【正文】 地發(fā)展學(xué)生的特長。結(jié)合近三十年的教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)方法和策略，希望能和大家一起探討。因此，后進(jìn)生對(duì)教師抱有疑懼和逆返心理，對(duì)班集體疏遠(yuǎn)，往往懷疑老師和同學(xué)是否真誠地愛護(hù)和關(guān)心自己。這樣，后進(jìn)生才會(huì)相信教師的善意，體會(huì)到集體的溫暖，消除疑懼和對(duì)立情緒，樂于接近老師并接受指導(dǎo)，樂于參加集體活動(dòng)并從中得到教益。他經(jīng)常遲到曠課，玩游戲機(jī)，打架鬧事，并把老師的批評(píng)教育當(dāng)成耳邊風(fēng)，甚至有時(shí)還頂撞老師。我通過分析得出產(chǎn)生這種情況的原因是他得不到應(yīng)有的溫暖和愛護(hù)。二、多發(fā)掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)教師要懂得發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)人都想得到別人的表揚(yáng)，都想獲得別人的信任。不能因?yàn)樗麄兊谋憩F(xiàn)有問題，就全盤否定一個(gè)人。就拿我們班上的黃勇（化名）同學(xué)來說吧！他確實(shí)學(xué)習(xí)成績教差，行為習(xí)慣也有點(diǎn)差，不能和同學(xué)友好相處,可他勞動(dòng)非常積極，每次打掃清潔，他總是沖鋒在前，不怕臟，不怕累。自從擔(dān)任組長后，他變了很多。筆者又不失時(shí)機(jī)的在班上第一次表揚(yáng)了他，從他的表情可以看出他是多么的高興和感激。一學(xué)期后，他的學(xué)習(xí)成績趕上去了，還能做到尊敬老師，主動(dòng)和老師談心，能與同學(xué)友好相處，倍感安慰。2012年山東省小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)于10月22日在濟(jì)寧舉行，我有幸前去參加了觀摩活動(dòng)，歷時(shí)三天，聽課15節(jié)，并于第三天下午傾聽了專家點(diǎn)評(píng)。各市地區(qū)的參賽教師也是各顯神通，課堂形式多樣，設(shè)計(jì)精巧，無論從教授課程內(nèi)容、課程設(shè)置、課件制作、課堂互動(dòng)以及語言表述都很好的展現(xiàn)了教師各自的教學(xué)基本功，充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的音樂教育水平。綜合各位參賽教師的教學(xué)方式，我覺得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒：一、把握要素，突顯精彩“音樂”課堂。于是，一些新的教學(xué)理念滲透于各種教學(xué)形式與方法之中進(jìn)入音樂課堂。而在本次的優(yōu)質(zhì)課中，沒有了過多“華而不實(shí)”的師“導(dǎo)”生“演”，而是更多的教師注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中音樂要素的細(xì)致深入挖掘。教學(xué)中的每一次聆聽都有明確的目標(biāo)投放，讓學(xué)生在多次的聆聽中逐漸加深對(duì)音樂作品的理解和感受；每一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理都依據(jù)教材內(nèi)容從音高、節(jié)奏、速度、力度、情緒等音樂要素入手加以突破，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。通過這種角色扮演的方法更大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在音樂課堂上不再是盲目地表演，教師也不再是一味地?zé)o的放矢地表揚(yáng)，而是在教師巧妙設(shè)計(jì)的活動(dòng)中一步步走進(jìn)音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗(yàn)。二、獨(dú)具匠心，營造生動(dòng)“和諧”課堂。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心，而最終的教學(xué)效果卻是一致的和諧生動(dòng)。這節(jié)課課前教師做了精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，在接下來的歌曲學(xué)唱過程中，教師設(shè)計(jì)了多次的聆聽與范唱，而每一次都突顯了音樂性上的挖掘，投放不同的教學(xué)目標(biāo)，將歌曲的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這一次次的目標(biāo)落實(shí)中巧妙解決，不留痕跡、渾然天成。整節(jié)課教師始終從學(xué)生最感興趣的視角出發(fā)，精心落實(shí)每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，從而使課堂一氣呵成，課堂設(shè)計(jì)精致、簡煉，課堂氣氛和諧、生動(dòng)。歌曲中細(xì)微的音樂要素很多：倚音、反復(fù)記號(hào)、休止符、強(qiáng)弱力度處理、同一字長短音處理對(duì)情緒表達(dá)的影響等，教師都做了點(diǎn)撥引導(dǎo)和藝術(shù)的處理。再加上師生合作對(duì)歌曲極具創(chuàng)意的改編使學(xué)生在輕松快樂的氣氛中情趣倍增、積極投入，獲得了很好的教學(xué)效果。我想這不光是課的魅力，更是老師的魅力，是教師基本功扎實(shí)為音樂課增添的魅力。三、合理利用，課件還需“畫龍點(diǎn)睛”。我們不能否認(rèn)音樂課件對(duì)幫助學(xué)生理解音樂、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有積極作用，然而并不是任何音樂、在任何一遍的欣賞時(shí)都適宜用教師給賦予的形象意義加以解釋。