【正文】 、學習等方面都存在問題，常常遭到同學歧視，普遍背著思想包袱，帶有自卑心理。教師在教學過程中難免會碰到部分問題學生，對這些學生該如何進行管教，真是一個棘手的問題。作為音樂老師，我們唯有專心于課堂教學，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，勤于思考，并帶領學生，讓學生投入音樂的懷抱，體會音樂的美，這應是我們最終的目標。專家們提出的這些問題和建議對我們今后的工作很有幫助和啟發(fā)。如：欣賞課中不注重音樂主題的演唱，欣賞要以短句為單位，而不是以每個音為單位，不要劃分的過于零碎，要完整的聆聽。如果說21節(jié)音樂課給我們與會觀摩教師帶來各種思想和碰撞的話，那么，教學活動結束后的專家點評，則是幫助大家理清音樂教學思路，理解音樂教學本質(zhì)的指路明燈。這堂課也為我們的唱歌教學和編創(chuàng)活動提供了一個很好的思路和成功范例，值得我們學習與借鑒。另外，老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常了得，在師生激情演唱中完美結束，獲得觀摩老師們的熱烈掌聲。歌曲改編時特別關注學生的興趣點，加入了學生較為熟悉和喜歡的搖滾風，激發(fā)了學生的創(chuàng)編和表現(xiàn)激情。學生在老師情境性的引導下將歌曲進行改編演唱表現(xiàn)。這是節(jié)緊緊圍繞“音樂本體”進行有效創(chuàng)作教學的課例。整堂課老師和學生都充滿熱情，學生也很輕松的掌握了歌曲的重難點。又對比歌曲旋律的特點，找到歌曲旋律發(fā)展特點，降低了學習難度，在師生互動演唱中較快的學會了歌曲演唱。這是一位很出色的音樂老師，演唱表演功底了得，課堂把控能力也很強，教學時充滿激情，極具感染力。同時解老師上課非常放得開，也善于表演，最讓人佩服的是她非常個性的鋼琴伴奏，看得出她的基本功非常扎實，并且她幽默詼諧的語言引發(fā)了在場聽課老師的陣陣笑聲和掌聲。教學抓住歌曲中的典型旋律做文章，聽辨、演唱、創(chuàng)作，小題大做，豐富的教學手段和內(nèi)容，也較好的達成了教學目標。聽課中，場內(nèi)時時會響起雷鳴般的掌聲，那都是為臺上上課的孩子們和老師精彩的表現(xiàn)喝彩！這樣幾節(jié)課給我留下深刻的記憶：一、《母雞叫咯咯》《母雞叫咯咯》是由廣東省珠海市解翔老師帶來的一堂唱歌綜合課，一看名字我以為是一名男教師，頓時我腦海中就在聯(lián)想男教師上《母雞叫咯咯》到底會是什么樣子呢？結果上來的是一位女教師，身穿農(nóng)場工作人員一樣的衣服，非常抓人眼球；其次她開場用吉他伴奏來了一首自創(chuàng)歌曲，立刻把全場老師的注意力全轉(zhuǎn)移到她身上。三天的激烈賽課，深圳大學體育館內(nèi)場場座無虛席，每天我們?yōu)榱苏业阶詈玫挠^摩位置一大清早就起床了，來自全國不同省份不同類型的21節(jié)課著實讓我又過了一把癮！每一節(jié)課都匯聚了各省市無數(shù)音樂專家的智慧，每一個教學流程甚至是精確到老師說的每一句話都是經(jīng)過無數(shù)次試教打磨出來。很榮幸我有機會參加這樣的活動，也非常感謝領導給我這樣一個難得的學習機會。我認為不僅要提高自身的業(yè)務素質(zhì)，使自己的語言基本功得以加強和提高；同時，還要加強學生教育和管理，使我們的學生知道外面還有更多優(yōu)秀的學生，將會成為他們的對手。根據(jù)學生情況把教材資源變得“因才施教”！這是新課程背景下教師的又一主動權！本人領悟一點：教師應該膽子再大一點，只要是符合學生能力英語教學資料都可以為我所用，不必局限于一套教材！三、幾點思考聽課過程中，看到上課老師的優(yōu)秀表演，還有配課學生的流利的口語，以及對詞匯選擇的準確，無不讓聽課老師嘆服。本次大賽中教師對教材的使用主要表現(xiàn)在：對教材的大膽整合、對教材的增加、對教材的取舍。西安外國語學校的王瓊老師講授的是Unit 4 Education，她在教學目標設計中，具體對語言知識、語言技能、語言運用、文化意識、情感態(tài)度、學習策略等各方面的目標列表陳述，充分體現(xiàn)了新課程理念，受到專家好評！