【正文】 這只是我的拙見(jiàn)，也是我們目前正準(zhǔn)備在教學(xué)中實(shí)施的一些具體措施。16號(hào)的赤水市初中學(xué)生英語(yǔ)綜合技能大賽證明了雙語(yǔ)主持絕對(duì)可行，這一次的雙語(yǔ)主持非常棒（臺(tái)詞全是九年級(jí)的兩位學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成的，老師只是起檢查、驗(yàn)收的作用）。定期組織英語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生提供語(yǔ)言應(yīng)用平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課堂時(shí)間非常有限，很多有趣的英語(yǔ)活動(dòng)我們根本就沒(méi)法開(kāi)展，這時(shí)候我們英語(yǔ)老師就要和班主任多溝通，把英語(yǔ)活動(dòng)融入到學(xué)生的課余活動(dòng)中，每月開(kāi)展12次主題式英語(yǔ)活動(dòng)，給學(xué)生提供英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。因此我們可以布置這樣的口語(yǔ)作業(yè)：1）熟讀所學(xué)的課文、對(duì)話，背誦你所喜歡的句子12句；2）以小組為單位根據(jù)實(shí)際情景編對(duì)話，第二天課堂上表演。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，口語(yǔ)作業(yè)應(yīng)該是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)生在課外練習(xí)英語(yǔ)的有效手段之一。落實(shí)聽(tīng)說(shuō)作業(yè)，強(qiáng)化課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該只限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。4)總結(jié)環(huán)節(jié)。在我們的課堂上，學(xué)生在回答問(wèn)題后或展示完后都要求其他學(xué)生要對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這時(shí)候我們的學(xué)生就可以這樣問(wèn)：“What do you think of...?”“Do you agree with...?”其他學(xué)生評(píng)價(jià)可以這樣說(shuō)：“I like...very much./ Just soso，I don’t like..../I think...is good(great/cool/the best), I like...very much.”等。當(dāng)學(xué)生小組討論后一組員代表（小老師）上臺(tái)講解語(yǔ)言知識(shí)，可以這樣說(shuō)：“Good morning, everyone!It’s my turn to explain this language look at the blackboard and listen carefully...Do you have any question?”這樣開(kāi)頭的三句話能提醒同學(xué)們集中注意力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，最后一個(gè)問(wèn)題又可以引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行再一次的探討。2）合作探究環(huán)節(jié)。1）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。其次，規(guī)范教學(xué)過(guò)程中的展示語(yǔ)言,讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。我們課題組老師是這樣做的：首先，規(guī)范值日生報(bào)告套話。因此，在初中、高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們完全可以幫助學(xué)生用以前所學(xué)過(guò)的詞匯總結(jié)一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)套話，讓學(xué)生溫故而知新，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。這就要求我們英語(yǔ)教師要不斷規(guī)范學(xué)生的課堂展示語(yǔ)言，盡量創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，讓我們的英語(yǔ)課堂更有英語(yǔ)味。課堂展示是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，既包括小組討論后在黑板上的書(shū)面展示，也包括學(xué)生登臺(tái)講課和學(xué)生互動(dòng)質(zhì)疑過(guò)程中的各種展示活動(dòng)。在這次比賽中，就有兩位教師由于課堂用語(yǔ)不夠精煉、規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生不知所云，課堂效果當(dāng)然也就可想而知。同時(shí)值日生為了在課堂上展示更好，他在課前不得不花費(fèi)時(shí)間和精力，認(rèn)真準(zhǔn)備，請(qǐng)教老師、同學(xué)，這樣大大調(diào)動(dòng)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，其效果非常明顯，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，提升了他們的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，又增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，起到了一劍三雕的作用。每天堅(jiān)持，一月可以記序數(shù)詞一遍，該月份詞匯20遍，星期詞匯四遍，天氣詞匯至少3遍。在這次的比賽中，也有幾位老師有效地利用了英語(yǔ)勵(lì)志諺語(yǔ)、名言對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，升華文章主題。）”