想請大家課后自由選擇合作伙伴，把課文與小伙伴合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎？下節(jié)課我們一起來展示交流?！　∫恢恍—{子（練東）習滾、撲、撕、（校咬）非?？炭??！　∽x句子，選擇正確的字?！　」P放下，請坐好?！　】磥硗瑢W們都認識這些生字朋友了，比比誰的詞語組得多（擴詞：整、練、習）讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！　?。懽帧　⌒∨笥褌兩钟浀谜胬?，寫字也能這樣出色么？　　今天我們來寫前兩個字，齊讀，仔細觀察，“練”字，寫的時候你想提醒大家注意什么？　　教師范寫。（課件出示14個生字）自己讀一讀?！　≈x謝大家的信任，知錯就改的懶獅子一定會勤奮練習生存的本領(lǐng)，你們相信它長大也會成為真正的林中之王么？讓我們用掌聲來為它祝福吧！　　分角色再讀課文?！　≌埻瑢W們老對倆分角色讀讀小樹和懶獅子的對話，看誰讀得最能體現(xiàn)出他們各自的心情！　?。ㄋ模┳x課文，入角色，勸獅子　　如果我是懶獅子，我認為我會生活的很好，同學們?yōu)槭裁凑f不能呢？　　看來大家都跟獅子媽媽想的一樣，都在為小獅子的生存而擔憂啊，來一起讀讀獅子媽媽的話。（出示幻燈片），讀讀懶獅子的話，追問：他不想吃什么苦頭？　　你想像一下，懶獅子在說這話時會是什么表情和動作？　?。ㄈ┳x課文，猜心情，讀對話　　聽到懶獅子這番話，你心里怎樣想的？是啊，我也擔心極了，而且連小樹都忍不住要說它幾句了。）　　誰能表演一下這些獅子捕食用的動作？（師指名表演）　　還有這么多小朋友都想來表演啊。獅子捕食過程中的驚險場面，讓學生一下子走進非洲草原，“滾撲撕咬”這種生存本領(lǐng)練習的必要，讓學生見景頓悟。（為什么小獅子要練習這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？這是課前了解學情時發(fā)現(xiàn)的學生學習難點?！　說說刻苦練什么？滾、撲、撕、咬　　C為什么刻苦練習滾、撲、撕、咬?！　。ㄍ澜涣?，教師繼續(xù)個別指導(dǎo)）　　你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了?。▽W生匯報，教師評價：大家同意么？還有不同的答案么？你們真會動腦筋，理由充分么？……）　　我們的答案驚人的一致，可是你根據(jù)什么這樣猜測呢？誰來說說你的理由？　?。?）（文中句子：一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬非常刻苦。）　　把你想好的答案和找到的理由告訴同桌，呆會兒看誰說得最讓人信服。讀完后想一想，畫一畫，你的理由是什么?！　。ǘ┳x課文，猜猜誰是林中之王，找理由。通過幻燈片先后出示帶拼音的生字詞和不帶拼音的生字詞，環(huán)節(jié)設(shè)置難度體現(xiàn)梯度，手段簡潔有效。你認識它們么？（出示生字詞，帶拼音的找人一行行領(lǐng)讀?！　“褧畔拢翱?。（目的是糾正翹舌音）　　這兩只小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！　　二、新授　?。ㄒ唬┳x課文、正字音、讀通順　　打開書，自己讀課文，要求看準字形，讀準字音，讀通句子?！　∈前。{子威猛強悍，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么，科學家調(diào)查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長成大獅子。　　教學過程設(shè)計：　　一、激趣導(dǎo)入　　小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一部動畫片的片段好么？小朋友們認真看，動畫片里的主人公是誰？（通過截取的動畫片片段，讓學生通過生動有趣的畫面感受獅子獸中之王的兇悍，同時動畫片又是學生喜愛的一種媒體形式，能夠充分拉近學生與課文主人公的距離?！　‰y點：　　理解兩只小獅子為什么要學習“滾、撲、撕、咬”?！　∏楦袘B(tài)度目標：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學習，學會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。；能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W目標：　　知識技能目標：認識11個會認字中的7個。