【正文】
幼兒園的英語教育在我國起步不久,理論的發(fā)展還遠遠不能滿足實踐的需要,更不要說有一套比較完整的方法體系。動詞,尤其是祈使句中的動詞是語言中的中心內容,語言使用和語言學習都要圍繞它開展,所以,英語兒歌中那些祈使句以及動詞均可通過全身反應法來學習。這種方法充分利用了幼兒活潑好動的特點,在激發(fā)幼兒學習英語的興趣方面有一定的作用。從發(fā)展心理學的角度出發(fā),Asher指出,針對小孩的語言大多是命令句,小孩一般先用身體反應,而后再學會用語言進行反應,強調理解先于開口,因此,“聽──做動作”是全身反應法的最明顯的特征。3.全身反應法。如兒歌(I love apple》:“Apple round,apple red,Apple juicy,apple sweet.Apple apple,I love you.Apple sweet I like to eat.”幼兒在學習這首兒歌時,教師提供給幼兒紅紅的大蘋果,讓幼兒觀察蘋果的形狀、顏色,嘗一嘗蘋果的味道,畫一畫蘋果的形狀,最后大家把自己畫的蘋果掛到教師制作的大蘋果樹上去。在教學中教師可以為幼兒提供多種刺激,讓幼兒從不同角度多方位地感知、理解,讓幼兒在各種不同的外界刺激下,充分調動自己的感官來參與活動,是一種綜合運用視、聽、講、做的方法。多通道活動法是讓幼兒運用多種感覺器官參與活動。如兒歌《Traffic lights》:“Red,yellow and green,the traffic lights are seen.Red means stop.Green means means wait,it shines in between.”(選自《朗文英語兒童歌謠集》(l),外語教學與研究出版社1999年版)幼兒在學習這首兒歌前,先觀察生活中紅綠燈的變化規(guī)律,學習了兒歌以后,幼兒可以根據兒歌內容分別扮演交通警察和汽車司機,以滿足幼兒模仿的樂趣。其次是利用角色扮演,創(chuàng)造模擬情境。例如,教授英語兒歌《Buttefly》:“Butterfly butterfly the butterfly goes ,butterfly,the butterfly goes ,butterfly,the butterfly goes all round.”(選自《朗文英語兒童歌謠集》(l),外語教學與研究出版社1999年版)教師把幼兒帶到花園里,讓孩子們觀察蝴蝶是如何飛舞和采花粉的,蝴蝶一會兒向上飛,一會兒向下飛,一會兒停在花蕊中。首先是利用自然環(huán)境,創(chuàng)設游戲情境。運用情境教學法,關鍵是要創(chuàng)設輕松愉快的情境,讓幼兒能有興趣地主動學習并學會遷移到不同的情境中去。情與境的結合使幼兒處于一種寬松、自由且貼近幼兒生活的氛圍中。在英語兒歌的教學中常用的方法有以下三種: 1.情境教學法。s this?guess,guess,guess.What’s this?a pen,a book,a pencilbook.Yes,yes,yes.”(選自《英語兒歌大家唱》,中國唱片總公司出版)各種形式的英語兒歌需要通過有效的教學方法來加以實施。猜謎是一種機敏和智慧的競賽,對于開發(fā)幼兒的智力,提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。猜謎是富有游戲趣味的活動。謎面所提出的問題與謎底答案之間由事物的共同點相聯(lián)系。4.猜謎歌。這類問答歌形式活潑、問者自由,答者也無拘無束,句式簡單,便于幼兒自編自答。這種英語兒歌的特點是以設問作答形式表達內容,可以一問一答,也可以多問多答。數(shù)數(shù)歌中有的是幫助幼兒認識數(shù)字和掌握最基本的數(shù)的序列,如兒歌:“One,one,one,run,run,run.Two,two,two,go to the zoo.Three,three,three,swim in the sea.Four,four,four,stay at the shore.Five,five,five,find a behive.Six,six,six,pick up the ,seven,seven,go to seven-eleven.Eight,eight,eight,stand by the gate.Nine,nine,nine,form a line.Ten,ten,ten,catch two shen.”