【正文】 三年來(lái)的實(shí)踐證明，它是一種行之有效的做法，值得繼續(xù)探索和推廣。影視欣賞視聽說(shuō)課的課件制作并不是很難。（三）完成課件制作影視欣賞當(dāng)與多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。2．任務(wù)的設(shè)置以影片為基本素材，以視覺的美觀效果首先刺激學(xué)生，引起學(xué)生的欣賞和表達(dá)愿望興趣，而自覺參與教師設(shè)計(jì)的一系列的聽說(shuō)讀寫四種任務(wù)，從而提高運(yùn)用英語(yǔ)的綜合技能。筆者以為，純文學(xué)類的電影以通過視聽欣賞了解情節(jié)為主。這涉及到下面兩個(gè)方面。有效的結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和影視作品的文化，從而更好的融合教學(xué)與教輔資料。學(xué)生一般只對(duì)他們認(rèn)為有意義而且重要的事物感興趣。一個(gè)中心就是首先考慮獲得奧斯卡獎(jiǎng)項(xiàng)的，根據(jù)名著改編的或者是當(dāng)今青少年最熱衷的影片。影視欣賞也不例外。（一）確定視聽材料英文原版影片，數(shù)目繁多，如何選擇影片是教師要考慮的首要問題。問卷調(diào)查之后，筆者開始了有關(guān)影視欣賞視聽教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。結(jié)果表明：只有不到50％的同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，然而，100％的學(xué)生喜歡看英語(yǔ)電影，92%的學(xué)生認(rèn)為有必要在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程中開設(shè)影視欣賞視課程，因?yàn)樗鼘?duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、提高語(yǔ)言能力有很大的幫助。正因?yàn)槿绱耍疫x擇了學(xué)生最感興趣的英語(yǔ)電影，用于課堂教學(xué)。因此，要做到有效溝通，就首先要能聽懂、領(lǐng)會(huì)和完全理解對(duì)方的語(yǔ)言，否則就無(wú)法進(jìn)行有效的交流與溝通。此外，這一教學(xué)方法也能很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)英美國(guó)家文化的理解。因而，實(shí)施影視欣賞教學(xué)，應(yīng)該也正在越來(lái)越廣泛地成為教學(xué)的指導(dǎo)思想。培養(yǎng)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。”因而，探索影視材料進(jìn)行視聽說(shuō)教學(xué)顯得猶為必要。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提到了“教師要具備開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐能力的要求日益提高，在教學(xué)中，很多教師發(fā)現(xiàn)，單純利用教科書是不可能達(dá)到教學(xué)大綱的要求的。三、開設(shè)影視欣賞視聽說(shuō)教學(xué)的依據(jù)（一）依據(jù)新課程的要求進(jìn)入了21世紀(jì)，我國(guó)的新課程改革在轟轟烈烈地開展著。因此，筆者提出：影視欣賞教學(xué)說(shuō)：即采用原版英文影片，根據(jù)一定的教學(xué)需要，通過對(duì)影片的剪輯，并利用信息技術(shù)和多媒體課件的整合，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣入手，以達(dá)到聽說(shuō)能力的提高并促進(jìn)其語(yǔ)言能力的發(fā)展。此種方法顯然單一枯燥，不易引起學(xué)生的興趣。除了客觀原因（教學(xué)條件以及學(xué)生基礎(chǔ)等），學(xué)生未能掌握科學(xué)的方法也是重要的原因之一。然而收效卻并不那么明顯。因而，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性在教學(xué)中顯得非常必要。隨著我國(guó)對(duì)外開放程度的提高，對(duì)于語(yǔ)言技能的要求也日益顯現(xiàn)。本文就影視欣賞這一新型媒介方式在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐做一探討，以期提高教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐能力的要求日益提高。第五篇：影視欣賞教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐影視欣賞教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐______淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)的新型媒介方式四川外語(yǔ)學(xué)院成都學(xué)院 施雯摘要：進(jìn)入了21世紀(jì)，我國(guó)的新課程改革在轟轟烈烈地開展著。三、情感教育的最終落腳點(diǎn)作為一名教師，我們應(yīng)該意識(shí)到在課堂教學(xué)中貫穿情感教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的情操。創(chuàng)設(shè)情境可以使小學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)角色并通過在情景活動(dòng)中的內(nèi)心體驗(yàn)來(lái)感受英語(yǔ)提高自己的英語(yǔ)運(yùn)用能力。如在教學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第三冊(cè)第四模塊《Do you want some rice?》