【正文】 幼兒園的英語教育在我國起步不久，理論的發(fā)展還遠遠不能滿足實踐的需要，更不要說有一套比較完整的方法體系。動詞，尤其是祈使句中的動詞是語言中的中心內容，語言使用和語言學習都要圍繞它開展，所以，英語兒歌中那些祈使句以及動詞均可通過全身反應法來學習。這種方法充分利用了幼兒活潑好動的特點，在激發(fā)幼兒學習英語的興趣方面有一定的作用。從發(fā)展心理學的角度出發(fā)，Asher指出，針對小孩的語言大多是命令句，小孩一般先用身體反應，而后再學會用語言進行反應，強調理解先于開口，因此，“聽──做動作”是全身反應法的最明顯的特征。3．全身反應法。如兒歌（I love apple》：“Apple round，apple red，Apple juicy，apple sweet．Apple apple，I love you．Apple sweet I like to eat．”幼兒在學習這首兒歌時，教師提供給幼兒紅紅的大蘋果，讓幼兒觀察蘋果的形狀、顏色，嘗一嘗蘋果的味道，畫一畫蘋果的形狀，最后大家把自己畫的蘋果掛到教師制作的大蘋果樹上去。在教學中教師可以為幼兒提供多種刺激，讓幼兒從不同角度多方位地感知、理解，讓幼兒在各種不同的外界刺激下，充分調動自己的感官來參與活動，是一種綜合運用視、聽、講、做的方法。多通道活動法是讓幼兒運用多種感覺器官參與活動。如兒歌《Traffic lights》：“Red，yellow and green，the traffic lights are seen．Red means stop．Green means means wait，it shines in between．”（選自《朗文英語兒童歌謠集》（l），外語教學與研究出版社1999年版）幼兒在學習這首兒歌前，先觀察生活中紅綠燈的變化規(guī)律，學習了兒歌以后，幼兒可以根據兒歌內容分別扮演交通警察和汽車司機，以滿足幼兒模仿的樂趣。其次是利用角色扮演，創(chuàng)造模擬情境。例如，教授英語兒歌《Buttefly》：“Butterfly butterfly the butterfly goes ，butterfly，the butterfly goes ，butterfly，the butterfly goes all round．”（選自《朗文英語兒童歌謠集》（l），外語教學與研究出版社1999年版）教師把幼兒帶到花園里，讓孩子們觀察蝴蝶是如何飛舞和采花粉的，蝴蝶一會兒向上飛，一會兒向下飛，一會兒停在花蕊中。首先是利用自然環(huán)境，創(chuàng)設游戲情境。運用情境教學法，關鍵是要創(chuàng)設輕松愉快的情境，讓幼兒能有興趣地主動學習并學會遷移到不同的情境中去。情與境的結合使幼兒處于一種寬松、自由且貼近幼兒生活的氛圍中。在英語兒歌的教學中常用的方法有以下三種： 1．情境教學法。s this？guess，guess，guess．What’s this？a pen，a book，a pencilbook．Yes，yes，yes．”（選自《英語兒歌大家唱》，中國唱片總公司出版）各種形式的英語兒歌需要通過有效的教學方法來加以實施。猜謎是一種機敏和智慧的競賽，對于開發(fā)幼兒的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。猜謎是富有游戲趣味的活動。謎面所提出的問題與謎底答案之間由事物的共同點相聯(lián)系。4．猜謎歌。這類問答歌形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，便于幼兒自編自答。這種英語兒歌的特點是以設問作答形式表達內容，可以一問一答，也可以多問多答。數(shù)數(shù)歌中有的是幫助幼兒認識數(shù)字和掌握最基本的數(shù)的序列，如兒歌：“One，one，one，run，run，run．Two，two，two，go to the zoo．Three，three，three，swim in the sea．Four，four，four，stay at the shore．