【正文】 1培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)迅速，有條理的擺放、整理活動(dòng)材料。培養(yǎng)幼兒能清楚講述操作活動(dòng)的過程和結(jié)果。教幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)著看整點(diǎn)和半點(diǎn)，學(xué)習(xí)看日歷，知道一星期中每天的名稱和順序。教幼兒認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，能根據(jù)形體特征進(jìn)行分類，體驗(yàn)平面和立體圖形之間的關(guān)系。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)在表格中勾畫圖形特征及按勾畫好的特征尋找圖形，學(xué)習(xí)交集分類。教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減，正確迅速掌握10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，體驗(yàn)加減、互逆關(guān)系。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)總數(shù)與部分之間的關(guān)系。在活動(dòng)中還發(fā)現(xiàn)他們對于動(dòng)手操作，自己嘗試的活動(dòng)非常有興趣和耐心，所以在以后的活動(dòng)中力求新、奇，恰當(dāng)?shù)厝诤现R(shí)和趣味。充分發(fā)揮家長委員會(huì)的作用，挖掘家長優(yōu)勢和資源。通過家訪、電話、留言、書信等形式開展家園聯(lián)系。繼續(xù)開展蒙氏交流活動(dòng)，讓家長對班級(jí)教學(xué)有更進(jìn)一步的了解。逐步懂得簡單的自我保護(hù)常識(shí)。學(xué)習(xí)基本動(dòng)作走、跑、跳、爬、等，學(xué)會(huì)聽口令作動(dòng)作及變換隊(duì)形。進(jìn)行種植、欣賞、污染的危害等主題的環(huán)保教育，并讓幼兒參與一定的社會(huì)調(diào)查和宣傳。班上形成不浪費(fèi)的良好習(xí)慣，會(huì)使用抹布、手帕、毛巾等物品。（六）環(huán)保教育。（五）語言活動(dòng)。樂理：了解二拍子、三拍子的音樂，并會(huì)分辨，知道并了解簡單的五線譜。大組：以水粉畫、線條畫為主，會(huì)通過自想象和創(chuàng)作利用廢舊物品制作出有趣的物品，會(huì)合作繪畫和制作。學(xué)習(xí)使用剪刀。（三）美術(shù)活動(dòng)。重點(diǎn)仍是日常生活和感官教育。充分發(fā)揮混齡班大帶小的優(yōu)勢，經(jīng)常發(fā)揚(yáng)幼兒中的好人好事，通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)等方式形成良好的班級(jí)氛圍。睡時(shí)會(huì)擺放好拖鞋、被褥，睡姿正確，安靜入睡，并且不打攪他人，起床后會(huì)收拾。進(jìn)餐時(shí)不講小話，不挑食，不過急也不過慢。繼續(xù)深入開展混齡角色游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒之間的友愛精神，發(fā)揮大小孩子相互影響的良好作用。二、本學(xué)期教育發(fā)展目標(biāo)及教育重點(diǎn)。從家訪和日常的接觸中發(fā)現(xiàn)，家長基本能與班級(jí)配合教育教學(xué)工作，積極參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，特別是家長委員會(huì)的成員，更是犧牲了大量的休息時(shí)間。并且本學(xué)期又有三名新生的加入，對于老師來說，擔(dān)子更重了。但在接受能力和其它自理、獨(dú)立性等方面較好。中組幼兒學(xué)習(xí)時(shí)普遍不夠主動(dòng)和大膽，與異齡幼兒的合作性還較為欠缺。常規(guī)教育仍需加強(qiáng)。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，大部分的幼兒都喜愛班級(jí)生活，班級(jí)榮譽(yù)感教強(qiáng)，喜愛蒙氏教學(xué)，通過上學(xué)期的觀察發(fā)現(xiàn)本班幼兒有以下幾個(gè)特點(diǎn)。六，各月工作重點(diǎn)蒙氏個(gè)人工作計(jì)劃2一、情況分析。3，本學(xué)期開通網(wǎng)線，使教師從網(wǎng)上獲得更多的教育信息。（五），逐步豐富幼兒園設(shè)施1，通過每月自制新教具豐富幼兒操作材料。3，通過有計(jì)劃地召開家園聯(lián)系培訓(xùn)會(huì)，辦板報(bào)，宣傳欄等形式向家長宣傳幼兒教育理論，幫助他們樹立科學(xué)的教育觀念，掌握正確的教育方法。