【正文】 有的教師只注重學生的學習成績，對學生出現(xiàn)的問題不調(diào)查研究、不冷靜分析、不引導解決、不交心談心，上課來，下課走，從不與學生溝通和交流，忽視對學生良好行為習慣的培養(yǎng)；不重視學生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，不能公正客觀地評價學生；甚至有教師把“壞情緒”帶進教室遷怒于學生，把不愉快的心情發(fā)泄給學生，使學生成為自己的出氣筒；忽視家校聯(lián)系，家訪工作淡化。（三）對學生缺乏人文關(guān)懷。（二）愛心缺失，重教書輕育人。四、仁愛之心方面（一）工作方法簡單粗暴。（六）工作不認真，敷衍塞責。（五）創(chuàng)新不夠，動力不足。（四）工作方法老化，思想觀念陳舊。（三）頭重腳輕，傲氣十足?！保ǘ┖鲆晫W習教育，學用脫節(jié)。三、扎實學識方面（一）安于現(xiàn)狀，不思進取。（六）橫蠻無理，稱王充霸。（五）不注重言傳聲教。（四）無視組織紀律，不守規(guī)矩。（三）生活作風差。（二）服務(wù)意識淡化。二、道德情操方面（一）覺悟不高。（五）缺乏奉獻精神，拜金思想嚴重。（四）工作熱情減退，責任心不強。（三）意志消沉，敬業(yè)精神缺失。（二）理想信念不堅定。總之，新時期農(nóng)村中小學師德建設(shè)應(yīng)在弄清內(nèi)涵和底線的基礎(chǔ)上，發(fā)揚我國師德教育的光榮傳統(tǒng)，在大膽正視現(xiàn)實問題的同時，積極思考，正確應(yīng)用對策，齊抓共管，不斷完善，不斷提高，學校領(lǐng)導和教師積極參與，共筑師德建設(shè)的防線，才能使新時期農(nóng)村中小學教育真正美起來、亮起來，家長、學生、社會也才會滿意！第五篇：教師師德師風存在的突出問題及具體表現(xiàn)教師師德師風存在的突出問題及具體表現(xiàn)一、想信念方面（一）思想政治觀念淡薄。三是強調(diào)崗位意識。七，加強管理，提高辦事效率。通過搭建平臺，不斷挖掘潛力，整合師德建設(shè)的各種教育資源。實踐證明：圍繞師德建設(shè)的主題開展形式多樣的活動，以活動為載體，搭建平臺，是開展師德建設(shè)的最好方法。教育行政管理部門應(yīng)在制度建立健全的基礎(chǔ)上，引導教師學習師德理論和案例，幫助教師樹立重塑良好師德形象的信念，提高師德模范的使命感，堅定師德信念不動搖、不灰心喪氣，開展形式多樣的師德培訓教育，廉潔自律，強化提高師德修養(yǎng)的自覺性。建立健全系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化的評價機制，促使教師形成良好的師德形象，學校形成良好的師德氛圍，讓校園內(nèi)的不良師德師風敗壞者無滋生之地。提高監(jiān)督力度，師德建設(shè)實施的過程中，必須做到有法可依，有章可循，有規(guī)可遵，有范可守，建立合理而又行之有效的教師師德評價制度、獎勵制度、監(jiān)督制度，加大評價、獎勵、監(jiān)督力度。四，完善師德建設(shè)的管理機制，鍛造高素質(zhì)的教師隊伍。偉大的事業(yè)要求教師必須明確加強師德建設(shè)的重要性，提高認識，重塑自我良好的師德形象，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需求的并能與國際政治、經(jīng)濟、文化接軌的人才。國家的興旺發(fā)展，離不開教育，教育振興又離不開教師。當今世界都在快速發(fā)展，要謀求經(jīng)濟快速發(fā)展的路子，搶占科技領(lǐng)先的制高點。這種責任感應(yīng)該是對社會、對學生、對教育教學的責任感；用自尊、自愛、自重的真實和誠信維護自身的人格，不傾斜師德的天平，公平又公正，永遠用愛心關(guān)愛接受教育的每一位學生，在他們的心間撒播點點滴滴的愛，既能雕鑿白玉般地優(yōu)等生，又能細刻頑石一樣的差等生，用良好的師德不斷實現(xiàn)人生自我的價值。