【正文】 而幼兒在成長(zhǎng)過程中，其成長(zhǎng)速度和運(yùn)動(dòng)量承受力一定限制，因此在整個(gè)訓(xùn)練過程中，要合理控制訓(xùn)練時(shí)間，同時(shí)有效規(guī)范訓(xùn)練動(dòng)作，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的有效培養(yǎng)，而幼兒舞蹈教育無疑是整個(gè)幼兒園教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要部分。同時(shí)，要不斷豐富和發(fā)展舞蹈教育的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，更要結(jié)合幼兒成長(zhǎng)階段中的每一個(gè)環(huán)節(jié)以及其具體要求?！辈豢煞裾J(rèn)，想要有效培養(yǎng)幼兒成長(zhǎng)，就要重視其綜合素質(zhì)培養(yǎng)的每一個(gè)過程。通過在舞蹈教學(xué)和排練過程中對(duì)幼兒進(jìn)行合理引導(dǎo)，能夠有效增強(qiáng)幼兒之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)，從而對(duì)幼兒上進(jìn)心、責(zé)任心培養(yǎng)有積極效果。而這種培養(yǎng)方式和理念是無法適應(yīng)未來社會(huì)需要的。美是給幼兒最直觀的感受和表現(xiàn)，通過舞蹈對(duì)真善美進(jìn)行最好闡述，從而有助于提升幼兒對(duì)美的追求和向往。優(yōu)美的音樂配曲、變化多樣的舞蹈姿勢(shì)將能夠從根本上提升幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛和關(guān)注。舞蹈實(shí)質(zhì)上是一種藝術(shù)，這是舞蹈教學(xué)不可忽視的一點(diǎn)。而幼兒舞蹈教育則是這一系列能力成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而幼兒舞蹈對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和智力開發(fā)有著不可忽視的作用和功效。舞蹈教育的有效開展，能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)外界的適應(yīng)能力，同時(shí)激發(fā)和挖掘自我表達(dá)的潛能，在培養(yǎng)幼兒感知能力的同時(shí)，豐富幼兒的情感世界，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)全面成長(zhǎng)。在這一過程中，不僅對(duì)幼兒反應(yīng)能力、思考能力有所要求，同時(shí)對(duì)孩子成長(zhǎng)性格也有幫助，通過舞蹈教育能夠幫助幼兒形成積極向上、健康陽光、活波開朗的性格。舞蹈不僅僅是一種體育活動(dòng)，也是一種參與廣泛的娛樂游戲。通過舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程的參與，能夠促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)良好成長(zhǎng)發(fā)育。對(duì)幼兒來說，在語言功能和表達(dá)功能尚未成熟的初期，簡(jiǎn)單的肢體表達(dá)無疑是最直接、最簡(jiǎn)單的表達(dá)方式。因此，要想確保整個(gè)幼兒教育過程行之有效完成，就要充分發(fā)揮幼兒舞蹈的作用。而這一活動(dòng)也是所有兒童在語言學(xué)習(xí)前期和初期的最好表達(dá)形式。舞蹈是人類最直觀的活動(dòng)表現(xiàn)形式，也是一種最直觀表達(dá)自己態(tài)度、表現(xiàn)自己心里感受的活動(dòng)方式。幼兒舞蹈直觀形象、生動(dòng)逼真，深受幼兒喜歡，毫無疑問成為幼兒素質(zhì)培養(yǎng)中的重要組成部分，本文擬從幼兒舞蹈教育的意義入手，進(jìn)而結(jié)合幼兒舞蹈教育在幼兒園教學(xué)體系中的地位，從而闡述幼兒舞蹈教學(xué)的重要性，為有效開展幼兒舞蹈教育提供一定教育指導(dǎo)意義。幼兒園教學(xué)體系成為影響還在發(fā)展?fàn)顩r中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)然，我也要感謝曾經(jīng)無私幫助過我的同學(xué)和朋友，他們?cè)谖艺撐膶懽髌陂g幫我解決了許多疑難問題，還要感謝我的父母一直在背后默默支持和鼓勵(lì)我。