因此，在課堂上聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的情景，通過各種信息技術(shù)手段，幫助他們學習、積累、感悟語言，就成為課堂上應(yīng)重點突破的難點。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，課文通過兩只小獅子學習本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生應(yīng)該從小勤奮學習，學會生活本領(lǐng)，不能依靠父母的地位而生活。　　童話故事書?！　熒餐故?、評價?！　熒餐瑫鴮?。　　生讀句子，把本課要求上寫的字對號入座。　?。ò耍┥纸虒W　　出示句子　　（1）我刻苦。　?。ㄆ撸﹦?chuàng)造文本　　懶獅子聽了媽媽的話后會怎么做？小組討論。　　獅子媽媽也希望孩子整天練習“滾、撲、撕、咬，學會真正的本領(lǐng)。生字“將、靠、應(yīng)”隨機教學。自由讀?！　、分角色朗讀，評議?！　、自由讀3~6自然段。）　　現(xiàn)在，老師請同學上臺來，摸摸刻苦的獅子，你想夸它什么？　?。ㄎ澹W習6自然段?！　、展示評議。　　表演這兩只小獅子，演員要做好動作，也可發(fā)揮想象它們在訓(xùn)練中遇到什么困難?！　、自由個別讀，小組讀等。　　刻苦(kǔ)的獅子懶(lǎn)獅子　?。ㄋ模┢纷x第2自然段　　出示圖和第2自然段文字，讓生一邊看圖，一邊讀文字，想想你讀懂什么？一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。（提示：難讀的詞語、句子反復(fù)讀，還不會的可請教同學或老師。（形聲字、動詞）　?。ㄈ┙翌}，初讀課文　　師：獅子的本領(lǐng)為什么那么大呢？來，我們來認識兩只小獅子，看看它們小時候是怎樣生活的，長大才能成為森林之王。　　當獅子看見草叢中爬行的蛇，它立刻撲(pū)上去，連在地上打了幾個滾(gǔn)，才咬(yǎo)住蛇的身體，用它尖尖的爪子撕(sī)開肉?！　∩?：獅子咬住蛇，用爪子撕開肉，吃得真香?！　　　。ǘ┱Z境中識字　　再次播放“獅子活動”中“獅子捕食”片斷，然后讓生討論：獅子是怎樣咬住蛇的？（如果學生能說出獅子動作的詞，應(yīng)特別鼓勵。預(yù)設(shè)：　　生1：獅子是森林之王，非常威風。　　了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　　秲芍恍—{子》教學設(shè)計14　　學習目標　　認識“獅、整”等14個生字。想一想：懶獅子聽了獅子**的話，會怎么想，怎么做？學生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。教師根據(jù)讀的情況進行朗讀指導(dǎo)。　?。ㄈ┡e行朗讀比賽　　學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好?！　。R讀課文最后一段。②填詞補句：懶洋洋地。　?。x讀說說。　?。首x第六、七自然段，說說你從懶獅子和**的對話中體會到了什么。　?。该x第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。相機設(shè)問導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非?？炭?？（整天，滾、撲、撕、咬）　　第二課時　　（一）復(fù)習檢查　　檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。②學生在書上描紅、臨寫。　?。?）指導(dǎo)學生寫本自然段中的五個字?！　。?）練習用這些生字組詞?！　。?）學生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。　?。?）指名朗讀，其他同學邊聽邊注意生字的讀音和字形?！　。畬W生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。要求看拼音讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。提示：“shī”是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。作業(yè)：完成課本p122的生字。那我們這節(jié)課學了什么呢？　　看板書：我們認識了——生：兩只獅子　　一只非?？炭唷　×硪恢粦醒笱蟮摹　〉览恚荷賶巡慌?，老大徒傷悲?！　∩毘獌焊??！　⊥队埃簝芍华{子，兩只獅子，學本領(lǐng)，學本領(lǐng)?！　、勰銈兟牰耸裁?？　?、苁裁床攀钦嬲莫{子？　　演讀全文?！　、賻煟簨寢屜Ｍ麘歇{子成為什么樣的獅子？　　真正的獅子?！　