小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀摩總結(jié)(參考版)
2024-11-16 22:08本頁面
【正文】 這樣的活動，真是雙贏！。每一次的觀摩都讓我的教學(xué)經(jīng)驗更加豐富。所以，如何掌握學(xué)生反饋回來的信息，以及如何更好的修正規(guī)范課堂用語也是值得我們探討的。在接下來的操練中可想而知，結(jié)果并不如教師備課時預(yù)期的那樣好。她在做每個游戲活動前告訴孩子們相應(yīng)的指令及規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們沒有及時給她回饋，她就會一直操練，直到學(xué)生掌握，然后再進(jìn)行游戲活動，這樣，很明顯，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，更重要的是，每個孩子都真正學(xué)到了知識。第二，如何掌握學(xué)生回饋的信息。一位老師比較注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及教授閱讀方法，而另一位老師則是用教授let’s talk的方法教授閱讀。但是在小學(xué)英語的高年級課堂教學(xué)中，也適當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)了閱讀內(nèi)容。第一，閱讀課的目的。專家評講的對，課件應(yīng)當(dāng)起到的是畫龍點睛的作用，卻不該畫蛇添足。曾經(jīng)，我為了能夠利用課件在校公開課上占取優(yōu)勢，于是請教了會制作flash的同學(xué)專門用了一天多的時間制作了一個情境，但在使用過程中，我發(fā)現(xiàn)費了這么多時間做出的東西在課堂中的作用并不大。因為學(xué)校購買的有相配套的教學(xué)課件，我們不需要想破腦子去設(shè)計情境了，因為利用投影，學(xué)生可以很容易把一些抽象的事物具體化。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備。任老師在一上課就先用手指操來拉近和學(xué)生的關(guān)系，及時的喚起學(xué)生的注意力，這種方法讓我感觸良深。我就想，同樣是活動，為什么學(xué)生的反應(yīng)會有不同呢？這原因一定出現(xiàn)在游戲的組織實施者——教師身上。在我自己的課堂上，我也會使用一些方便的游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但學(xué)生的注意力仍然會在最后十分鐘特別分散，如何能夠時刻牽引學(xué)生的注意力也是我最近一直研究的一個問題。只有每堂課都注重滲透，才能讓學(xué)生變?yōu)樽约旱闹R。在日常工作中，我也經(jīng)常采取此法，但講的多，練的少。把認(rèn)讀記憶單詞的方法教授給學(xué)生才是我們應(yīng)該做的。每看一節(jié)課都讓我學(xué)到不少東西，每位做課老師都很好的展示了自己個性與特點，綜合起來，我主要主要有以下幾點體會：第一，注重詞匯的發(fā)音教學(xué)是大勢所趨?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”—— 自勉。另外，李老師還強調(diào)了朗讀的重要性，語言學(xué)習(xí)朗讀是很好的學(xué)習(xí)的方式，自己也一直這樣認(rèn)為；現(xiàn)在的困惑是怎樣才能激發(fā)學(xué)生去朗讀；遺憾的是，時間有限，沒能向李老師請教。而我個人認(rèn)為這些建議都很中肯；比如他在講語法填空題的建議里面就有提到，可以分專項練習(xí)，比如先給學(xué)生練習(xí)提示詞是動詞類的……逐步推進(jìn)。我妄自猜測，李老師應(yīng)該也是或者曾經(jīng)是中學(xué)一線教師，所以他所講的內(nèi)容常常會與自己內(nèi)心的想法碰撞出火花。時代在進(jìn)步，觀念也在進(jìn)步，多學(xué)習(xí)才是硬道理啊。以前自己學(xué)習(xí)的時候?qū)W到的閱讀課的 Teaching model 有Bottomup model 和 Topdown model，發(fā)展到今天還有一個 Interactive model。閱讀課的兩大技巧 skimming 和scanning 傻傻分不清楚了。劉老師帶給我的感覺像是大學(xué)里的教學(xué)法課堂。這兩個環(huán)節(jié)在高三復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)屬于第二階段的復(fù)習(xí)，在剛畢業(yè)的這一屆學(xué)生中自己也有上過類似的課，相比之下，這些優(yōu)秀的賽課教師更能層層遞進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)及自我總結(jié)。對于剛帶過高三的我來說，高三復(fù)習(xí)課之于我是反思。只能以他為目標(biāo)，勉勵自己。這課程對老師要求是及其高的。對于像南寧三中這樣水平高的學(xué)生，以Poster的方式呈現(xiàn)確實深度不夠，而如果基礎(chǔ)差些的學(xué)生也許還是有難度的。對于這個點評，我這個小輩有點不知好歹，不敢茍同。不謀而合，大家最后呈現(xiàn)的方式都是Poster的形式。但是她別出新意，不拘泥于課本，以一首 Dream IT Possible 為教材貫穿整個課堂?？偣?4個參賽老師，每一堂課都精彩紛呈。二，觀優(yōu)質(zhì)課程的啟發(fā)按照自己已有的知識層面及課文模塊的劃分，一個單元的英語課堂一般分為：vocabulary/ warming up/ reading/learning about language/ using language/。作為一名英語教師語言的傳授者，自己經(jīng)常抱怨一個問題為什么某個知識點明明講了很多次學(xué)生還是沒有掌握？以前一直覺得唯一的原因是學(xué) 生不夠努力掌握，而現(xiàn)在明白也許在講解的時候出現(xiàn)了 mismunication。在今天看到了Nathan Pelton對老師的這個定義后，讓我對教學(xué)上的某些困惑感到豁然開朗。因此，我將對此行的所想所感，作出如下記錄。首先打心底里感激學(xué)校給予我這樣一個寶貴的機會?？傊?，這次優(yōu)質(zhì)課視頻的觀看讓我開闊了眼界,也看到了自己的不足。同時，在他的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，在新課標(biāo)的條件下我作為一名教育工作者，確實該對課堂教學(xué)中的“評價”問題重新認(rèn)識。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上
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