一課時(shí)，我購(gòu)買了許多食品和飲料，上課時(shí)一一展示給學(xué)生，讓他們了解這些物品的英語(yǔ)表達(dá)，然后做游戲，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張寫有食品或飲料單詞的標(biāo)簽，讓他們貼在相應(yīng)的實(shí)物上，再利用這些實(shí)物模擬快餐點(diǎn)場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行“任務(wù)型教學(xué)”，整節(jié)課學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈，異常活躍，臉上洋溢著成功的喜悅。任何學(xué)科的教學(xué)都必須重視這兩個(gè)方面的研究與探索，最終達(dá)到教學(xué)最有效的途徑，讓學(xué)生一方面愉快地、成功地完成學(xué)業(yè)，學(xué)到各個(gè)方面的技能。情感教學(xué)探討的是如何讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中有一個(gè)良好的心態(tài)和愉快的情感體驗(yàn)。任務(wù)型教學(xué)（taskbased teaching）是強(qiáng)調(diào)教師在傳授知識(shí)和技能時(shí)如何去設(shè)計(jì)自己的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生有目的地，帶有挑戰(zhàn)性地完成學(xué)習(xí)知識(shí)和生活學(xué)習(xí)的技能等一系列任務(wù)，而情感教學(xué)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性、合作性的培養(yǎng)，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得愉快感、成就感。，關(guān)注情感。首先找出一位學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任“火車頭”，而其余的所有學(xué)生給出命令：“onetwo three go！go！go!’ 當(dāng)最后一聲“go”結(jié)束時(shí)“火車頭”停止前進(jìn)，對(duì)他身邊的同學(xué)提出問句，回答正確者則為下一個(gè)“火車頭”，回答錯(cuò)誤者則“sit down and think it again.”。特別是學(xué)生在剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)覺得枯燥無(wú)味，因此我們教師就要通過做游戲、背歌謠、學(xué)唱歌、畫圖、表演課本劇等有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，只有注重激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望，才能使他們樂于學(xué)習(xí)?！边@句話說(shuō)明了興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！闭f(shuō)明了興趣培養(yǎng)的重要性。，調(diào)動(dòng)情感。因?yàn)檫@一切都在向?qū)W生表達(dá)一種信息，那就是“我愛你們，可愛的同學(xué)”?！钡浅苏Z(yǔ)言之外，還有其他用以成功地傳遞信息的手段。例如：學(xué)生在思考問題的過程中所表現(xiàn)出來(lái)的敏捷性和準(zhǔn)確性及由此而體現(xiàn)出來(lái)的某些創(chuàng)造因素、互相表現(xiàn)以及語(yǔ)言技巧上的表現(xiàn)等多加贊賞，這樣有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生作業(yè)很出色時(shí)，我會(huì)送上“你對(duì)待作業(yè)一絲不茍，老師為你感到驕傲”。以集體的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)通過贊揚(yáng)進(jìn)行暗示激勵(lì)的方式是一種很奏效的方式。一位真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生的教師，能和學(xué)生打成一片，與學(xué)生同歡樂、共甘苦，“親其師而信其道”，他們對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)常常被學(xué)生所看重和珍惜，有的言語(yǔ)甚至成了學(xué)生奮斗的動(dòng)力?！傲_森塔爾效應(yīng)”指出：真誠(chéng)的贊賞是建立良好人際關(guān)系的法寶。而且緩解英語(yǔ)課堂的壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在不知不覺中進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)“以舊引新，導(dǎo)入目標(biāo)”之中，從而有效地降低了教學(xué)難度，使學(xué)生排除緊張情緒不知不覺中掌握新知識(shí)取得了更好的效果。教師可利用暗示法、婉轉(zhuǎn)提醒法、小游戲、唱英文歌、集體朗讀短詩(shī)、課本劇表演或者利用教師的表情和姿態(tài)，使課堂里形成有利于教學(xué)秩序和氣氛，教師可充分發(fā)揮自己的個(gè)性特征結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的方法來(lái)組織活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是和藹而不放縱，嚴(yán)峻而不冷酷，教師的一舉一動(dòng)，一言一行要力求傾注真摯、流露關(guān)愛，教師內(nèi)心豐富的情感不是一時(shí)心血來(lái)潮，而是持久而廣博。讓這片陽(yáng)光照亮每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛努力的過程，因此更需要以積極的心理情感氛圍去支撐，而學(xué)生的良好的情感氛圍大都源于教師的調(diào)動(dòng)以及學(xué)習(xí)過程的追求。二、在英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用情感教育呢？英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，掌握簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)技能，開發(fā)交際活動(dòng)和了解中西方文化差異，