教師敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)是最起碼的師德修養(yǎng)；事業(yè)決定教師要用道德風范影響學生，對學生傳播科學的世界觀，人生觀、價值觀，為人師表，作學生的表率是師德最核心的要義；除此以外，教師還要練就過硬的基本功，精通專業(yè)知識，有處理、組織教學的能力；教師熱愛學生，誨人不倦是教書育人的動力源泉，是一種素養(yǎng)和教育好學生的先決條件；教書育人是一項艱巨而復雜的系統(tǒng)工程，它要求教師必須同心協(xié)力、精誠合作和不斷的拼搏進取，才會使整個教育產(chǎn)生良好的效果。具體地說來，每個教師在加強師德修養(yǎng)方面應(yīng)遵從“立足崗位，以身作則，為人師表；愛崗敬業(yè)，嚴謹治學，教書育人；熱愛學生，誨人不倦；團結(jié)協(xié)作，銳意進取，關(guān)心集體”等規(guī)范和精神修身，重塑自身師德形象。一、明確闡釋師德建設(shè)的內(nèi)涵，科學界定師德建設(shè)的底線。但是我國農(nóng)村中小學教師隊伍中所存在的如上所述的師德問題極不適應(yīng)時代要求和人民的需要，因此必須高度重視農(nóng)村中小學的師德建設(shè)。如一些地方在學生開學時搭車收取各種費用或保險費時，以學生為要挾，家長不交費，則不讓其子女上學。從學校來說，學校在組織教師對教育法規(guī)的學習上缺乏經(jīng)常性，流于形式，教師并沒有深入領(lǐng)會教育法規(guī)的內(nèi)容和實質(zhì)。其七，有很大一部分教師不懂教育法規(guī)或不能做到依法執(zhí)教。因而，怎樣從教育的角度來加強自己的工作，則認識不夠。其六，中學教師與學生家長聯(lián)系的比例較低。不道德或缺乏職業(yè)道德的各種行為,如以教謀私、亂收費、體罰學生、言行出格、橫向攀比、厭教厭生、造假作秀等，嚴重影響了教師的工作責任感、生活作風、思想道德、言談舉止、精神面貌。從教師的角度來說，主要源于教育理論的學習不夠，還不能從理論上正確認識個人與集體的關(guān)系。其四，教師對學校整體工作的責任感不強，對教師集體缺乏正確、全面的認識。有的教師就特別申明他不是班主任，不必了解學生。其三，教師對學生有詳細了解的并不多，偏愛學生的現(xiàn)象也存在。因而，一部分人盡管在思想上不很樂意當教師，但還是選擇了教師職業(yè)。隨著市場經(jīng)濟的建立，人們的經(jīng)濟收入和生活條件呈現(xiàn)出明顯的分化，人們在選擇職業(yè)時大都要追求經(jīng)濟利益。學校在對教師的管理中一般都注重行為的管理，而缺乏深入細致的思想教育工作。究其原因，大致有二，一是思想教育的力度不夠。教師賭博影響極壞，既造成社會對教師的不滿，嚴重損害教師形象，又嚴重阻礙科學教育觀的執(zhí)行，因科學教育觀更需要言傳身教方能促效。特別是對于擔負著農(nóng)村基礎(chǔ)教育任務(wù)的農(nóng)村中小學教師來說，其行為應(yīng)具有示范性和先進性，因之關(guān)系著農(nóng)村的未來。教師是人類靈魂的工程師，這是對教師的贊譽，是對教師的期待，更是對教師的要求，因此，只有狠抓師德師風建設(shè)，自覺進行自我修煉，通過學習豐富內(nèi)涵，不斷提高自身素質(zhì)，才能成為適應(yīng)新時代的合格教師。另外，面對高素質(zhì)的學生，教師也能感受到自己更高的責任和應(yīng)當具有更高的人格境界。第三、提高學生道德素質(zhì)與師德建設(shè)相結(jié)合。第二、思想素質(zhì)要求與業(yè)務(wù)水平的提高相結(jié)合加強師德建設(shè)，不僅要求教師要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，還要求教師具有較高的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)，做到又紅又專。，把師德師風建設(shè)落到實處第一、加強師德建設(shè)與教師的切身利益相結(jié)合。