這些句子不僅精煉、口語(yǔ)化，讓學(xué)生容易牢記并用于實(shí)際生活中，而且都具有一定的勵(lì)志作用，進(jìn)行很好的情感教育，學(xué)生長(zhǎng)期的潛移默化下，自然而然會(huì)積極向上。）” “Knowledge is power.（知識(shí)就是力量。4）勵(lì)志語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。我們一個(gè)班50位學(xué)生左右，一學(xué)期下來(lái)每位學(xué)生都會(huì)有至少12次的展示機(jī)會(huì)。3）關(guān)注全體學(xué)生，確保每位學(xué)生參與其中。2）多種神經(jīng)系統(tǒng)作用，提高教學(xué)效率。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了讓更多的學(xué)生參與其中，給學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)，我們可以要求學(xué)生按學(xué)號(hào)順序每天一人把該天要讀的美文佳句事先認(rèn)真抄寫(xiě)在黑板上，老師要抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生。我們可以把播放英語(yǔ)歌曲的任務(wù)交給科代表或值日生完成，每天上課前學(xué)生跟唱，天天堅(jiān)持直至學(xué)生都唱熟了再換另一首，這樣一學(xué)期下來(lái)我們的學(xué)生可以至少學(xué)會(huì)唱12首英文歌，甚至還有可能吸納更多學(xué)生喜歡英語(yǔ)。現(xiàn)在很多學(xué)校都要求班班有歌聲，多數(shù)學(xué)校是統(tǒng)一放歌曲，有的是班級(jí)自行決定，除了在小學(xué)某些班級(jí)課前可以聽(tīng)到幾首英語(yǔ)兒歌外，中學(xué)都沒(méi)有課前唱英文歌的習(xí)慣。因此，我認(rèn)為營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的關(guān)鍵。我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了考試成績(jī)，而應(yīng)該更重視英語(yǔ)的工具性功能。這樣的描述有助于拉近師生之間的距離，提高上課效率。有實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)有明確目標(biāo)的人比沒(méi)有明確目標(biāo)的人的辦事效率高。目標(biāo)的陳述和展示可以促進(jìn)教師不斷總結(jié)、進(jìn)步，因?yàn)閷?xiě)出來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確、具體，還要學(xué)生能理解，老師就必須要不斷地推敲，盡可能用精煉的語(yǔ)言呈現(xiàn)。陳述目標(biāo)，展示目標(biāo)教學(xué)的目的是讓學(xué)生有收獲，所以我們的目標(biāo)設(shè)計(jì)不僅是老師要清楚，更重要的是要讓學(xué)生清楚，明白今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。教材只是幫助我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一份參考資料而已，我們一定要根據(jù)本班學(xué)生具體情況大膽刪減、替換內(nèi)容，千萬(wàn)不要拘泥于教材的編排，特別是對(duì)于我們?nèi)?、八中英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更是需要我們老師簡(jiǎn)化教材，減低難度，制定適合多數(shù)學(xué)生的具體、任務(wù)化的目標(biāo)。一、認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，師生達(dá)成共識(shí)熟悉課標(biāo)，吃透教材，了解學(xué)生。同時(shí)我也在思考我們的常規(guī)課可以這樣上嗎？如何讓我們的英語(yǔ)常規(guī)課與優(yōu)質(zhì)課接軌，能否把常規(guī)課上成優(yōu)質(zhì)課，讓優(yōu)質(zhì)課常規(guī)化？我認(rèn)為我們可以從以下幾方面落實(shí)一些細(xì)節(jié)，為常規(guī)課增彩，向優(yōu)質(zhì)課靠近。房欣 第五篇：貴州省高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選及觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)貴州省高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選及觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)英語(yǔ)常規(guī)課與優(yōu)質(zhì)課的思考赤水教研室何梅非常榮幸參加貴州省高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩學(xué)習(xí)，來(lái)自全省各州市的19位優(yōu)秀選手給我們展示了各具特色的精彩課堂。讓孩子自己覺(jué)得我就是故事中的人物，跟著人物心情變化，看得出這是一節(jié)反復(fù)磨練的課，老師的現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)性也是我需要學(xué)習(xí)的地方，接下來(lái)大班的《天生一對(duì)》，利用我們生活中的事物，找到他們的相同之處，讓孩子了解就算兩個(gè)完全不同的事物，只要找到共同點(diǎn)也是可以很般配，成為天生一對(duì)，應(yīng)老師的機(jī)智，將課堂的氣氛推向高潮，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中“過(guò)癮”，這就是適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，接下來(lái)的講座也很精彩，推薦了各個(gè)年齡適合的繪本閱讀，提煉了關(guān)鍵詞，例如：小班適合趣味性強(qiáng)的，中班適合可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的，大班適合具有挑戰(zhàn)的等等，孩子向往閱讀，我們老師就要將閱讀滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，借助繪本的情景，開(kāi)展多元化一體的教育。