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教師專業(yè)化成長論文(參考版)

2024-11-18 22:02本頁面
  

【正文】 教師重任在肩,愿全體教師一起共創(chuàng)輝煌。發(fā)現(xiàn)不足后,針對自身的特點與不足,逐步提高教師的教科研水平,日益豐富教師的教學經(jīng)驗,尋找適合自己的發(fā)展之路,逐步形成自己的教學風格鼓勵教師積極參加課題研究,不斷提高教師的教學研究能力,最終目標是爭當科研型教師。四、積極鉆研和總結(jié)經(jīng)驗:積極認真完成各項教育教學任務,認真撰寫教學心得,盡量多寫學生個案,使得教育更得當、得法、得益。本學期我校實行學科建設以來,學科帶頭人、骨干教師、教研組成員經(jīng)常開展活動,多聽課評課,認真研討,多交流,取長補短,在交流中不斷學習、不斷發(fā)展自己。多閱讀教育教學著作,廣泛閱讀《行為習慣》、《家教周報》等有關教育教學的報刊、雜志等,努力提高自身理論水平和業(yè)務水平。為此,我校堅持按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關政策法規(guī),積極開展行風建設,努力做到“思想道德規(guī)范、教學規(guī)范、生活、行為道德規(guī)范”,愛崗敬業(yè)、熱愛學生、廉潔從教和為人師表,樹立良好的師表形象?,F(xiàn)結(jié)合學校對教師專業(yè)化發(fā)展要求和我校的實際情況,對本學期工作總結(jié)如下:一、師德為宗,努力提高教師的師德水平。因此,教師必須將終身學習和終身發(fā)展提到日程議事中來,通過學習,不斷自我更新知識,提高教育教學能力。往往帶動了一個學校的大多數(shù)教師參與,進而影響到更多的學生,使整個學校的辦學質(zhì)量在全體師生的智慧和協(xié)作中得到提升參考文獻:白益民:《教師的自我更新、背景、機制與建議》(專題報告),上海師范大學教育科學學院教育系、博士。在線得到來自全國的同行和專家教授的幫助引領。一起面對新課改,討論新課改,適應新課改,發(fā)展新課改。網(wǎng)絡使學習成為一種習慣,讓教師們開始踏上自我更新和學習的專業(yè)發(fā)展之路。信息科技的不斷進步和發(fā)展,讓學校教育重新煥發(fā)了生機和活力,特別是知識管理工具的運用,也使教師的工作學習方式以及知識管理發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,變混沌為條理,變無序為有序,既節(jié)約了時間,又提高了效率。從學校實際出發(fā)進行研究;按著新課程的要求,從學生狀況、資源環(huán)境出發(fā)進行研究。為了改進學校的教育教學,提高學校的教育教學質(zhì)量,從學校的實際出發(fā),依托學校的資源優(yōu)勢,特色進行教育教學研究。通過自我反思,不僅提高了教學工作的自主性和創(chuàng)造性,還可以使教師在實踐中獲得理性的升華和情感的愉悅,提升自己的精神境界和思維品質(zhì),從而改變教師的生活方式,更好地體現(xiàn)生命價值,實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,是促進教師專業(yè)成長的一個重要途徑。但教師畢竟不是專業(yè)的研究人員,在研究時間和理論知識上都欠缺,而案例反思無疑是最切合實際又非常有效的小課題研究。認真學習教育理論,寫好讀書筆記,每學期上好一節(jié)示范課;寫好一個優(yōu)秀教案,寫一篇優(yōu)秀論文,在縣以上刊物上發(fā)表,交流,獲獎;定期組織參與教科研工作階段總結(jié),提出指導性意見,推廣教科研成果,提高教育質(zhì)量。認真學習教學常規(guī)要求,掌握“備、講、批、輔、考、評”六大教學環(huán)節(jié),并認真做好每一個教學環(huán)節(jié),提高教學質(zhì)量。學校每學年初進行一次新調(diào)入青年教師的匯報課活動;匯報課之前指導老師對新教師進行備課指導,即從教材的地位,教學目標的制定,重點、難點的確立,教法、學法的選擇,板書的設計、禮儀形象、行為舉止等進行全方位指導,確保匯報課的成功。