三、建立和完善監(jiān)控機制，制定規(guī)范的教學管理制度，對違反師德師風的教師要進行必要的批評和相應(yīng)的處罰，對情節(jié)嚴重并造成惡劣影響的要堅決實行“一票否決制”。對教書育人成績突出者予以表彰和獎勵，并在教師考核、職務(wù)晉升等方面加以體現(xiàn)。 建立制度，把師德師風建設(shè)納入法制化軌道在師德師風建設(shè)過程中，思想工作固然重要，但必須與科學的法制化管理相結(jié)合，要有一套行之有效的機制作保證。第四、要充分認識到良好的師德師風建設(shè)對學生具有深刻的潛在影響力。第三、要充分認識到師德建設(shè)在校風建設(shè)中的關(guān)鍵作用。第二、要充分認識到良好的師德是教育工作者應(yīng)具備的重要條件，也是提高教育教學質(zhì)量的重要前提。學校能否培養(yǎng)出合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者、接班人，良好的師德師風起著至關(guān)重要的作用。為了適應(yīng)新形勢的需要，目前的主要任務(wù)是，必須以鄧小平理論，江澤民“三個代表”和“以德治國”重要思想對教師進行政治思想教育，努力保持與時俱進的精神狀態(tài)，不斷開拓馬克思主義理論發(fā)展的新境界，為培養(yǎng)新世紀“四有”新人打下堅實的政治思想基礎(chǔ)[2]。其特殊的工作性質(zhì)和要求決定了教師的政治思想、立場、觀點對學生將會產(chǎn)生重大影響，因而必須加強教師的政治理論學習。因此，必須采取一系列切實可行的措施，進行教育引導，以改善高校師德狀況。部分教師學術(shù)道德自律意識不強，在教學和科研中違背基本學術(shù)道德：急功近利、弄虛作假、侵占他人研究成果或請他人代寫文章，影響了學術(shù)聲譽，阻礙了學術(shù)進步和科技創(chuàng)新。 為人師表意識相對淡薄一名合格的教師，特別是高等院校的教師應(yīng)該注重自身修養(yǎng)，在各種場合都要做到以身作則、為人師表。教書育人是一個問題的兩個方面，不少教師認為自己的職責只是給學生傳授專業(yè)知識，而對于學生的道德素質(zhì)教育，身心素質(zhì)教育一概置之不理。由于受市場經(jīng)濟浪潮的沖擊，再加上工作條件的限制，一些教師不安心本職工作，受利益的驅(qū)動而熱衷于第二職業(yè)，對教育、教學工作敷衍塞責，應(yīng)付了事；或者因職稱問題“潛心”科研而無心教學，把教育、教學工作當作副業(yè)。、價值觀、道德觀發(fā)生扭曲改革開放以來，廣大教師獻身教育，無私奉獻，教師隊伍整體素質(zhì)是好的，但是，隨著我國進一步開放各種西方文化，思想觀念不斷涌入，特別是某些西方國家利用文化交流來大力推行其價值觀、道德觀和生活方式，使少數(shù)教師的人生觀、價值觀、道德觀受到?jīng)_擊，被拜金主義、個人主義、享樂主義等占據(jù)了頭腦，對社會主義教育事業(yè)缺乏社會主義主人翁的精神，對擔負社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重任缺乏自覺性。、當前師德建設(shè)中存在的問題隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和對外開放的深入，人們的行為習慣、心理狀態(tài)、思維方式等在不同文化和思想交流的碰撞中發(fā)生了新的變化。師德師風不僅體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德和教學教風，而且直接關(guān)系到學校的辦學方向和人才培養(yǎng)目標，決定著一所學校的精神風貌和人文風格。這是因為，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。本文就新時期師德建設(shè)存在問題及對策作了一些探討?？傊?，要杜絕不良教育行為的出現(xiàn)，我們就要確立正確的師生觀，道德觀，進行良好的個性修養(yǎng)，加強師生互動，鼓勵學生表達，耐心傾聽學生不同的意見，同時不斷深化課程改革，――――久而久之，