【正文】 。不睡回籠覺：規(guī)律對(duì)設(shè)定生理時(shí)鐘非常重要，美國康乃爾大學(xué)心理系教授馬思認(rèn)為。所以父母不妨在孩子起床時(shí)，烤好面包，沖好牛奶，讓那些誘人的食物香味提醒孩子起后，有好吃的東西等著他。起床深呼吸運(yùn)動(dòng)：起床后，教孩子做幾組深呼吸：先緩緩地吸氣，彷佛吸至頭頂，再將所有的氣吐出來，停兩秒鐘后，再做一次，這樣做可以讓身體充滿早晨新鮮的空氣，一天也容易神采奕奕。悅耳音樂鬧鈴：機(jī)械的鬧鐘鈴聲容易讓美好的早晨變得煩躁，寶寶的大腦習(xí)慣忽視熟悉的聲音，因此，家長不妨換換鬧鈴聲，改用輕松一點(diǎn)用音樂去叫醒孩子，因?yàn)橐魳窌?huì)促進(jìn)腦中氧氣與血液的流動(dòng)，讓身體也想律動(dòng)起來。5個(gè)好幫手 讓寶寶冬日乖乖起床讓陽光幫助孩子起床：科學(xué)證明，全光譜的陽光可以調(diào)節(jié)人體內(nèi)的血清素和褪黑激素在血液中的濃度?？茖W(xué)運(yùn)用五常法能有效提高保教人員的整體素質(zhì)，改善工作環(huán)境和服務(wù)質(zhì)量；從而達(dá)到合理利用資源，減少浪費(fèi)，改善形象，提高競爭力的目的。常自津：以身作則，互相合作，互相提示，持之以恒，每天運(yùn)用“五常法”，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。常清潔：定期進(jìn)行清掃活動(dòng)，包括個(gè)人清潔和預(yù)防感染。物品損壞及時(shí)修理保證功能。根據(jù)單一的原則分類入置，提倡一分鐘電話，一套文具，一張便簽。20世紀(jì)90年代中期，香港浸會(huì)大學(xué)的管理學(xué)教授何廣明博士又將五常法發(fā)揚(yáng)光大，發(fā)展成為一套更易被中國人理解和實(shí)施的方法。通過學(xué)習(xí)和實(shí)施“五常法”的工作后，使我知道“五常法”是一種用來維持幼兒園環(huán)境的有效方法，它的內(nèi)涵是“常組織”、“常整頓”、“常清潔”、“常規(guī)范”、“常自律”，尤其適合于幼兒園管理，五常法起源于20世紀(jì)50年代的日本，直至目前，仍有90％以上的日本跨國公司以及許多像海爾一樣的國內(nèi)著名上市公司運(yùn)用此法進(jìn)行日常管理。但如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，如玩具擺放凌亂無序，操作材料雜亂無章；在大力提倡環(huán)?；顒?dòng)及節(jié)省資源的情況下，教師經(jīng)常利用一些廢舊物品制作各種教玩具及操作材料，所以平時(shí)無論是有用或者是沒用的材料都會(huì)收集起來待，使得連柜子也裝不下。為了孩子的明天，全心奉獻(xiàn)我們的今天。我要特別關(guān)注特異體質(zhì)的孩子、生病的孩子。我要用我全心的愛，去愛每一名孩子。我要與學(xué)習(xí)意愿較低、興趣較弱的孩子交朋友。我要每天專注與每一個(gè)孩子的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。我們的辦學(xué)目標(biāo)：讓孩子快樂成長，讓教師專業(yè)發(fā)展，讓家長滿意，讓社會(huì)認(rèn)可。我們的校訓(xùn)：博愛、誠信、感恩、健康；我們的學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)； 我們的教風(fēng)：厚德、嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、摯愛； 我們的校風(fēng)：敬業(yè)、創(chuàng)新、和諧、奉獻(xiàn)。我們的工作口號(hào)：蹲下去講話，抱起來交流，牽著手教育。我們的教師心聲：您的孩子，我的寶貝。承巴東縣東瀼口陽光小學(xué) 巴東江北鄉(xiāng)親幼兒園辦我會(huì)維護(hù)和諧，不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人情緒影響工作，杜絕傷害孩子、傷害同事、傷害領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校聲譽(yù)的行為。