在本次的聽課活動(dòng)中，每位教師都利用多媒體教學(xué)。如《鐘聲》中歌片上小樂器的直觀形象跳動(dòng)與范唱的結(jié)合，巧妙直觀地了解的歌曲的演唱順序，解決了歌曲的難點(diǎn)。通過這兩節(jié)課，也讓我感受到老師在備課的過程中，充分備學(xué)生、備教材的重要性。四、專家點(diǎn)評(píng)，明晰指引“教學(xué)導(dǎo)向”。當(dāng)然獲益頗豐的還應(yīng)屬評(píng)委們的精彩點(diǎn)評(píng)，4位評(píng)委的點(diǎn)評(píng)和建議，可謂提綱挈領(lǐng)、一語中地，使我對(duì)音樂課的導(dǎo)向有了明確地認(rèn)識(shí)。不要太過重視教學(xué)環(huán)節(jié)而忽視了教學(xué)目標(biāo)的完成程度。設(shè)定的問題應(yīng)該突出“音樂”性，要實(shí)際；課堂關(guān)注點(diǎn)要放在學(xué)生的表現(xiàn)上，善于傾聽孩子的精彩；關(guān)注課堂的“生成”。培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法。音樂應(yīng)該是“聽”出來的。教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式有待進(jìn)一步突破和創(chuàng)新。應(yīng)當(dāng)注意的教學(xué)細(xì)節(jié)：對(duì)學(xué)生聽前奏能力的培養(yǎng)；避免教師一遍一遍地跟唱；準(zhǔn)確處理學(xué)會(huì)與唱會(huì)，學(xué)好與唱好的關(guān)系；指揮時(shí)起拍時(shí)手勢(shì)、語言等要干凈，不要重復(fù)?？吹綄W(xué)生的變化，是好課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。課堂是一個(gè)教師釋放激情、施展才華、實(shí)現(xiàn)理想的舞臺(tái)，在每節(jié)參評(píng)課中，都能感受到教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。河南省高中音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得20101216 10:03:04| 分類： 默認(rèn)分類 | 標(biāo)簽： |舉報(bào) |字號(hào)大 中小 訂閱2010年10月230日我們到河師大附中觀摩了“河南省2010年高中音樂學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”活動(dòng)。通過這兩天的聽課學(xué)習(xí)，我們收獲不少，感想頗多，使我們感受到了音樂老師要上好一堂課是相當(dāng)不容易的，來自不同地區(qū)優(yōu)秀老師的精彩課堂給予了我們很多很多的啟示。來自河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楚賀老師執(zhí)教的《高亢的西北腔》，讓我們對(duì)基本功的展示有了更深的認(rèn)識(shí)。這是大多數(shù)老師都會(huì)想到的一個(gè)導(dǎo)入方式。動(dòng)聽的歌聲一下子就把學(xué)生帶到了一個(gè)真實(shí)的大西北。當(dāng)然基本功固然重要，但它不是獨(dú)立存在的個(gè)體，更不是顯耀自己的能力，而應(yīng)始終為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，這樣它的存在才具有意義。二、真正實(shí)現(xiàn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)本次授課的老師都有以下特點(diǎn)。從過程與方法來看，一節(jié)課容納了眾多的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，試著從聽、說、唱、舞、樂器等多種形式來展現(xiàn)一節(jié)課，可以看出老師們的精心設(shè)計(jì)。比如欣賞歌曲，讓學(xué)生在多次的聆聽中逐漸加深對(duì)音樂作品的理解和感受。在這種思路指導(dǎo)下，學(xué)生在音樂課堂上不再是盲目地表演，而是在老師巧妙設(shè)計(jì)的活動(dòng)中一步步走進(jìn)音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗(yàn)。優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、獨(dú)具匠心，很多時(shí)候自己也融入了音樂課堂中，情不自禁地唱起來，以致忘了記筆記，課堂氣氛感染了所有的聽課老師，這都?xì)w功于老師們對(duì)自己的課的精心設(shè)計(jì)?？傆?jì)如下：框架結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)。最好的是層層遞進(jìn)。教法和學(xué)法要靈活。通過這次音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩學(xué)習(xí)，我想作為教師在課堂中始終要保持著一種對(duì)音樂的摯愛，來牽動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的魅力和美感。在教學(xué)中，注意面向全體學(xué)生，因材施教，我們的音樂課一定會(huì)上得更加有聲有色小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)心得體會(huì)作者：佚名來源：本站原創(chuàng)更新：20121115 12:38:58閱讀：1033次2011年4月18日至21日，“臨沂市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”在我校舉行，此活動(dòng)歷時(shí)四天。更讓我感受到了音樂教師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易。