【正文】 。??走進眾多名師，方知己之知識匱乏。課堂上想吸引學生眼球和注意力，并讓學生積極主動學習的精髓在于幽默、精煉、風趣的語言及教師獨特的人格魅力，而且教師在課堂上能“融錯”，這點，我覺得華應(yīng)龍老師給我上了一堂很好的課。傳統(tǒng)教學方法是教給學生書本知識，新課改要求是老師引導(dǎo)，學生主動探索，師生互動來尋找“學法”，老師教的是學生如何學，而非僅僅是書本知識。鄭毓信教授在“關(guān)于小學數(shù)學教育的思考”報告中指出，學會數(shù)學思維的首要涵義是學會數(shù)學化模式（即去情境化），他強調(diào)教師不要把精力和時間放在情境的創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，而應(yīng)該在數(shù)學知識教育上下功夫，切忌本末倒置。豐收所以我覺得，以后應(yīng)該適時地給學生推薦一些好書，以幫助他們豐富知識面。畢竟，現(xiàn)在的農(nóng)村，買幾本書的條件還是有的。這一點我承認。這次觀摩課，給我震撼比較大的是南京小學生的知識面?？偟膩碚f，師生交流這方面的技能，我還有很長的路要走。再比如，繪本教學時，教師讓學生寫了很多精彩的片段，然后他們會在課堂上集體賞析這些片段。這次觀摩課，讓我看到了師生交流的新方式。也就是教師提出一個問題，學生起立回答這個問題。這是課堂效率高低的一個直接影響因素，這也是素質(zhì)教育特別提倡的一點。這種教學方法可以極大地提高學生的參與度，讓學生在問題解決中理解教學內(nèi)容，在問題解決中學到相應(yīng)技能，是一種十分有效的教學方法。可以說，他的教學方式并不是獨具匠心的，但是卻很少有人采用他的這種方式，包括我自己在內(nèi)。“四問”分析完了，學生對課文的理解也就十分深刻了。他一開始就別出心裁地找兩名學生上臺學著陶行知校長的樣子做演講，這在無形中活躍了課堂氣氛。與管老師的教學內(nèi)容差不多。這一點主要體現(xiàn)在師生互動上。三、語文的課堂是一個師生互動的課堂。這種新的課文講授模式，我覺得重要的一點是對課文主旨的把握。他從名聯(lián)出發(fā)，帶領(lǐng)學生分析對聯(lián)的特點，然后再帶領(lǐng)學生參與到對對聯(lián)這樣一個活動中來。當時的效果并不是很好。首先，這一課是我以前執(zhí)教過的課，更有助于我的比較。二、語文的課堂是一個知識學習與能力培養(yǎng)相結(jié)合的課堂為什么要把這一點單獨拿出來寫一寫呢？因為這是本次活動給我的第一個震撼。語感的運用則要求語文教學必須充分地調(diào)動學生的積極性，讓學生積極地參與到每一個教學環(huán)節(jié)，這就要求教師在課堂教學時必須充分考慮到學生的活動。不僅要求學生掌握一些基本的文學常識，更重要的是培養(yǎng)學生的語感。由此可見，語文的教學不單單是幫助學生認幾個字，識幾個句那么簡單，不單單是引導(dǎo)學生學習一些優(yōu)秀的文學作品那么容易。我覺得有必要做一個比較全面的匯報，這既是對上級部門的感謝，也能為自己今后的發(fā)展做好鋪墊。第四篇：“現(xiàn)代與經(jīng)典”觀摩體會“現(xiàn)代與經(jīng)典”觀摩體會首先非常感謝中心校及縣教育局的相關(guān)單位給與我這次去南京參加“現(xiàn)代與經(jīng)典”觀摩學習的機會。通過這次活動讓我明白了英語課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。她的課最后給我的印象就是細致和深入，每個環(huán)節(jié)都緊緊相扣。她的課沒有太花哨的東西，很實在的一堂課。教師優(yōu)秀的個人素質(zhì)他豐富的表情，夸張而生動的肢體語言是我對田老師印象最為深刻之處，同時他的幽默與較為地道的語言也給我留下了較深的印象。不過我想在句型操練過程中是否能再多一些類似pair work, group work的生生互動交流，這樣學生就有了更多開口的機會。他的智慧幽默的教學風格與巧妙獨特的教學構(gòu)思深深吸引了我。主老師的課后感言讓我記憶猶新，如何讓孩子們把書本上所學的運用到日常生活中，使英語生活化，使英語真正發(fā)揮其交際的目的，這可能是我們所有老師需要去思考和研究的主題。指導(dǎo)我去思考和學習。劉小菁老師的課讓我受益匪淺，她教態(tài)自然活潑，注重師生互動，充分調(diào)動了學生的積極性。但是在剛剛開始的復(fù)習熱身環(huán)節(jié)有些卡殼，學生的反應(yīng)非常不積極，我一直在思考這個問題，真的是學生的口語太差，太緊張，太怯場嗎？我覺得，可能是開始的導(dǎo)入跳躍性太大，讓學生的思維跟不上老師的步伐，使學生不明白老師要去干什么，所以也就無法張口去表達。第一次近距離接觸這些名師，記錄他們的課堂，品味他們睿智的語言和深邃的思想。第三篇：參加第十二屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學英語教學觀摩研討會心得體會參加第十二屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學英語教學觀摩研討心得體會八湖中心小學 相書錦2011年5月20日——5月22日，在張如星老師的代領(lǐng)下我很榮幸的參加了第十二屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學英語教學觀摩研討會，本次活動在淮師會堂舉行，在歷時兩天半的活動中，我們共聽了11節(jié)課，4場報告，這些來自全國的教授、副教授、校長、特級教師等為我們呈現(xiàn)了新穎的理念、精彩的課堂。我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。做人如此，做事如此，教書更是如此。提高自身文學素養(yǎng)，積極閱讀教育教學理論和文學名著，勤于練筆和反思，在努力實現(xiàn)高效課堂的同時走向優(yōu)質(zhì)課堂。“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”這一理念讓我怦然心動，我迫不及待的想去對其進行探究與實驗。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。如：趙志祥老師的機智幽默的風格，竇桂梅老師的教學主題模式……要求自己在平時的教學中，不但要備學生的特點，教材的特點，體現(xiàn)個人的教學特點，還要具有對祖國的傳統(tǒng)文化有深厚的積淀、感悟能力、理解能力，具有廣博的知識面、深厚的學養(yǎng)，還要有堅實教育理論知識支撐課堂，學會運用巧妙的學習方法和深入研讀、挖掘教材設(shè)計巧妙的環(huán)節(jié)來實施課堂教學。獨具匠心，精心設(shè)計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。孫老師的課很真實，他用他的愛以及他的教學智慧和高雅的藝術(shù)全真心投入，每一個細微的動作，每一個富有召喚力的手勢，那雙充滿著溫情和力量的手始終在學生肩膀上，使學生感受到了師愛，大愛，他用愛在和學生對話。，看誰能把它劃出來。，她把一個冷漠的兒子通過朗讀表現(xiàn)得淋漓盡致。？ ，無效勞動?？茨膫€同學能達到最低的水平。孫老師用潤物細無聲的讀和詩一般的語言讓學生漸入佳境，輕松感悟。孫建鋒的《目送》，大氣而深情，將高中的課文呈現(xiàn)于小學生，用聲情并茂的朗讀將在場的每一個人帶到了那依依不舍的送別場景中，