【正文】 用符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由感知到理解再到運(yùn)用（表二第五項(xiàng)）。思維清晰，邏輯縝密，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，活動(dòng)開展循序漸進(jìn)，突出了知識(shí)的形成過(guò)程，能讓學(xué)生在課堂上掌握基本的知識(shí)技能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)并注重了課堂知識(shí)的鞏固、深化和應(yīng)用。要求教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮學(xué)生的實(shí)際水平，有足量的語(yǔ)言鋪墊導(dǎo)入（表二第六項(xiàng)），激發(fā)學(xué)生的參與愿望與需求（表二第七項(xiàng)）；提供學(xué)生一定的語(yǔ)言素材（相關(guān)的詞匯、句型以及問題）（表二第六項(xiàng)），作出明確的課堂指令（表二四項(xiàng)），保證師生互動(dòng)、生生互動(dòng)一定的質(zhì)（如活動(dòng)的內(nèi)容與成功率）和量（具有多樣化的形式如兩人活動(dòng)、小組活動(dòng)），并在這些活動(dòng)中考慮思維、語(yǔ)言、情感和信息方面的互動(dòng)；還要有一定的互動(dòng)活動(dòng)中失敗的引導(dǎo)、替換或者補(bǔ)救措施（表二第十項(xiàng)）。教師如何做到游刃有余，寓學(xué)于樂，我注意了以下幾個(gè)方面：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)時(shí)，應(yīng)努力給學(xué)生設(shè)置一個(gè)切實(shí)可行、富有興趣的語(yǔ)境，為學(xué)生的語(yǔ)言交際提供場(chǎng)所，并聯(lián)系生活輔以有效地遷移訓(xùn)練。教師的指令具體到位，并為學(xué)生規(guī)定具體的活動(dòng)時(shí)間。，注重情感溝通。（4）啟發(fā)性和有效性 一堂課能否做到教師的語(yǔ)言知識(shí)講解與課標(biāo)要求一致（表二第二項(xiàng)），教學(xué)活動(dòng)過(guò)程清晰有效，有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，拓展學(xué)生的知識(shí)面和文化視野，使學(xué)生熟練地掌握概念、原理或技能，并把它們有效地運(yùn)用到新的環(huán)境中，通過(guò)學(xué)習(xí)生成一種熟練而系統(tǒng)的語(yǔ)言綜合能力，并根據(jù)不同的環(huán)境適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，（表二第十七項(xiàng)）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)到的知識(shí)和能力內(nèi)化為自己的東西是衡量有效性的標(biāo)準(zhǔn)。三 把握課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的另一個(gè)方面— 學(xué)生 “課堂以學(xué)生為中心”？！參加這次觀摩研討會(huì)以前，這個(gè)問題對(duì)我來(lái)說(shuō)是嘆號(hào)加問號(hào)，我自己以為，教學(xué)內(nèi)容是老師設(shè)定的，目標(biāo)是老師設(shè)定的，課堂環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中老師的評(píng)價(jià)也是絕對(duì)權(quán)威的，連作業(yè)全是老師設(shè)計(jì)的，學(xué)生就是跟著老師走，沒有自己的創(chuàng)造發(fā)揮余地，老師就是主宰，怎么就成了學(xué)生為中心了呢？此次觀摩課中，尤其是哈爾濱中學(xué)吳霞老師的課，合肥八中學(xué)生們的表現(xiàn)，良好的思維習(xí)慣，扎實(shí)的語(yǔ)言功底，整齊的師生配合，出色的個(gè)人表現(xiàn)，和諧的課堂氛圍，深深地折服了我！給我的大腦又添加了一個(gè)大大的問號(hào)和嘆號(hào)：誰(shuí)是真正的主角？！第一天觀摩我的重點(diǎn)放在了老師身上，第二天我就不得不平衡到了我們課堂學(xué)習(xí)真正的主人學(xué)生身上了。所謂幫助，主要不在于傳授知識(shí)，而在與引導(dǎo)學(xué)生自己去求得知識(shí)，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。【結(jié)束語(yǔ)】中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)許時(shí)升老師在研討會(huì)上指出當(dāng)今的外語(yǔ)教學(xué)課堂觀摩研究只是處在試驗(yàn)階段，需要我們不斷地去探討研究。讓我們精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，大膽進(jìn)行交流，不斷探索課堂觀摩的新思路，打造高效課堂、和諧課堂、精品課堂。全省各地市的英語(yǔ)教研員及部分一線英語(yǔ)教師600余人參與了本次活動(dòng)。來(lái)自安慶市和蕪湖市的兩位教研員對(duì)本次活動(dòng)參賽選手的表現(xiàn)做了精彩的點(diǎn)評(píng)。其中，清河路第一小學(xué)的楊清華老師通過(guò)了首輪角逐，并進(jìn)入到第二輪課堂教學(xué)展示與觀摩環(huán)節(jié)的比賽。有名師講臺(tái)展風(fēng)采，無(wú)旁騖傾心聽高論。