在這種思路指導(dǎo)下，學(xué)生在音樂課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設(shè)計(jì)的活動(dòng)中一步步走進(jìn)音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗(yàn)。二． 獨(dú)具匠心的個(gè)性課堂本次參賽課，教師的創(chuàng)新思維得到了充分的展示。如：小學(xué)五年級(jí)人音版欣賞課《走近京劇》來自臨沂四小。給我們印象深刻的還有來自郯城的一位老師的一年級(jí)欣賞《鐵匠波爾卡》，這位老師在課堂的一開始就吸引了學(xué)生的注意力，整節(jié)課在生動(dòng)、有趣、忙碌的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生能充分體會(huì)音樂中鐵匠忙碌、喜悅、快樂的心情。三． 教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵顯而易見的是，如果一名教師的教學(xué)基本功扎實(shí)、科學(xué)與人文的文化底蘊(yùn)豐厚，那么，她的音樂課堂過程會(huì)更流暢，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，學(xué)[內(nèi)容來于斐斐_課件_園 ]生會(huì)更配合，評(píng)委和觀摩老師也會(huì)更信服。我們認(rèn)為：作為教師的我們?cè)谡n堂中始終要保持著一種對(duì)音樂的摯愛，用我們對(duì)音樂的摯愛來牽動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)唱歌的魅力，體會(huì)到音樂的美！作為一名音樂教師，平時(shí)要不斷地豐富自己，充實(shí)自己，使自己的基本功進(jìn)一步提高，并加強(qiáng)各方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，突出音樂課的特點(diǎn)，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學(xué)習(xí)，共同提高，我們的音樂課一定會(huì)上得更加有聲有色，這就是我們最大的收獲。音樂教學(xué)中，我們始終以音樂為本，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感知、理解、表現(xiàn)音樂時(shí)，老師的基本功很自然地展示出來，所以我們老師的自身展示，除了給學(xué)生帶來美的享受之外，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，更能感染學(xué)生。比如：《母雞叫咯咯》《趕圩歸來啊哩哩》的鋼琴伴奏，《美麗的校牧場》《劃龍船》的范唱，《蟈蟈和蛐蛐》老師彈的三弦，教師充滿激情的講述和演奏，展示的惟妙惟肖，集中了學(xué)生的注意力，感染打動(dòng)了每一位學(xué)生的情感。這次的所有參賽老師都通過創(chuàng)設(shè)情境、編排游戲、開展競賽等，為學(xué)生提供參與各種音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)并主動(dòng)去探究。每天聽完8節(jié)課后，真心感覺上一堂好的音樂課真不容易，老師們展現(xiàn)了十八般武藝，還時(shí)不時(shí)扮演這個(gè)扮演那個(gè)，吹拉彈唱樣樣炫起來，還真是體力活呢。通過聽課我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到了，要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身素質(zhì)一定要提高。一節(jié)成功的音樂課，不僅僅是指教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂的美感。觀摩2014全省中小學(xué)音樂課現(xiàn)場評(píng)比活動(dòng)心得黃燕紅金秋時(shí)分，我有幸前往福州，觀摩中小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場評(píng)選活動(dòng)。一、聚焦課堂，各路選手秀才藝參評(píng)的小學(xué)音樂課6節(jié)，初中3節(jié)，高中4節(jié)。最令人驚喜的是第一天下午最后一堂音樂課，來自廈門的張曉閩老師用一節(jié)《晚風(fēng)》讓我們體驗(yàn)到合音之美，把我們帶入美麗黃昏的意境。整堂課下來，無論是聽課老師、還是學(xué)歌的孩子們，甚至音響師、攝像師們都被張老師深深吸引，自然輕松，流暢清晰，生動(dòng)而不做作的課，也讓每個(gè)聽課的老師耳目一新！再如《每天》一課中，教師從音樂節(jié)奏入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說唱音樂，巧妙運(yùn)用恒拍背景音樂節(jié)奏，新鮮的教學(xué)狀態(tài)，老師用獨(dú)特語氣，關(guān)注節(jié)奏的張馳，繼而幫助學(xué)生理解音樂的故事情節(jié)，也給我們留下了深刻的印象。我們這些前來觀摩音樂老師們，就是具有高漲教研熱情的“觀眾”，我們的“捧場”方式，除了聽課現(xiàn)場的鼓掌叫好外，還有課間的議論甚至爭論。當(dāng)該課結(jié)束后，一些聽課教師仍對(duì)該課老師的樂器功夫贊嘆不已，但另一些聽課教師則提出了相反觀點(diǎn)，他們認(rèn)為過于強(qiáng)教師個(gè)人技能演奏的展示，削弱了音樂學(xué)科的美的音樂性，因此不能只以現(xiàn)場教學(xué)氣氛熱烈與否來評(píng)價(jià)課的優(yōu)劣，而應(yīng)以教學(xué)在多大程度上關(guān)注了音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)。三、引領(lǐng)方向，專家點(diǎn)評(píng)解疑惑如果說13節(jié)