（四），扎實(shí)實(shí)踐家訪工作，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展1，以開展好家訪工作為主，結(jié)合親子活動(dòng)，家長開放日，家長學(xué)校等活動(dòng)，在與家長的交流過程中，努力營造健康，文明，溫馨，快樂的有益于幼兒成長的良好氛圍。5，將典型的教育教學(xué)問題作為教研活動(dòng)的主題，用專題研討和現(xiàn)場研討等形式開展教研活動(dòng)，以中心發(fā)言人帶動(dòng)每一個(gè)參研人積極探討研究，切實(shí)解決問題，幫助教師更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)。3，將蒙氏教育的秩序感理念以及自由與紀(jì)律的思想貫穿于幼兒每日生活各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用禮貌用語，樹立安全和自我保護(hù)意識(shí)，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)和健康心理，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。（三），加深蒙氏教學(xué)，提倡在研究狀態(tài)下工作1，把握蒙氏教育哲學(xué)思想，象媽媽一樣耐心細(xì)致地照顧好每個(gè)孩子的生活，學(xué)習(xí)，讓家長放心，滿意。（5），自學(xué)《綱要》等理論和優(yōu)秀教法教案，養(yǎng)成作讀書筆記和收集資料的習(xí)慣，定時(shí)檢查和交流分享。（3），請專家對青年教師進(jìn)行說，唱，跳，彈，畫等基本功的培訓(xùn)。（1），開展“一幫一”師徒結(jié)對幫教活動(dòng)，期末展示評(píng)比。2，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，大練基本功，有計(jì)劃地組織園內(nèi)互助和外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)能力。每月對各類人員進(jìn)行考核，將考核結(jié)果公示，實(shí)行末位淘汰制，（經(jīng)考核第一年末位者崗位津貼降一級(jí)待遇，連續(xù)第二年末位者崗位津貼降二級(jí)待遇，連續(xù)三年工作考核末位者送校人事處，脫離幼兒園）使教師具有緊迫感，認(rèn)真，塌實(shí)地做好幼兒園工作，形成你追我趕的競爭局面。5，強(qiáng)化勞動(dòng)紀(jì)律，規(guī)范教師言行舉止，穿著打扮，必須符合幼兒教師的身份，同時(shí)要體現(xiàn)出我校教師的素質(zhì)和風(fēng)采，當(dāng)班時(shí)間不接打電話，不發(fā)信息，不體罰和變相體罰幼兒。3，加強(qiáng)保教工作的規(guī)范化管理，根據(jù)衛(wèi)生保健，教學(xué)研究，常規(guī)檢查，幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)等制度進(jìn)一步核定園長，教研組長，班主任，教師和生活老師的職責(zé)，按制度操作，照規(guī)矩辦事。定期組織教師聽有關(guān)安全講座并進(jìn)行演習(xí)訓(xùn)練。五，總體思路與措施加強(qiáng)內(nèi)部管理，提升職業(yè)道德素質(zhì)； 深化反思教學(xué)，形成學(xué)習(xí)型組織； 加深蒙氏教學(xué)，提倡在研究狀態(tài)下工作； 扎實(shí)實(shí)踐家訪工作，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。工作要求：對孩子耐心，細(xì)心；對家長熱情，真誠。四，工作策略工作理念：言必行，行必果。4，對家長進(jìn)行宣傳指導(dǎo)，幫助家長樹立新的教育觀念，形成家園同步一體的教育格局。2，運(yùn)用“鯰魚效應(yīng)”，激活內(nèi)部機(jī)制，逐步提高保教質(zhì)量，提升辦園水平，讓家長放心，讓學(xué)校滿意。一，指導(dǎo)思想安全是幼兒園第一保障；質(zhì)量是幼兒園第一要?jiǎng)?wù)；教師是幼兒園第一資源；特色是幼兒園第一支柱；認(rèn)可是幼兒園第一標(biāo)準(zhǔn)。說到寫工作計(jì)劃相信很多人都是毫無頭緒、內(nèi)心崩潰的狀態(tài)吧！以下是小編為大家整理的蒙氏個(gè)人工作計(jì)劃（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。（打一物）（不倒翁），二姐用線不用針，三姐點(diǎn)燈不干活，四姐做活不點(diǎn)燈。（牙膏），下不怕火；家家廚房，都有一個(gè)。（琵琶），和電是一家，要知有無電，可去請教它。（西瓜），有它能看到，化驗(yàn)需要它，科研不可少。