淺談一年級漢語拼音教學(xué)(參考版)
2024-11-16 00:17本頁面
【正文】 字?jǐn)?shù)：2600字左右； 作者：王淑娟工作單位：寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)利通一小 通訊地址：寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)利通北街第49號 郵政編碼：751100 聯(lián)系電話：*** Email：wangshujuan_nx2004。再有，拼音學(xué)習(xí)應(yīng)是循序漸進(jìn)的過程。新課程要求教師要善于對課程資源進(jìn)行開發(fā)利用。我認(rèn)為從一年級開始，學(xué)生每識一個字應(yīng)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，大致了解字義。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間，教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學(xué)生的吸引力。教師要充分利用教材拼音部分出現(xiàn)的音節(jié)，為了增加學(xué)生拼讀興趣和效果，我從學(xué)生最熟悉的口語入手；從學(xué)生日常生活用品入手；從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具入手；從學(xué)生最樂于做的事情入手，每日一句，出示在黑板上方，為學(xué)生營造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學(xué)樂學(xué)，既提高拼音能力又發(fā)展了口語交際能力。根據(jù)教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，我在教學(xué)中從孩子已有的生活經(jīng)驗直接切入音，拼讀難點如漢語拼音三拼音節(jié)ɡuǒɡuōh(huán)uāhuǒduǒ，可以先制作課件依次出示：一個蘋果、一朵花、一堆火、一口鍋以及由小到大的圓圖片，先讓孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想，它們是怎樣拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)對應(yīng)擺放在圖片的下面，最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲母、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實際說一說，這種由易到難，由淺到深的擴展活動無一不是根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗進(jìn)行的。n（院子、醫(yī)院）。yuān（鴛鴦）、yu225?？陬^組詞加強拼讀記憶。共同的名字叫音節(jié)，音節(jié)音節(jié)我愛它”。拼讀音節(jié)要形象生動化。六歲的孩子入學(xué)前已會說很多話了，從拼音的角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要解音節(jié)。三拼音節(jié)的規(guī)則是：聲輕介短韻母響，三音相連很順當(dāng)。二、拼讀音節(jié)要教給孩子方法音節(jié)的拼讀方法。等等。用同樣的方法教學(xué)其它聲母。師：誰來編一句順口溜？生：拉開天線聽廣播。師：我們把廣播的“播（bō）”字讀得輕些、短些就是聲母b的音。比如，我在教聲母b時，先引導(dǎo)學(xué)生看書中情境圖：你們看誰在什么地方？干什么？學(xué)生說伯伯和媽媽在外面聽廣播。于是，我把漢語拼音部分視為一個多元化的整體，將看圖說話、學(xué)拼音、看圖識字、閱讀短語和兒歌等多個知識點互相滲透，有機整合，千方百計調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力圖取得最佳學(xué)習(xí)效果。小語S版一年級上冊教材漢語拼音部分共有14課，編排了情景圖、短語、句子和兒歌，認(rèn)識80個常用字。根據(jù)低年級學(xué)生身心特點，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，同時強調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗等，這些好建議啟發(fā)我們要正確理解和使用教材，賦予課堂活力，樹立“以學(xué)生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。[關(guān)鍵詞] 漢語拼音教學(xué)；聲母的發(fā)音；拼讀音節(jié)的方法；認(rèn)識漢字[正文] 對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，學(xué)好漢語拼音不僅可以幫助他們說好普通話，而且為以后的識字學(xué)習(xí)以及閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)低年級學(xué)生身心特點，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，同時強調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗等，這些好建議啟發(fā)我們要正確理解和使用教材，賦予課堂活力，樹立“以學(xué)生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。二00二學(xué)被評為吳忠市優(yōu)秀教師；二0一一年下半年參加國培學(xué)習(xí)被評為“國培”優(yōu)秀學(xué)員。先后有八篇教學(xué)論文榮獲國家級優(yōu)秀獎；寧夏回族自治區(qū)一、二等獎；吳忠市一等獎。近三年在吳忠市利通一小從事教育教學(xué)工作。出生于一九六五年九月，小學(xué)高級教師。隨著一聲令下，比賽開始了，同學(xué)們都為自己家族的家長加油，在緊張熱烈的競爭氣氛中，學(xué)生鞏固了知識，提高了學(xué)習(xí)效率。先在黑板上畫上一座美麗的城堡，上面寫著“拼音王國”，在城堡里貼上打亂順序的字母卡片，并對學(xué)生說：“一天，拼音王國里的字母和音節(jié)娃娃迷路了，回不了家了，它們非常著急，你們愿意幫它們回家嗎？”學(xué)生們異口同聲地說：“愿意！”我把學(xué)生分成三組，分別代表聲母家族，韻母家族，整體認(rèn)讀音節(jié)家族。教學(xué)時可利用示范讀，教讀，模仿讀，對學(xué)生進(jìn)行初步語言訓(xùn)練，加強漢語拼音學(xué)習(xí)的實踐性，保證質(zhì)量。是爸爸在笑的
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