【正文】 通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而使自己的教學(xué)更加完善，令自己的教學(xué)生涯少些遺憾。同時(shí)，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。因此，今后我應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)課標(biāo)理念、教育教學(xué)法、教學(xué)技術(shù)及英語語言，逐步提高自己的全面修養(yǎng)?，F(xiàn)在很多英語教師的教學(xué)水平上不去，不是“不會(huì)教”的問題，而是自身的知識(shí)積累就很欠缺，是“沒啥可教”。從觀摩活動(dòng)中，我進(jìn)一步地意識(shí)到終身學(xué)習(xí)不僅是對(duì)學(xué)生的要求，也是對(duì)自己的要求。learn, help逐對(duì)出現(xiàn)，有助于學(xué)生的進(jìn)一步復(fù)述；浙江的許瑾老師，教學(xué)內(nèi)容是Friends，她將Friends的五個(gè)要點(diǎn): play together, study together, help each other, share with each other, care about each other分為五塊呈現(xiàn)，到最后合成一顆心形，令人難忘；安徽的楊珊珊老師，簡筆畫更是運(yùn)用自如，她將雨林的全景，邊描述邊構(gòu)畫，詩情畫意洋溢整個(gè)課堂；四川的張露老師上課主題是一個(gè)小故事The rabbit’s dream，她不僅語言娓娓動(dòng)聽，更是將小兔子的歷險(xiǎn)用一條路線圖來呈現(xiàn)，思路清晰，效果明顯。hear, deaf。如新疆的楊曉老師，她將整個(gè)Helen Keller的語篇都濃縮在一個(gè)大拇指中，語篇中的關(guān)鍵詞couldn’t could。印象最深的是廣東的岑振祥老師，不僅課上得很精彩，歌也唱得很動(dòng)聽，上課時(shí)表現(xiàn)出來的激情和活力更深深地吸引了場上所有的師生。在這次觀摩會(huì)上，每一位老師都充分展示了自己過硬的基本功和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力?！肮破涫?，必先利其器”，一堂好課的前提就是教師的素養(yǎng)。任務(wù)后，她還設(shè)計(jì)了根據(jù)“攝影出行的計(jì)劃”展開討論，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用語言，由易到難，逐步提高，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不斷鞏固所學(xué)，融會(huì)貫通地運(yùn)用已知，達(dá)到綜合運(yùn)用的目的。圍繞這一主題，她從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的War m up和Lead in就直接進(jìn)入話題的介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生觀看卡通片，用兩個(gè)問題幫助學(xué)生理解對(duì)話：How does she travel? What other ways can we travel?在文本深入時(shí)，抓住travelling的主線，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自提問題，并自主尋找答案的完成任務(wù)的方法。在閱讀時(shí)，也能設(shè)計(jì)一些幫助學(xué)生理解文本的問題，這些都對(duì)學(xué)生綜合理解文本起了至關(guān)重要的作用，更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。所以，上課的老師們都大膽放手，給了學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的牽著學(xué)生走的狀況。優(yōu)效的課堂在于對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。整個(gè)課堂，知識(shí)與生活自然銜接，文本理解與語言運(yùn)用靈活生成。湖南長沙市賀琳老師的教材是一封介紹英國孩子校園生活的信?，F(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)已不是簡單的要求教師完成教學(xué)內(nèi)容，它對(duì)教師在教學(xué) 設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、拓展學(xué)生文化、培養(yǎng)應(yīng)用能力、形成學(xué)習(xí)技巧，保持終生學(xué)習(xí)欲望等方面提出了更高的要求，只有高效的課堂才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。這次上課老師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)都不僅考慮到知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)同時(shí)也關(guān)注到了情感目標(biāo)、文化目標(biāo)，但教師在注重情感目標(biāo)的同時(shí)，也不能把英語課上成雙語課，其語言知識(shí)的目標(biāo)如何突破，學(xué)生的語言能力發(fā)展如何體現(xiàn)都應(yīng)清晰。在對(duì)話教學(xué)時(shí)老師一定要比學(xué)生說得少，應(yīng)盡量多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多說，多練，同時(shí)錄音跟讀要到位，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并增強(qiáng)語感。