語(yǔ)文園地六教案人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)(參考版)
2024-11-16 00:24本頁(yè)面
【正文】 在古詩(shī)的教學(xué)中，我講了學(xué)生難理解的，引導(dǎo)他們賞析古詩(shī)，進(jìn)入情境，從而快速背誦古詩(shī)。課堂上，我打破學(xué)生座位的障礙，大膽地讓同一興趣小組的同學(xué)坐在一起。怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思這一內(nèi)容，在采用交流的方式之前，我先給學(xué)生以指導(dǎo)?！敖涣髌脚_(tái)”的教學(xué)中，我主要以交流為主，讓學(xué)生交流積累本中的內(nèi)容，并評(píng)選“最佳積累本”，讓學(xué)生感受到積累的快樂(lè)。238。239。253。牧童黃牛252。語(yǔ)文園地236。)③讀到這里，你覺得牧童是個(gè)什么樣的小孩？(活潑、頑皮、機(jī)敏、開朗、可愛……)(6)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？(7)誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢？個(gè)人讀、小組讀。①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。(5)作者袁枚正欣賞著牧童悅耳的歌聲，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了。這可真是一個(gè)快樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此刻的心情呢？ ①美美地讀一讀。)(3)再次觀察課文插圖。捕：捉。“林樾”是指茂密的樹林。(2)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解詩(shī)中部分詞語(yǔ)的意思。4．初讀古詩(shī)。祖籍浙江慈溪。詩(shī)名就叫《所見》，你們知道這位詩(shī)人是誰(shuí)嗎？(袁枚)3．了解作者。(1)(出示插圖)誰(shuí)能把看到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽一聽？(指名說(shuō)圖意)(2)師總結(jié)：夏季的一天，一個(gè)牧童騎在黃牛的背上，唱著動(dòng)聽的歌，忽然聽到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。今天，我們一起來(lái)積累一首古詩(shī)。二、日積月累 1．導(dǎo)入古詩(shī)。4．全班交流組名，教師點(diǎn)評(píng)。(3)人看了名字就能記住。(1)要能體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)。1．學(xué)生根據(jù)課前建好的興趣小組略調(diào)位子，坐在一起。難點(diǎn)背誦古詩(shī)《所見》。2．背誦古詩(shī)《所見》。要想更好地表達(dá)句子的意思，可以想象當(dāng)時(shí)的情境，可以改變自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，甚至可以用上肢體語(yǔ)言等方式。讀第三個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“不懂就要問(wèn)”，突出孫中山敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問(wèn)的精神。4．展示讀句子。學(xué)生練習(xí)，教師相機(jī)提示?！髬寢?，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。1．同桌互讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中讀出了什么。)7．把這些成語(yǔ)摘抄到積累本上。(這些成語(yǔ)中都有表示人的身體部位的詞。5．小組內(nèi)議一議這些成語(yǔ)的特點(diǎn)。3．全班交流成語(yǔ)的意思。1．出示下列成語(yǔ)。5．評(píng)選本周“最佳積累本”。3．拿出積累本，分小組交流自己的摘抄。◇我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。一、交流平臺(tái)1．多媒體出示下列語(yǔ)句。重點(diǎn)學(xué)會(huì)交流。2．積累成語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生：積累本，課前組建好興趣小組。難點(diǎn)組建興趣小組，并為小組取個(gè)響亮的名字。3．讓學(xué)生有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】1．讓學(xué)生養(yǎng)成互相交流的好習(xí)慣。5．引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《所見》。3．指導(dǎo)學(xué)生練讀句子，更好地表達(dá)句子的意思?！局R(shí)與技能】1．培養(yǎng)學(xué)生互相交流有新鮮感的語(yǔ)句的能力。給小組取名字——合作創(chuàng)新，為興趣小組取符合其特點(diǎn)且有個(gè)性的名字。成語(yǔ)——通過(guò)討論交流，從不同的角度發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。古詩(shī)《所見》是一首描寫兒童的詩(shī)，學(xué)生應(yīng)該能產(chǎn)生共鳴，背誦起來(lái)問(wèn)題不大。成語(yǔ)學(xué)習(xí)在二年級(jí)已有接觸，因此這八個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生也易于發(fā)現(xiàn)?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)《所見》?！敖涣髌脚_(tái)”指導(dǎo)學(xué)生能和同學(xué)交流課文里有新鮮感的語(yǔ)句，有意識(shí)地積累自己感興趣、覺得優(yōu)美的語(yǔ)句。②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。④學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。第四課時(shí) 讀讀記記①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。集體背。⑤指名背誦。③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。②指名讀?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。封──密閉。紙包。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。夜深了，老師還在工作。海水有深有淺。②教師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。⑥學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。④學(xué)生自我修改，同桌互改。③學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。②教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開眼界。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。⑥拓展延伸。⑤全班展示交
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