關于教師對教材的使用，新課程標準要求教師由教書匠變?yōu)檠芯空摺１敬未筚愔?，教師在課堂設計方面主要突出以學生為中心、層次分明，由易到難、課堂活動多樣化。二、教師的課堂教學設計和對教材的利用新課程理念要求教師成由課程的實施者變?yōu)殚_發(fā)者，由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。特別是語言基本功好的老師，切忌把課堂變成自己的talk show。但在本屆大賽中，專家點評時特別指出：課堂教學時間的掌控，要求教師在授課是給予學生足夠的時間學習、吸收、內(nèi)化所學知識。恰恰是他那精湛的表演和活潑的性格在課堂上恰如其分地起到了引導學生從一個環(huán)節(jié)過渡到另一個環(huán)節(jié)！教師利用自己的性格特點，可以在課堂上充當不同的角色，并且使課堂變得輕松、自然。因為充當了某個角色，所以，課堂上活動與活動之間可以自然過渡，更好銜接。我們所要做的是，設計活動，讓學生參與活動，并在活動中接受、消化、掌握直到正確應用所教知識！做課老師在課堂教學設計環(huán)節(jié)大膽，教學設計層次清晰，由淺入深．突出了新課程的理念－－以學生為中心，促進學生的主動學習！在課的設計中，那些教學目標設置明確、具體，且在課堂活動中充分展示，并達到教學目的的課，得到專家的一致好評！專家同時指出：活動也要具有目的性，一個reading的活動可以for information, for vocabulary, for skill, for language points, or just for fun。作為設計者，教師需要通過課堂活動把知識溶入其中，讓學生的知識在活動中得以掌握，學生的語言技能在活動中得到練習和提升。所以，在本次優(yōu)質(zhì)課上，看到教師在教學中的角色主要體現(xiàn)在：導、演、觀。本次的觀摩研討則是本次大賽評出的各省第一名的老師上課，全國老師觀摩，并且安排有現(xiàn)場專家點評和老師互動，使老師能在觀摩到優(yōu)質(zhì)課的同時，能與權威英語教學專家面對面，并且能結合自己工作中的情況，就新課標下的英語教學所存在的問題，跟做課老師和專家溝通，討論，真正起到觀摩研討的作用！通過此次觀摩，筆者認為，新課改的許多理論已深入人心，教師的教育理念已發(fā)生很大改變，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：教師的角色、教師的課堂教學設計和對教材的利用。觀摩期間，日程安排緊湊，32節(jié)課節(jié)節(jié)精彩，異彩紛呈，帶著收獲的喜悅，歸程亦欣欣然！為更好組織好此次培訓，使最優(yōu)秀的課展現(xiàn)在全國老師面前，大賽組辦方也頗費心思。第一篇：全國第三屆高中英語優(yōu)質(zhì)課觀摩心得2014年第三屆全國高中英語課堂教學觀摩心得南昌十中英語組 王 敏前言：2014年12月59日，我和組里5位老師有幸被學校派往西安去觀摩全國第三屆高中英語課堂教學培訓會。往返五天，雖然行程緊張，卻收獲頗多。前期是組織專家就全國參賽課的錄相課進行評獎。一、教師的在課堂上的角色 新課改要求教師不僅僅是知識的傳授者，而是要以民主的師生關系，促進學生最終的全面發(fā)展。導：教師的“導”的角色，主要體現(xiàn)在課堂教學設計上。我們老師不要因為知識和高考有關，因為重要而要求學生背下來。通過活動讓學生的何種能力得到鍛煉？讓學生掌握了哪些知識？這就是要求課堂設計中教學目標要明確，通過什么樣的活動達到教學目標，并且活動與活動之前的承接、契合要自然，不能為活動而活動！演：教師在課堂上，絕不是站在一旁的單純的導演，大多數(shù)時候要參與到課堂的“表演”中來。一位老師講授的是body 。民主和諧的師生關系也是新課程理念的重要部分！觀：教師一直以來是課堂的主導，似乎任何一個環(huán)節(jié)都有老師的聲音。教師在這個過程中，要“管住自己的嘴，盡量少說”。這就對老師作為“觀眾”的角色提出了明確的要求！內(nèi)化，領悟知識的教程老師是“觀眾”，要學會等待；debate, discussion的活動，老師是觀眾，要學會傾聽。