而同樣是一首小詩，像這首Daddy, moomy, we love home, my home, it’s very there is love, There’s sweet me and ，語境優(yōu)美，操作性就強(qiáng)得多。如遼寧的屈丹老師，在設(shè)計(jì)操練形容詞的比較級(jí)時(shí)，采用了讓學(xué)生吹氣球的游戲，老師邊吹，學(xué)生邊開心地拍手說：big, bigger, bigger, bigger?或是small, smaller, smaller, smaller? ；黑龍江的耿相美老師則用一首歌曲，將學(xué)生所穿的衣物顏色貫穿其中；江蘇南京的顧潔老師在Asking the way時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察上學(xué)路上的事物，引出Traffic signs再指導(dǎo)學(xué)生如何用turn left, turn right, go along等語言去指路；上海的殷克清老師，更是將英語中的changes描述過去的狀態(tài)和學(xué)生生活中的四季變化、成長變化想聯(lián)系，既操練語言知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的能力和體驗(yàn)生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀??這些有效的聽、說、讀、寫、唱、演、游活動(dòng)都是課標(biāo)要求的實(shí)踐體現(xiàn)。在英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)二級(jí)目標(biāo)要求每一個(gè)孩子：對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好；能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息；能根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠；能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事；能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子；在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教；樂于了解異國文化和習(xí)俗。本次觀摩研討分為兩個(gè)主題，一是對(duì)話教學(xué)，二是語篇教學(xué)。一、課堂要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、基于文本、基于學(xué)生。雪停了(124396189)11:28:35 那位老師有很滿意的光盤課，也可以參賽！第五篇：第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)觀后感外現(xiàn)風(fēng)格內(nèi)煉素養(yǎng)第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)觀后感11月24日至26日，有幸參加了“第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)”。4.“參會(huì)確認(rèn)函”及賓館預(yù)訂信息將通過電子郵件發(fā)送，回執(zhí)中請(qǐng)務(wù)必填寫參會(huì)者本人的郵箱及手機(jī)號(hào)碼。）：授課教師報(bào)到地點(diǎn)將在收到推薦材料后另行通知。本次課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)由北京師范大學(xué)外 國語言文學(xué)學(xué)院（以下簡稱“北師大外文學(xué)院”）主辦，中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué) 專業(yè)委員會(huì)（以下簡稱“外專委”）提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)。我的匯報(bào)完畢。感謝英語組全體老師在我外出學(xué)習(xí)期間，為了英語短劇毫無怨言的付出，感謝期間有所擔(dān)當(dāng)?shù)娜w老師。唯有不斷虛心學(xué)習(xí)，才能縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的差異，唯有與時(shí)俱進(jìn)，才能提高自身的綜合素質(zhì)和涵養(yǎng)。說這句話 的老師也不是有多自負(fù)，恰恰相反，我們的老師確實(shí)需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)用語、口語、教學(xué)技能、技巧，教學(xué)機(jī)智等等方方面面的知識(shí)?！斑@樣的課我越聽越惡心”這是一位坐在我身邊的來自北京的老師的原話。不思進(jìn)取，固步自封，只能促使自己變成目光短淺，心胸狹窄、驕傲自大的井底之蛙。即使學(xué)生把掌握知識(shí)當(dāng)作任務(wù)的錯(cuò)誤觀念的滋生。四、反思反思我的課堂，與之大相徑庭。三、注重知識(shí)的運(yùn)用和拓展，這一環(huán)節(jié)是一堂課的升華，它是所學(xué)知識(shí)運(yùn)用的最高境界。17位老師大膽摒棄傳統(tǒng)的授課模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)過程，他們試著用全新的模式來上好一節(jié)閱讀課，以來自深圳的岑振祥老師為例：首先，他提出3個(gè)有關(guān)整個(gè)文本材料的概括性的問題，再讓學(xué)生試著聽完整個(gè)文本，回答問題，其次，讓學(xué)生劃出不懂的詞句，師生共同理解疑難問題。本屆英語教學(xué)觀摩主要以研討英語閱讀課和會(huì)話課為主題的研討活動(dòng)，所以各位授