參考文獻(xiàn)[1] “以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”理念的歷史與理論分析[J].(11)[2] [J].(04)[3] [J].(12)[4] 楊曉萍,——基于文化哲學(xué)的視角[J].(10)[5] :從分類學(xué)到生態(tài)學(xué)[J].(05)[6] 丁海東,[J].(12)致 謝 辭隨著畢業(yè)論文撰寫的完成，我的大學(xué)生活已接近尾聲，從此我將踏上一個(gè)新的征程。在這種歡快的游戲氛圍中，兒童在潛移默化中鍛煉了思維方式，培養(yǎng)了審美創(chuàng)造力及想象力，并且在這種游戲的氛圍中，兒童能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)兒童的自主探究性。所謂添畫創(chuàng)作，即是給兒童一個(gè)創(chuàng)作出題，如《阿拉丁神燈》，讓兒童憑借自己的想象去繪畫和添加內(nèi)容，教師可以先給兒童講述《阿拉丁神燈》的故事，再讓兒童將自己想象中的“阿拉丁神燈”的模樣畫出來，在創(chuàng)作時(shí)，兒童可以大膽地使用顏色和構(gòu)圖，給“燈”添上色彩，燈可以是直立的，也可以是彎曲的，兒童的想象空間是無限的，有的兒童將阿拉燈神燈畫成了一個(gè)神奇的魔法棒，還有的在燈的上面畫上了許多飛舞的小精靈，還有的兒童除了畫燈之外，還將手持神燈的阿拉丁形象以及妖怪的形象畫出來，阿拉丁手持神燈念動(dòng)咒語，化身無數(shù)小仙子將妖怪打倒。如可以以《我們幸福的一家》為主題開展美術(shù)創(chuàng)作，讓兒童充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在兒童眼中，自己的家人是什么樣的，母親是和藹可親的還是嚴(yán)厲的？父親是慈愛的還是暴力的？可以讓兒童憑借想象畫出自己家人的樣子，有的兒童將自己的父母夸張地畫成獅子、老虎，或者是小綿羊，還有的兒童將自己父母的頭發(fā)、手腳、眼睛、鼻子、耳朵、身體等夸張地畫成了皮球或者是竹竿等等，以此來表達(dá)自己心中父母的形象或者是渴望父母變成的模樣。比如夸張創(chuàng)作游戲?？傊谶@個(gè)過程中，兒童始終是一種玩的心態(tài)，將游戲的心態(tài)貫穿始終，兒童自然可以在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，某小學(xué)美術(shù)老師在美術(shù)課堂上為了尊重個(gè)體差異，分組進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，分成繪畫小組、雕塑小組和DIY小組，為繪畫小組準(zhǔn)備畫紙、畫筆和畫板，而雕塑小組則準(zhǔn)備木頭、泥巴、石膏等材料，還要準(zhǔn)備刻刀等工具，DIY小組準(zhǔn)備材料則比較分散，要關(guān)注小組內(nèi)成員想要手工制作的東西是否與其年齡、心智相符，要盡量選擇優(yōu)質(zhì)、安全且綠色環(huán)保。美術(shù)交流活動(dòng)的主題每期都要更新，要和日常生活緊密聯(lián)系在一起，可以利用四季變化來創(chuàng)設(shè)主題，將春夏秋冬最具代表性的動(dòng)植物刻畫在美術(shù)交流活動(dòng)室當(dāng)中，或者是以春夏秋冬為主題開展活動(dòng)，要讓兒童盡情地交流自己的想法和意見，如“冬天是什么顏色的，夏天最亮的色彩誰可以繪畫出來”等等，活動(dòng)要盡量讓兒童在這種游戲中快樂的體驗(yàn)審美情趣，使其不自覺地就在交流活動(dòng)中提高審美能力。同時(shí)，在兒童不斷積累經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也能夠自主地感知美，不僅可以發(fā)現(xiàn)美，還可以欣賞美，并將這種美在生活當(dāng)中融會(huì)貫通。如美術(shù)活動(dòng)除了繪畫之外，還可以開設(shè)印畫、剪紙、涂鴉、雕塑或者是折紙等活動(dòng)?；蛘呤窃诮锹渲谢蛘呤窃诤诎宓纳戏皆O(shè)置一個(gè)“最美世界”，在“最美世界”中，可以讓兒童將自己親生剪裁或者是親手所作的手工剪紙或者是畫作放在里面，有兒童親手制作的圖畫等放在教室里，可以培養(yǎng)兒童樂于表現(xiàn)自己的信心。三、利用游戲提高美術(shù)教學(xué)水平的建議（一）利用游戲提高兒童在美術(shù)活動(dòng)中的審美能力創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境，使教室和活動(dòng)場(chǎng)地都充滿色彩要想讓兒童在美術(shù)活動(dòng)中提高審美能力，就需要先讓兒童發(fā)現(xiàn)美。