(選自《英語兒歌大家唱》,中國唱片總公司出版)還有的是著重于訓練幼兒簡單的計算能力,如邊唱邊算,起到了訓練兒童思維敏捷、語言準確的作用。數(shù)數(shù)歌是一種著眼于培養(yǎng)幼兒數(shù)概念的兒歌。游戲歌的種類頗多,有的是配合幼兒L的體育游戲,如《Ro11 the ball》:“Roll,roll,roll the ball,roll the ball to me.Roll it,roll it,roll it,roll the ball to me.”(選自《朗文英語兒童歌謠集》(1),外語教學與研究出版社1999年版)幼兒邊念兒歌邊滾球;有的是配合幼兒的身體游戲,如《One little body》:“Tow little hands clap,clap,clap.Tow little feet tap,tap,tap.Two little hands thumb,thumb,thumb.Tow little feet jump,jump,jump.One little body turns around.One little body sits down.”(選自《朗文英語兒童歌謠集》(1),外語教學與研究出版社1999年版)幼兒邊念兒歌邊做身體動作。游戲歌是配合游戲活動的兒歌,它伴隨著幼兒的游戲動作而吟唱,能夠激發(fā)和加強幼兒游戲的興趣和愉悅感。英語兒歌大致可分為游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問答歌和猜謎歌等幾種。二、如何進行英語兒歌教學要對幼兒進行英語兒歌的教學,首先要了解英語兒歌的分類。在英語兒歌作品中,富于動感的語言能有效地喚起幼兒的注意,增強他們對內容的理解,例如手指歌:“Mother finger and baby finger making a telephone,hello-h(huán)ello-h(huán)ello.Four finger and middle finger making a rabbit,jumpjumpjump.Mother finger and four finger making a gun,bang-bang-bang.”通過五個手指的動作變化,“組合成生活中各種有趣的活動,節(jié)奏明快、富有動感的語言使幼兒念起來興趣盎然。幼兒期的兒童主要是以具體形象性思維為主,但大多數(shù)幼兒還是保留了直覺行動性思維的特點。而反復所造成的節(jié)奏感、音韻感形成的聲音則強烈地感染著幼兒。另外節(jié)奏可以幫助推動情節(jié)的發(fā)展,同時帶給作品內在的樂感。因而兒歌的語言不僅要求淺顯、口語化,而且須有嚴格的韻律、明朗的節(jié)奏,常形成有規(guī)律的反復。兒歌與音樂密切聯(lián)系,兒歌中特有的悅耳和諧的音韻和鮮明的節(jié)奏能使幼兒產生愉悅感。例如兒歌《Iamabus》:“Iamabus.Iamabus.Ihaveseatsinside.Iamabus.Iamabus.Comeandtakearide.”(選自《朗文英語兒童歌謠集》(l),外語教學與研究出版社1999年版)兒歌以第一人稱的手法,把自己比喻成一輛大巴土,讓孩子們感到十分的親切和有趣。擬人:擬人是兒童英語文學中使用最多、深受幼兒喜愛的表現(xiàn)手法。所以摹聲能引起幼兒的聽覺直感,喚起他對事物的注意、想象和理解。英語兒歌中的摹聲和擬人表現(xiàn)手法的運用,增強了兒歌的形象性。所描繪的人、物,使幼兒念起來感到如臨其境、如見其人、如聞其聲。2.形象具體可感。