Five，five，five，find a behive．Six，six，six，pick up the ，seven，seven，go to seven－eleven．Eight，eight，eight，stand by the gate．Nine，nine，nine，form a line．Ten，ten，ten，catch two shen．”（選自《英語兒歌大家唱》，中國唱片總公司出版）還有的是著重于訓練幼兒簡單的計算能力，如邊唱邊算，起到了訓練兒童思維敏捷、語言準確的作用。數(shù)數(shù)歌是一種著眼于培養(yǎng)幼兒數(shù)概念的兒歌。游戲歌的種類頗多，有的是配合幼兒L的體育游戲，如《Ro11 the ball》：“Roll，roll，roll the ball，roll the ball to me．Roll it，roll it，roll it，roll the ball to me．”（選自《朗文英語兒童歌謠集》（1），外語教學與研究出版社1999年版）幼兒邊念兒歌邊滾球；有的是配合幼兒的身體游戲，如《One little body》：“Tow little hands clap，clap，clap．Tow little feet tap，tap，tap．Two little hands thumb，thumb，thumb．Tow little feet jump，jump，jump．One little body turns around．One little body sits down．”（選自《朗文英語兒童歌謠集》（1），外語教學與研究出版社1999年版）幼兒邊念兒歌邊做身體動作。游戲歌是配合游戲活動的兒歌，它伴隨著幼兒的游戲動作而吟唱，能夠激發(fā)和加強幼兒游戲的興趣和愉悅感。英語兒歌大致可分為游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問答歌和猜謎歌等幾種。二、如何進行英語兒歌教學要對幼兒進行英語兒歌的教學，首先要了解英語兒歌的分類。在英語兒歌作品中，富于動感的語言能有效地喚起幼兒的注意，增強他們對內容的理解，例如手指歌：“Mother finger and baby finger making a telephone，hello－h(huán)ello－h(huán)ello．Four finger and middle finger making a rabbit，jumpjumpjump．Mother finger and four finger making a gun，bang－bang－bang．”通過五個手指的動作變化，“組合成生活中各種有趣的活動，節(jié)奏明快、富有動感的語言使幼兒念起來興趣盎然。幼兒期的兒童主要是以具體形象性思維為主，但大多數(shù)幼兒還是保留了直覺行動性思維的特點。而反復所造成的節(jié)奏感、音韻感形成的聲音則強烈地感染著幼兒。另外節(jié)奏可以幫助推動情節(jié)的發(fā)展，同時帶給作品內在的樂感。因而兒歌的語言不僅要求淺顯、口語化，而且須有嚴格的韻律、明朗的節(jié)奏，常形成有規(guī)律的反復。兒歌與音樂密切聯(lián)系，兒歌中特有的悅耳和諧的音韻和鮮明的節(jié)奏能使幼兒產生愉悅感。例如兒歌《Iamabus》：“Iamabus．Iamabus．Ihaveseatsinside．Iamabus．Iamabus．Comeandtakearide．”（選自《朗文英語兒童歌謠集》（l），外語教學與研究出版社1999年版）兒歌以第一人稱的手法，把自己比喻成一輛大巴土，讓孩子們感到十分的親切和有趣。擬人：擬人是兒童英語文學中使用最多、深受幼兒喜愛的表現(xiàn)手法。所以摹聲能引起幼兒的聽覺直感，喚起他對事物的注意、想象和理解。英語兒歌中的摹聲和擬人表現(xiàn)手法的運用，增強了兒歌的形象性。所描繪的人、物，使幼兒念起來感到如臨其境、如見其人、如聞其聲。2．形象具體可感。