、苣阏J為懶獅子會生活得好嗎？（生生扮演懶獅子和小樹進行對話?！　、谙乱欢沃幸粋€詞語形容懶獅子說話的語氣。（生簡單的想象回答）　　讀3——6段，讀一讀小樹和懶獅子的對話?！薄　、蘧毩曌x這一段。（生做懶洋洋的動作）　　師：咱們自己也來讀一讀，可以加上動作?！　、軒煟毫硪恢恍—{子呢？文中用一個形容詞能找到嗎？（懶洋洋）　　誰能來把這句話讀一讀，再來表演一下懶洋洋的樣子。（師板書）　?、趲煟合胂裥—{子會吃哪些苦？（生可以結(jié)合實際進行思考）　　③師：只練一天嗎？出示：“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。那么趕快來讀一讀吧！讀完了，別忘了告訴老師文中介紹的兩只小獅子，你最喜歡哪一只？（生自由讀課文，然后回答自己喜歡哪只小獅子，并簡單說明原因，最好用文中的話回答）　　師：找出文中哪一段寫得兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀一讀。請你認真觀察，然后告訴同學們，你想提醒同學們注意哪些筆畫？仔細描紅，投影展示，簡單評議。（和老朋友打招呼，認讀老師出示的生字卡片。懶獅子會怎么想？怎么做？　　《兩只小獅子》教學設(shè)計12　　一、復(fù)習導(dǎo)入：　　師生同寫課題?！　》纸巧首x?！　∫还灿袔拙湓?？每句什么意思？　　句一：我們老了，不當獅子王了，你就沒有依靠了。　　用“====”勾出。　　練習：慢吞吞地說慢吞吞地　　句二：為什么不練功？你從它的話中知道了什么？　　朗讀：驕傲地、得意地、不以為然地　　練習用“因為所以”說說懶獅子不練功的原因。　?。?）導(dǎo)讀：重點：一句——不理解、著急、疑問　　二句——著急地　　懶獅子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的話。　　獅子爸爸、獅子媽媽很著急，連身邊的小是樹也很著急?！　?dǎo)讀：勤奮刻苦——懶洋洋（輕、慢、柔）　　理解：整天、非常動作理解——滾、撲、撕、咬　　為什么它要不斷地練習這些動作呢？　　想象：整天不停地練習這些動作會怎么樣呢？　　懶獅子懶洋洋地曬太陽懶洋洋地　　分角色表演：兩人讀、兩人表演，其他評價?！　∪绻闶仟{子，看到自己的兩個兒子，你會有什么想法？　　兩只可愛的小獅子還沒有名字呢，你愿意幫它們?nèi)€名字嗎？取名字要有根據(jù)，要有理由，這個理由要求大家從課文中去找。現(xiàn)在，他們有了自己的寶寶——兩只可愛的小獅王子?！　啄暌郧?，森林里的動物們召開了一次重要會議，討論推選一位森林之王，結(jié)果，大家一致推選獅子做了大王。然后通過“他們能成為真正的獅子嗎？”這一主問題引導(dǎo)孩子們細讀課文，體會懶獅子之所以不學本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對孩子的擔心和希望?！　∽约焊杏X對這篇課文，我還是吃得比較透的?！　〗毯蠓此迹骸　　秲芍恍—{子》是一篇挺有意思的童話故事。有困難可以請老師幫幫忙！　　小組合作表演。　　師：想不想和小組里的伙伴們一起來講講、演演懶懶的故事？　　指導(dǎo)分工：想一想，懶懶的故事里有幾個角色？　　建議，可以請一個小朋友做總導(dǎo)演。讓我們來看看，她是怎么勸懶懶的！　　自由讀——指名讀——評價讀?！　∧銖莫{媽媽的話里知道了什么？　　（1）不能永遠依靠父母——　　能不能想象一下，當獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會過著怎樣的生活呢？　?。?）擔心、希望——　　你們讀懂了獅媽媽的心！誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！　　B案：學生覺得懶懶是不能成為真正的獅子的?！　〗涣鳎骸　。?）不肯吃苦：　　A出示：“我才不去吃那苦頭呢！”　　如果學本領(lǐng)可能會遇到哪些困難？會吃哪些苦頭？　　他是怎么說這句話的？誰愿意來演演懶懶說話的樣子？　　B評議（動作、神態(tài)）　?。?）依賴父母：　　A出示：　　懶懶說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”　　B師：說這話時，他會有什么動作、表情又是怎樣的呢？書本上沒有寫，你能動腦筋想一想，說一說嗎？　　出示：懶懶（）說：“……！”　　嘗試說——集體交流——加上提示語，集體創(chuàng)造朗讀?！　〗涣鳎骸　。?）勤勤：　　他每天練習哪些本領(lǐng)？看生字做動作：滾、撲、撕、咬　　（2）懶懶：　　你能讀出懶洋洋的感覺嗎？　?。?）情境引讀：　　三、深入研讀：　　師：獅媽媽的這兩個孩子可真不一樣！不過，獅媽媽非常希望她的兩個孩子都能成為真正的獅子。　　五、練