英語兒歌中使用的詞匯主要是名詞(動物、植物、食物、日常用品、交通工具等)、動詞(走、跑、跳、爬等基本動作)、形容詞(顏色、形狀、大小等),這些詞反映的事物及其屬性比較具體,契合了幼兒的思維特點。1.語言淺顯。在幼兒園進行英語兒歌教學,能讓幼兒通過聆聽、唱誦兒歌的形式興趣盎然地學習英語,同時,通過綜合運用活動性、直觀性、講授性的教學方法達到其獨有的學習效果。英語兒歌由于內容豐富生動、語言淺顯、節(jié)奏明快,結合了詞的韻律流動感,所以具有可以唱誦的特質。利用英語兒歌學習英語,孩子能在歌中無意識打好英語基礎,鞏固英語知識,發(fā)展各種英語能力;音樂能激起他們學習的激情,英語兒歌帶給他們成功的喜悅;在英語兒歌中還能鍛煉孩子的學習、實踐、應用能力及人際交往等各種能力;同時也符合新課標的主旨“快樂學英語”。把枯燥的詞、句的英語學習變成愉快的兒歌學習,旋律使人愉悅,英語兒歌使人歡暢,英語兒歌歌詞使人詞匯量得以補充,能使人愉快學習英語,輕松學到英語,休閑時刻學好英語,在英語中尋找律動,在英語中收獲真知實踐,何樂而不為?英語兒歌唱得好的人較不會唱英語兒歌的人的英語的語感更好、發(fā)音更標準、語言更流暢、聽覺更敏銳等等。在以后的教學過程中,我會注意關注幼兒的語言發(fā)展能力的培養(yǎng)。因此在語言活動過程中,教師要有針對性地引導幼兒發(fā)展幼兒的語言表達能力。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片,幼兒看的都很認真專注,也能根據教師的問題來說一說,做一做,但是此處幼兒的完整表達還是欠佳,我的問題也并未點到點上,問題對于幼兒來說過于復雜,比較難以回答,下次課時可做適量更改。本節(jié)課我準備了圖片,讓幼兒更直觀的“看”這個故事。提問:(1)熊媽媽的果園里有哪些水果呢?這么多的水果不能一下子吃完怎么辦呢?我們幫他們想想辦法?;顒舆^程:,引發(fā)幼兒的參與興趣。活動準備: 樣水果。,在老師的幫助與提示下,能簡單說出自己的想法。有必要一直糾正幼兒這一表達嗎?我想小朋友應該明白這一意思。在讓幼兒觀察圖畫說出什么東西只有一個,什么東西有許多個時,大部分小朋友也能指出來,但是小朋友在說許多的時候,有很多小朋友喜歡說很多,而我一直在糾正許多,可是有的小朋友還是喜歡說成是很多。然后通過動手操作讓幼兒感知 1 和許多,我發(fā)給每個幼兒一人一個蘋果(卡紙做的)讓他們自己感覺 1 的多少,然后我再請幼兒將蘋果一個一個地放進籃子里,讓他們通過自己操作來感知 1 個 1 個合起來就是許多。三、做游戲,進一步理解 1 和許多之間的關系。教師小結: “ 剛才籃子里有許多蘋果,小朋友一個、一個 ?? 地拿走了,藍子里就沒有蘋果了,我們可以把許多分成一個、一個 ??”,請你們回家后與家人一起分享好嗎?啟發(fā)幼兒將自己手中的蘋果送回籃子由教師暫時保管,邊送邊說: “ 我送了一個蘋果 ” 送完后引導幼兒說: “ 現(xiàn)籃盤子里有許多蘋果了。拿時教師問幼兒: “ 你拿了幾個蘋果? ” 要求幼兒說出: “ 我拿了一個蘋果 ”?!币弧⑦\用聽覺和觸覺區(qū)別 “1” 和許多。 1 和許多之間的關系,知道許多可以分成 1 個、1 個; 1 個、1 個合起來是許多。努力使自己成為一名孩子們喜歡的幼兒教師??傊@次聽課的活動,讓我從中感悟很多,我想:這是我加強學習的動力,也是值得我借鑒的榜樣,以后,我會以百倍的熱情,做好我的本職工作,取人所長,補己所短,取得更好的成績。她們都使用了多媒體教學,設計了生動形象的課件,這也是很值得學習的地方。三是材料準備要新穎并貼近幼兒的生活,以引起幼兒的共鳴。活動中,每位授課老師都用自身的魅力去感染著幼兒。征求幼兒愿意學哪個小動物,然后師幼一起開心快樂地學。例如:在小班班活動《誰咬了我的大餅》中,教師首先讓幼兒觀察圖片,并大膽的說出是什么小動物。首先,要尊重幼兒,使每個幼兒充分發(fā)揮其主體作用。跟崗教師學習心得2011 年 11 月底,實驗幼兒園舉辦了“實幼教師綜合素質考核”。通過各種各樣的活動使我的意志得到鍛煉,認識得到升華,覺悟得到提高。這