為此學校組織了一系列教師業(yè)務活動,板書比賽、普通話比賽、優(yōu)質(zhì)課評比、教育教學觀摩、研究課、公開課、示范課、論文、教科研及教案評比等等,老師們爭先恐后,熱情高漲,積極借助各種交流與展示的平臺促進自己的業(yè)務能力,積累豐富的經(jīng)驗。教師要成為專業(yè)人才也必須具備自己的絕活。三、教師專業(yè)化,研究能力的培養(yǎng)是重點教師專業(yè)特殊能力可以分為兩個層次:第一個層次是與教師教學實踐直接相聯(lián)系的特殊能力等,如語言表達能力、組織能力、學科教學能力等;第二個層次是有利于深化教師對教學實踐認識的教育科研能力。這句話給我們闡述了細節(jié)的重要性,它告訴我們想成大事者,就必須從身邊的小事、細節(jié)做起。引導教師關注細節(jié)文化。人文化管理營造出了一種融洽的人際關系,教師在這種氛圍中快樂地、幸福地、創(chuàng)造性地工作著。營造良好的學校教師文化。這些規(guī)劃的制定給教師今后的教育教學工作指明了方向,由于是自己制定的,可行性、現(xiàn)實性都很高,使教師在執(zhí)行的過程中更有認同感。激勵教師走向教育的成功。學校管理者對教師自我發(fā)展規(guī)劃,自身的目標定位要充分尊重,鼓勵教師大膽規(guī)劃,追求個性,幫助教師通過不斷學習探索來拓展自己的專業(yè)內(nèi)涵,提高專業(yè)水平。對專業(yè)發(fā)展,教師應當有自己規(guī)劃的權利。教師要發(fā)展,就必須要有規(guī)劃。學校是否營造一個寬松、開放的成長氛圍,是否制定目標規(guī)劃、明確教師的培養(yǎng)要求,是否實行民主管理、激發(fā)教師的自我發(fā)展需求,是否建立多種渠道關注教師的成長,等等,將直接影響著教師的專業(yè)發(fā)展水平。學校文化推動專業(yè)化成長學校是教師進行教學工作的主要場所,更是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。當教師在自我專業(yè)發(fā)展需要下成為具有自我專業(yè)發(fā)展需要和意識的教師,才有可能有意識地尋找學習機會,才可能明確自己到底需要什么、今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展等,才可能成為一個“自我引導學習者”。組織了“立志從教,完善師德”簽字儀式;舉行了“三個代表在講壇”心得交流會;組織了“率先垂范捧丹心,從嚴治教育英才”演講比賽;開展了“師德標兵”、“優(yōu)秀班主任”評選活動,以身邊的典型教育身邊的人。少些牢騷,多些思考;少講辛苦,多講成績;少發(fā)空談,多干實事;少講待遇,多講奉獻;少些埋怨,多些理解。為此,我們組織全校職工舉行了簽字儀式,并將其張貼于學校門口的宣傳欄內(nèi),接受學生及家長的監(jiān)督,起到良好的約束與鼓舞作用。結(jié)合我校實際,我們對教師提出了一、二、三、四、五要求:一是爭創(chuàng)一流的意識;二是兩嚴格,即嚴格要求、嚴格管理;三是“三心”,即對學生關心,對工作細心,對同志誠心;四是“四講”,即思想上講奉獻,工作上講拼搏,方法上講科學,關系上講團結(jié);五是“五高”,即高境界、高水平、高標準、高效率、高質(zhì)量。同時,加強領導班子建設,大力倡導講學習、講政治、講正氣,團結(jié)協(xié)作,以身作則,率先垂范,促進教風,帶好學風,真正起到模范帶頭作用。努力創(chuàng)造積極向上的工作氛圍我們認為加強師德建設要創(chuàng)造積極向上的工作氛圍。為保證學習效果,組織了學習筆記展覽、師德知識競賽等活動。注重塑造教師健康人格、完美師表,引導教師樹立正確的人生觀、價值觀,大力倡導敬業(yè)和奉獻精神,致力于建設一支政治堅定、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于業(yè)務、勤于育人的教師隊伍,有效地促進了我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。建立健全職業(yè)道德教育制度,大力提升教師職業(yè)道德素質(zhì),為全面推進素質(zhì)教育奠定堅實的基礎?!敖虝?
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