所以，教師作為課堂的總導演，有著課堂設計的責任和義務。并且課堂教學目標越明確，細致，越被認可為好課。并且賦予了教師根據(jù)學生情況對教材作以取舍的權力。老師對教材資源的充分整合，不拘泥于教材原有活動版塊的設計。我突然有種說不出的壓力感，主要來自以下幾個方面：教師語言基本功，越是年輕教師，似乎就越優(yōu)秀！我們的學生要跟這樣的優(yōu)秀學生競爭！教師要多走出去，多向同行取經(jīng)！壓力是動力的來源，從大賽中學到的、感受到的，正好為我們在今后教學中起到一個風向標的作用。２０１4年１2月10日第二篇：全國音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩心得第七屆全國中小學音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩學習心得2014年12月8日至12月10日是第七屆全國中小學音樂課現(xiàn)場評比活動的日子。這是我第二次參加這樣的活動，跟第六屆相比我有不一樣的感觸，有不一樣的收獲。每節(jié)課的課型特色分明，都注重了音樂性，用審美體驗貫穿著始終。課上，她緊緊的抓住了二年級小朋友的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，用農(nóng)場和魔法情境的創(chuàng)設激發(fā)學生的興趣。在學會歌曲上，也采用了較為靈活的方式，讓學生在情景表現(xiàn)中，在與老師的合作表現(xiàn)中學會歌曲。二、《打麥號子》《打麥號子》是江蘇省馮星星老師上的一堂歌唱課。老師很好的抓住了勞動號子的音樂表現(xiàn)特點展開教學，以師領生合的方式、聆聽欣賞的方式，讓學生感受勞動號子音樂表現(xiàn)特點，熟悉歌曲旋律。為了豐富學生的音樂體驗，課堂的后部分欣賞了號子演唱視頻和老師現(xiàn)場演唱的不同風格的號子，效果好。三、《趕圩歸來阿哩哩》《趕圩歸來阿哩哩》是山東省濟南市的王曉老師上的一節(jié)非常規(guī)的唱歌課，也是這21節(jié)課里最吸引我的一節(jié)課。王老師聲情并茂，引導貼切自然又不失風趣幽默，喚起了學生學習的巨大熱忱。歌曲的改編力求表現(xiàn)歌曲的彝族音樂風格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點，改變歌詞、改變速度、改變節(jié)奏。同時，改編時還特別關注以學生為主體，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作熱情，在師生的合作中高效完成了歌曲改編。這堂課給了我們唱歌課的不同思路，這樣的創(chuàng)編是學生感興趣的、力所能及的和有益于激發(fā)學生創(chuàng)編熱情的，是高效的。比賽中，教師們充分挖掘教材中的音樂元素，重視挖掘歌（樂）曲的內(nèi)涵及相關文化，將基本的音樂技能教給學生，交給他們學習的方法，讓學生在教學的過程中深刻體會，積極參與，形成立體式的、多層次的表現(xiàn)形式，從而讓學生在輕松自然的體驗中扎實有效的進行音樂學習。在小學組的點評環(huán)節(jié)中，評委會主任中國教育學會音樂教育分會副理事長兼秘書長莫蘊慧老師進行了總體性評價，杜永壽、劉德昌、鄭莉等評委分別針對唱歌課、欣賞課中出現(xiàn)的問題、教學資源的選擇、音樂課堂教學設計等方面提出了中肯的建議。在教學設計方面，首先要吃透教材，研究教材；要遵循音樂規(guī)律、學生的認知規(guī)律、教學規(guī)律、藝術規(guī)律；要根據(jù)音樂特點，有效地設計活動；教學設計中千萬不要“過渡設計” 等等。這次觀摩活動雖然已經(jīng)結束了，執(zhí)教教師們優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)、簡潔而準確的語言、科學而流暢的教學程序、精湛的技能技巧及專家語重心長的話語深深地印在了我的腦海中。用教師的愛打開后進學生心靈的窗戶新港鎮(zhèn)中心小學 葉天勝作為一個老師，要時時處處注意學生的差異，盡可能