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的要求，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，老師最容易忽略這一點(diǎn)，尤其是小學(xué)的英語(yǔ)老師，唯恐學(xué)生不明白，不理解，講課時(shí)總是事無(wú)巨細(xì)，面面俱到，毫無(wú)保留地講個(gè)不休，這樣無(wú)意中就削弱了學(xué)生的主體地位，減少了學(xué)生提問題的機(jī)會(huì)，泯滅了學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性，上海的殷老師在這一點(diǎn)上得到了與會(huì)專家評(píng)委和全體老師的高度好評(píng)。他們一改傳統(tǒng)的上課模式:即先學(xué)新單詞，學(xué)習(xí)句型，最后用詞，句帶動(dòng)整個(gè)語(yǔ)篇的理解和運(yùn)用。學(xué)會(huì)了知識(shí)，并在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中得到運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的實(shí)用性，在使用知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅。至于拓展環(huán)節(jié)，由于地區(qū)差異、教師素質(zhì)和學(xué)生自身接受程度等原因，我更不敢涉足。對(duì)這句話我是這樣理解的：這位老師并不是素質(zhì)有多差，恰恰相反，小學(xué)英語(yǔ)教師的個(gè)人素養(yǎng)的確存在巨大的地區(qū)差異。最后，感謝學(xué)校給我提供了這次高水平的學(xué)習(xí)研討機(jī)會(huì)。第四篇：第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)雪停了(124396189)11:09:58關(guān)于舉辦“第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”的通知 各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、教研室、教科院(所)、教育 學(xué)院，各小學(xué)：為了進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革，提高小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，決定于 2014 年 5 月 9 日12 日在陜西省西安市舉辦“第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”。：5 月 9 日 08:0022:00 ：已提前繳費(fèi)的參會(huì)代表持“參會(huì)確認(rèn)函”到接待組通知的住宿酒店報(bào)到，雪停了(124396189)11:11:10 “參會(huì)回執(zhí)” 附件一 注：： ； ，會(huì)務(wù)組將及時(shí)給您發(fā)送“參會(huì)確認(rèn)函”電子郵件，確認(rèn)您注冊(cè)成功。三天的時(shí)間，我聆聽了來(lái)自全國(guó)16個(gè)省市代表教師上的17堂交流課，受益菲淺。其中涉及的話 題很多，有：New Flat, Dream, Shopping, Clothes, Shapes, Asking the way,Friends, Changes, Travelling, Pen pal等，還有一些學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适?。但也有一些活?dòng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)性并不強(qiáng)，如Chant和Rhyme，有的老師設(shè)計(jì)了這樣的小詩(shī)Eat, ate, ate good , took, took , read,read ，也沒有很好的語(yǔ)境，只能屬于無(wú)意義地操練。而閱讀課則要更注重學(xué)生的理解，可以通過(guò)一些思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生捕捉信息，理清一類信息的目的是為了進(jìn)一步深化和推進(jìn)，而二類信息則可以讓學(xué)生作為語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)。而高效的課堂必定要圍繞文本，緊扣教材，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要有目標(biāo)有針對(duì)性。但也有一些課堂與文本脫離，部分老師只注重了文本中的單詞與句型，為了教一些單詞和句型而設(shè)計(jì)了一些與文本并不相關(guān)的情景，耗時(shí)多、收效少，學(xué)生往往在云里霧里學(xué)習(xí)，30分鐘的課堂到最后的10分鐘才知道要學(xué)習(xí)的主體課文，課堂教學(xué)效益低。許多老師在學(xué)習(xí)中都讓學(xué)生自己通過(guò)聽讀、閱讀，在文本中自己找出關(guān)鍵詞，然后板書或在課件中圈劃出來(lái)，再由學(xué)生們互相解決學(xué)習(xí)。任務(wù)中她讓學(xué)生在理解對(duì)話文本信息的過(guò)程中理解對(duì)話內(nèi)容、提煉功能句并由控制到半控制進(jìn)行語(yǔ)言操練，通過(guò)跟讀、模仿、游戲等活動(dòng)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行體驗(yàn)、內(nèi)化。而教師的素養(yǎng)包括：英語(yǔ)技能的修養(yǎng)、教育教學(xué)理論知識(shí)的修養(yǎng)、自身文化的修養(yǎng)以及人格魅力的修養(yǎng)，這些方面都缺一不可。板書的設(shè)計(jì)也是這次活動(dòng)中讓我感觸最深的，很多老師板書的設(shè)計(jì)精美大方，構(gòu)思巧妙。see, blind。要求學(xué)生做到的，我們自己首先能做好。這次的觀摩學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界，學(xué)到了不少有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2010年1128日月