我會(huì)珍惜一切機(jī)會(huì)參加各類培訓(xùn)和演講，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，以便不斷增強(qiáng)我的綜合素質(zhì)。我會(huì)做到每兩周同每個(gè)孩子家長有一次電話交流，以便家長及時(shí)了解孩子在校學(xué)習(xí)生活情況。我會(huì)保證全年全勤，不會(huì)讓自己以任何理由請(qǐng)假，以免增加同事的負(fù)擔(dān)與不便。（打一物）（不倒翁），二姐用線不用針，三姐點(diǎn)燈不干活，四姐做活不點(diǎn)燈。（牙膏），下不怕火；家家廚房，都有一個(gè)。（琵琶），和電是一家，要知有無電，可去請(qǐng)教它。（西瓜），有它能看到，化驗(yàn)需要它，科研不可少。（碗），有腳沒有手，雖有四只腳，自己不會(huì)走。(綿羊)，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(大蒜)，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。(冰箱)，天天隨身帶，要是少一只，就把人笑壞。(瓜子)，它穿衣服，人脫帽子，它戴帽子。天天唱支對(duì)子歌，保你記得快又牢兒童謎語選集，住在一起，名字不同，高矮不齊。反義詞，對(duì)子歌，合轍押韻編得好。愚蠢對(duì)聰明，動(dòng)搖對(duì)堅(jiān)定。憂愁對(duì)高興，冷淡對(duì)熱情。提倡對(duì)禁止，彎曲對(duì)筆直。認(rèn)真對(duì)馬虎，明白對(duì)糊涂。成功對(duì)失敗，愛護(hù)對(duì)損害。困難對(duì)容易，降落對(duì)升起。暴露對(duì)隱蔽，陌生對(duì)熟悉。擴(kuò)大對(duì)縮小，笨拙對(duì)靈巧潮濕對(duì)干燥，和藹對(duì)粗暴。先進(jìn)對(duì)落后，敵人對(duì)朋友。喧嘩對(duì)安靜，動(dòng)搖對(duì)堅(jiān)定。火熱對(duì)冰冷，浪費(fèi)對(duì)節(jié)省。沉著對(duì)慌張，兇惡對(duì)善良。迅速對(duì)緩慢，樂觀對(duì)悲觀?，F(xiàn)實(shí)對(duì)幻想，軟弱對(duì)剛強(qiáng)。膽小對(duì)勇敢，早晨對(duì)傍晚。晴天對(duì)陰天，寒冷對(duì)溫暖。澇對(duì)旱，簡對(duì)繁。利對(duì)弊，此對(duì)彼。悲對(duì)喜，勞對(duì)逸。仰對(duì)俯，吞對(duì)吐。愛對(duì)憎，貴對(duì)賤。后對(duì)先，易對(duì)難。緊對(duì)松，輕對(duì)重。退對(duì)進(jìn)，陽對(duì)陰。熟對(duì)生，歪對(duì)正。勝對(duì)敗，好對(duì)壞。死對(duì)生，反對(duì)正。負(fù)對(duì)正，降對(duì)升。開對(duì)關(guān)，硬對(duì)軟。浮對(duì)沉，假對(duì)真。咸對(duì)淡，甘對(duì)甜。干對(duì)濕，公對(duì)私。南對(duì)北，首對(duì)尾。明對(duì)暗，早對(duì)晚有對(duì)無，出對(duì)入。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。來對(duì)去，男對(duì)女。前對(duì)后，左對(duì)右。擴(kuò)展練習(xí)是將有內(nèi)在聯(lián)系的不同材料混合在一起做練習(xí)。這種詞匯教學(xué)是通過“三段式”教學(xué)法來進(jìn)行的。語言：蒙特梭瑞的教學(xué)材料伴隨著語言的使用，這些詞匯在孩子的學(xué)習(xí)過程中幫助孩子建立所接觸事物的概念(這是從形象到抽象的必由之路)。安排孩子練習(xí)某項(xiàng)材料的決定依賴于老師的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和智慧。一種材料和它包含的練習(xí)過程同時(shí)還具有間接的教學(xué)目標(biāo)，老師應(yīng)該很明確間接教學(xué)目標(biāo)的不同之處。教師對(duì)