英語兒歌中使用的詞匯主要是名詞（動物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、動詞（走、跑、跳、爬等基本動作）、形容詞（顏色、形狀、大小等），這些詞反映的事物及其屬性比較具體，契合了幼兒的思維特點。1．語言淺顯。在幼兒園進行英語兒歌教學，能讓幼兒通過聆聽、唱誦兒歌的形式興趣盎然地學習英語，同時，通過綜合運用活動性、直觀性、講授性的教學方法達到其獨有的學習效果。英語兒歌由于內容豐富生動、語言淺顯、節(jié)奏明快，結合了詞的韻律流動感，所以具有可以唱誦的特質。利用英語兒歌學習英語，孩子能在歌中無意識打好英語基礎，鞏固英語知識，發(fā)展各種英語能力；音樂能激起他們學習的激情，英語兒歌帶給他們成功的喜悅；在英語兒歌中還能鍛煉孩子的學習、實踐、應用能力及人際交往等各種能力；同時也符合新課標的主旨“快樂學英語”。把枯燥的詞、句的英語學習變成愉快的兒歌學習,旋律使人愉悅，英語兒歌使人歡暢，英語兒歌歌詞使人詞匯量得以補充,能使人愉快學習英語，輕松學到英語，休閑時刻學好英語,在英語中尋找律動，在英語中收獲真知實踐，何樂而不為？英語兒歌唱得好的人較不會唱英語兒歌的人的英語的語感更好、發(fā)音更標準、語言更流暢、聽覺更敏銳等等。在以后的教學過程中，我會注意關注幼兒的語言發(fā)展能力的培養(yǎng)。因此在語言活動過程中，教師要有針對性地引導幼兒發(fā)展幼兒的語言表達能力。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片，幼兒看的都很認真專注，也能根據教師的問題來說一說，做一做，但是此處幼兒的完整表達還是欠佳，我的問題也并未點到點上，問題對于幼兒來說過于復雜，比較難以回答，下次課時可做適量更改。本節(jié)課我準備了圖片，讓幼兒更直觀的“看”這個故事。提問：(1)熊媽媽的果園里有哪些水果呢？這么多的水果不能一下子吃完怎么辦呢？我們幫他們想想辦法?；顒舆^程：，引發(fā)幼兒的參與興趣。活動準備： 樣水果。，在老師的幫助與提示下，能簡單說出自己的想法。有必要一直糾正幼兒這一表達嗎？我想小朋友應該明白這一意思。在讓幼兒觀察圖畫說出什么東西只有一個，什么東西有許多個時，大部分小朋友也能指出來，但是小朋友在說許多的時候，有很多小朋友喜歡說很多，而我一直在糾正許多，可是有的小朋友還是喜歡說成是很多。然后通過動手操作讓幼兒感知 1 和許多，我發(fā)給每個幼兒一人一個蘋果（卡紙做的）讓他們自己感覺 1 的多少，然后我再請幼兒將蘋果一個一個地放進籃子里，讓他們通過自己操作來感知 1 個 1 個合起來就是許多。三、做游戲，進一步理解 1 和許多之間的關系。教師小結： “ 剛才籃子里有許多蘋果，小朋友一個、一個 ?? 地拿走了，藍子里就沒有蘋果了，我們可以把許多分成一個、一個 ??”，請你們回家后與家人一起分享好嗎？啟發(fā)幼兒將自己手中的蘋果送回籃子由教師暫時保管，邊送邊說： “ 我送了一個蘋果 ” 送完后引導幼兒說： “ 現(xiàn)籃盤子里有許多蘋果了。拿時教師問幼兒： “ 你拿了幾個蘋果？ ” 要求幼兒說出： “ 我拿了一個蘋果 ”?！币弧⑦\用聽覺和觸覺區(qū)別 “1” 和許多。 1 和許多之間的關系，知道許多可以分成 1 個、1 個； 1 個、1 個合起來是許多。努力使自己成為一名孩子們喜歡的幼兒教師?？傊@次聽課的活動，讓我從中感悟很多，我想：這是我加強學習的動力，也是值得我借鑒的榜樣，以后，我會以百倍的熱情，做好我的本職工作，取人所長，補己所短，取得更好的成績。她們都使用了多媒體教學，設計了生動形象的課件，這也是很值得學習的地方。三是材料準備要新穎并貼近幼兒的生活，以引起幼兒的共鳴。活動中，每位授課老師都用自身的魅力去感染著幼兒。征求幼兒愿意學哪個小動物，然后師幼一起開心快樂地學。例如：在小班班活動《誰咬了我的大餅》中，教師首先讓幼兒觀察圖片，并大膽的說出是什么小動物。首先，要尊重幼兒，使每個幼兒充分發(fā)揮其主體作用。跟崗教師學習心得2011 年 11 月底，實驗幼兒園舉辦了“實幼教師綜合素質考核”。通過各種各樣的活動使我的意志得到鍛煉，認識得到升華，覺悟得到提高。這