第二天懷著迫切的心情，見(jiàn)到了應(yīng)彩云老師，在上學(xué)時(shí)就觀看她的教學(xué)活動(dòng)，感覺(jué)自然，輕松，隨意又有自己獨(dú)特的解讀方式，之前聽(tīng)過(guò)她幾場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，今天她依然把自己研究的新課題《在情境中教學(xué)繪本閱讀研究》帶來(lái)與大家分享，感觸很多，從應(yīng)老師上午的兩節(jié)課看，她最突出的特點(diǎn)依然是讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)到多少不重要關(guān)鍵是學(xué)習(xí)的心情和主動(dòng)學(xué)的愿望，這兩節(jié)課都是結(jié)合今天他的講座開(kāi)展的《藏在哪里了》。聽(tīng)了這四節(jié)課，我一開(kāi)始比較側(cè)重于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)重難點(diǎn)的突破，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，我的課就是有這種邊邊框框限制著，所以往往比較不隨性，自己也會(huì)好好的揣摩一番，學(xué)習(xí)這兩位老師的教學(xué)方法。第一天上午共四節(jié)觀摩課，重點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，分別是金卓玲（傷害優(yōu)秀青年教師）老師的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小黃和小蘭》小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)小腳》，以及黃敏君（上海市教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)）老師的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我的體重》中班語(yǔ)言活動(dòng)《這就是秋天》，首先，聽(tīng)了第一節(jié)課《小黃和小蘭》，我感覺(jué)金卓玲老師的教學(xué)風(fēng)格很清新自然，由于是青年教師，身上散發(fā)出來(lái)那種活力，和孩子們很快的融入到一起，看得出孩子們被這位老師的語(yǔ)言表情吸引著，這是一節(jié)中班的課，老師在活動(dòng)目標(biāo)中體現(xiàn)要在觀察，猜想，游戲中積累感知不同空間方位的經(jīng)驗(yàn)，教師制作的ppt簡(jiǎn)單直觀的呈現(xiàn)了空間，方位感覺(jué)，孩子一下子就自己發(fā)現(xiàn)了這其中的變化，老師引導(dǎo)語(yǔ)到位，及時(shí)的把孩子引導(dǎo)了教學(xué)重點(diǎn)上，并讓孩子掌握了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)，我們?cè)谏险n時(shí)往往用一些邊邊框框限制住孩子的思維能力，往往，我們老師說(shuō)得多，孩子只能在老師的引導(dǎo)下被固定被模式化，聽(tīng)了這節(jié)課，我感覺(jué)老師的教學(xué)隨機(jī)性很強(qiáng)，大膽放手讓孩子去看，去想，去說(shuō)，去做，這點(diǎn)也是我需要學(xué)習(xí)的地方，金卓玲老師上的第二節(jié)課是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)腳丫》，結(jié)合現(xiàn)在孩子們最喜歡的翻翻看系列繪本，為孩子們呈現(xiàn)了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，首先教具非常豐富，這也符合小班孩子年齡特點(diǎn)，這節(jié)課情境性非常強(qiáng)，一下子把孩子們逮到了沙灘上，由故事情節(jié)引出人物，開(kāi)始說(shuō)出數(shù)詞，課堂氣氛很活躍，充分體現(xiàn)教學(xué)中游戲占主體的教學(xué)方針，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩的開(kāi)心。2015529第四篇：觀摩優(yōu)質(zhì)課心得觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)非常開(kāi)心能有這么一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也很珍惜這次觀摩交流會(huì)，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，可以及時(shí)更新自己的教育理念和教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自己的不足，還有以后需要努力地方向，給自己的教學(xué)模式重新定位，更為專(zhuān)業(yè)的投入到今后的工作中。努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。張夏芬老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。丁老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。看到張小營(yíng)和蒲英杰兩位語(yǔ)文老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。她們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。最后讓我們用專(zhuān)家的話共勉吧：帶著約會(huì)的心情，體會(huì)幸福的感覺(jué)，面朝學(xué)生，春暖花開(kāi)！第三篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩心得聽(tīng)公開(kāi)課有感信息系 魏嬌嬌我校自開(kāi)展了公開(kāi)課、示范課以來(lái)，我聆聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的精彩課程，這使