除此以外美術(shù)還是一門有生活緊密相連的學(xué)科，比如春天來了，讓兒童畫春天的花，那么最好的方法就是去公園或者野外親身觀察花，才能畫出生動(dòng)的花朵的形象，切忌閉門造車。（二）教學(xué)方式枯燥目前某小學(xué)的美術(shù)課多是老師要求學(xué)生不要說話，不準(zhǔn)交流，遵守紀(jì)律，然后每個(gè)學(xué)生照著一幅畫自己臨摹，有的是要求學(xué)生一節(jié)課就畫一個(gè)圓，并且反復(fù)畫，如此一來，課堂氛圍不活躍，學(xué)生之間及學(xué)生與老師之間缺乏應(yīng)有的交流，并且教學(xué)的內(nèi)容過于單一枯燥，不利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。（一）教育觀念比較落后首先對(duì)于美術(shù)教育本身，不管是學(xué)校家長(zhǎng)還是社會(huì)都存在一定的誤區(qū)，認(rèn)識(shí)不夠深刻，學(xué)校對(duì)于美術(shù)學(xué)科不能與其他學(xué)科一視同仁，可以說美術(shù)學(xué)科本身是被邊緣化的科目，家長(zhǎng)也認(rèn)為美術(shù)的學(xué)習(xí)是可有可無的，另外加上美術(shù)學(xué)科并不在考試范圍內(nèi)，沒有考核的標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)校的美術(shù)課都被其他學(xué)科瓜分，因此美術(shù)教師也就不能認(rèn)真的對(duì)待美術(shù)學(xué)科，由此以來兒童就會(huì)不喜歡美術(shù)老師，也就不喜歡美術(shù)課，因此更不用談?dòng)螒蛟诿佬g(shù)課中的應(yīng)用了。很多成功的實(shí)驗(yàn)表明游戲教學(xué)確實(shí)可以提高兒童的學(xué)習(xí)，對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)起到積極的作用?；谟螒蚺c學(xué)習(xí)密不可分的關(guān)系，游戲在一定程度上可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的發(fā)展，主要包括對(duì)兒童的創(chuàng)造力、想象力、學(xué)習(xí)的自主性及探究性的培養(yǎng)提高。不管是游戲還是學(xué)習(xí)都是兒童階段生存發(fā)展的內(nèi)在需求的外在表現(xiàn)形式，并且游戲還是兒童學(xué)習(xí)的母體，對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)起到重要作用。游戲是兒童生活的一部分，是構(gòu)建兒童精神世界的主要元素，并且游戲還是兒童應(yīng)該享有的一種權(quán)利，任何人不得剝奪兒童享受游戲的權(quán)利。兒童的游戲既攜帶著人類古老文化的基因，又是當(dāng)代現(xiàn)實(shí)文化生活的反映。他從熱愛幼兒的深厚情感出發(fā)，基于對(duì)游戲活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)和凸顯，設(shè)計(jì)了一套體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠螒虿牧隙魑?。[關(guān)鍵詞] 兒童；游戲；學(xué)習(xí)；建議一、游戲與兒童及學(xué)習(xí)的關(guān)系（一）游戲構(gòu)建了兒童的精神世界個(gè)體生命處于不同的發(fā)展階段時(shí)，其精神世界的構(gòu)成要素也是不同的，對(duì)于兒童而言構(gòu)成其精神世界的主要因素就是游戲，游戲在兒童的生活中具有特殊的意義，是兒童真實(shí)生活的重要組成部分，在日常生活中，兒童通常會(huì)以游戲的心態(tài)來觀察并模仿周圍發(fā)生的事情，舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，兒童看到家長(zhǎng)從事家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，會(huì)很興奮的有意識(shí)的模仿，并且在這種活動(dòng)中自娛自樂，家務(wù)活對(duì)于成年人而言是一種勞動(dòng)的方式，但是對(duì)于兒童而言更是一種游戲活動(dòng)，在這個(gè)過程中，兒童的精神世界得到滿足。游戲