（碗），有腳沒有手，雖有四只腳，自己不會(huì)走。(綿羊)，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(大蒜)，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。(冰箱)，天天隨身帶，要是少一只，就把人笑壞。(瓜子)，它穿衣服，人脫帽子，它戴帽子。天天唱支對子歌，保你記得快又牢兒童謎語選集，住在一起，名字不同，高矮不齊。反義詞，對子歌，合轍押韻編得好。愚蠢對聰明，動(dòng)搖對堅(jiān)定。憂愁對高興，冷淡對熱情。提倡對禁止，彎曲對筆直。認(rèn)真對馬虎，明白對糊涂。成功對失敗，愛護(hù)對損害。困難對容易，降落對升起。暴露對隱蔽，陌生對熟悉。擴(kuò)大對縮小，笨拙對靈巧潮濕對干燥，和藹對粗暴。先進(jìn)對落后，敵人對朋友。喧嘩對安靜，動(dòng)搖對堅(jiān)定?；馃釋Ρ?，浪費(fèi)對節(jié)省。沉著對慌張，兇惡對善良。迅速對緩慢，樂觀對悲觀。現(xiàn)實(shí)對幻想，軟弱對剛強(qiáng)。膽小對勇敢，早晨對傍晚。晴天對陰天，寒冷對溫暖。澇對旱，簡對繁。利對弊，此對彼。悲對喜，勞對逸。仰對俯，吞對吐。愛對憎，貴對賤。后對先，易對難。緊對松，輕對重。退對進(jìn)，陽對陰。熟對生，歪對正。勝對敗，好對壞。死對生，反對正。負(fù)對正，降對升。開對關(guān)，硬對軟。浮對沉，假對真。咸對淡，甘對甜。干對濕，公對私。南對北，首對尾。明對暗，早對晚有對無，出對入。高對低，粗對細(xì)。來對去，男對女。前對后，左對右。擴(kuò)展練習(xí)是將有內(nèi)在聯(lián)系的不同材料混合在一起做練習(xí)。這種詞匯教學(xué)是通過“三段式”教學(xué)法來進(jìn)行的。語言：蒙特梭瑞的教學(xué)材料伴隨著語言的使用，這些詞匯在孩子的學(xué)習(xí)過程中幫助孩子建立所接觸事物的概念(這是從形象到抽象的必由之路)。安排孩子練習(xí)某項(xiàng)材料的決定依賴于老師的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和智慧。一種材料和它包含的練習(xí)過程同時(shí)還具有間接的教學(xué)目標(biāo)，老師應(yīng)該很明確間接教學(xué)目標(biāo)的不同之處。教師對此要十分明確。千萬記住蒙特梭瑞教學(xué)方法是將“全部的困難分解”成一個(gè)個(gè)具體的小難點(diǎn)，要給予孩子通過反復(fù)練習(xí)自我發(fā)現(xiàn)的成長空間。要在一個(gè)材料中發(fā)現(xiàn)盡可能多的興奮點(diǎn)，因?yàn)椴煌暮⒆有枰煌穆窂竭M(jìn)入學(xué)習(xí)過程。興趣點(diǎn)：一個(gè)特定的興趣點(diǎn)可以顯示在練習(xí)過程中引起孩子專注的地方；這些興趣點(diǎn)應(yīng)該與材料的學(xué)習(xí)、手的動(dòng)作相吻合，而不是造成當(dāng)日一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣的增強(qiáng)或是知識(shí)技能應(yīng)用和獲得的積累。失誤控制：要用形象的“失誤控制”方法：哪些失誤是材料自身帶來的，哪些失誤是練習(xí)材料過程中出現(xiàn)的，不要憑老師個(gè)人的意志判定對錯(cuò)。如果孩子并不想多練習(xí)，也要傾聽孩子的要求。如果孩子對老師展示給他的材料不感興趣，要隨時(shí)尊重孩子的意愿和決定。10 將材料按順序擺放整齊。但也要避免難度過高。持續(xù)評(píng)價(jià)孩子的興趣，并根據(jù)孩子的情況進(jìn)行必要的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的調(diào)整。認(rèn)知嘗試的展示教學(xué)是一種“無語言”的教學(xué)，即要求使用最“經(jīng)濟(jì)的語言”。展示練習(xí)要伴隨孩子的感知認(rèn)識(shí)和興趣的個(gè)人參與，而不應(yīng)該過于夸張和戲劇化。材料展示：緩慢地，清晰地，和諧地依照一定的順序和職能將材料展示給孩子。教師的位置應(yīng)該是適合孩子操作練習(xí)的位置水平。在展示材料之前，老師和孩子要坐得舒服。12 告訴孩子教具的名稱。如果需要使用墊毯和桌墊，教孩子取來使用。如果需要圍裙，告訴孩子擺放的地點(diǎn)，并演示給孩子如何穿脫。預(yù)備好使用教具的桌子或地板上足夠的的空間，位置要適當(dāng)，要避免練習(xí)的位置是通道而阻礙其他人的活動(dòng)。如果可能，也要考慮孩子“間接準(zhǔn)備”的需求。能夠評(píng)價(jià)孩子的行為、內(nèi)心需要和興趣。蒙特梭利材料的展示方法（，每次回中國，我都要參觀一些蒙氏學(xué)校或蒙氏教育培訓(xùn)中心，而且欣喜的看到蒙氏教育在中國的發(fā)展．所以我也在盡力做一些普及和介紹工作．