【正文】 樹立“以學生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學活動。根據(jù)低年級學生身心特點，漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學普通話、識字教學相結(jié)合，同時強調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗等，這些好建議啟發(fā)我們要正確理解和使用教材，賦予課堂活力，樹立“以學生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學活動。于是，我把漢語拼音部分視為一個多元化的整體，將看圖說話、學拼音、看圖識字、閱讀短語和兒歌等多個知識點互相滲透，有機整合，千方百計調(diào)動學生的學習興趣，力圖取得最佳學習效果。師：我們把廣播的“播（bō）”字讀得輕些、短些就是聲母b的音。用同樣的方法教學其它聲母。二、拼讀音節(jié)要教給孩子方法音節(jié)的拼讀方法。六歲的孩子入學前已會說很多話了，從拼音的角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要解音節(jié)。共同的名字叫音節(jié)，音節(jié)音節(jié)我愛它”。yuān（鴛鴦）、yu225。根據(jù)教材增加了許多與學生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，我在教學中從孩子已有的生活經(jīng)驗直接切入音，拼讀難點如漢語拼音三拼音節(jié)ɡuǒɡuōh(huán)uāhuǒduǒ，可以先制作課件依次出示：一個蘋果、一朵花、一堆火、一口鍋以及由小到大的圓圖片，先讓孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱，然后引導(dǎo)學生想一想，它們是怎樣拼出來的？當學生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)對應(yīng)擺放在圖片的下面，最后啟發(fā)學生：這些聲母、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學生讀一讀，結(jié)合生活實際說一說，這種由易到難，由淺到深的擴展活動無一不是根據(jù)學生生活經(jīng)驗進行的。特別是與學習內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的創(chuàng)造性學習的空間，教師應(yīng)站在學生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學生的吸引力。新課程要求教師要善于對課程資源進行開發(fā)利用。字數(shù)：2600字左右； 作者：王淑娟工作單位：寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)利通一小 通訊地址：寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)利通北街第49號 郵政編碼：751100 聯(lián)系電話：*** Email：wangshujuan_nx2004。再有，拼音學習應(yīng)是循序漸進的過程。我認為從一年級開始，學生每識一個字應(yīng)讀準字音，認清字形，大致了解字義。教師要充分利用教材拼音部分出現(xiàn)的音節(jié)，為了增加學生拼讀興趣和效果，我從學生最熟悉的口語入手；從學生日常生活用品入手；從學生使用的學習文具入手；從學生最樂于做的事情入手，每日一句，出示在黑板上方，為學生營造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學樂學，既提高拼音能力又發(fā)展了口語交際能力。n（院子、醫(yī)院）。口頭組詞加強拼讀記憶。拼讀音節(jié)要形象生動化。三拼音節(jié)的規(guī)則是：聲輕介短韻母響，三音相連很順當。等等。師：誰來編一句順口溜？生：拉開天線聽廣播。比如，我在教聲母b時，先引導(dǎo)學生看書中情境圖：你們看誰在什么地方？干什么？學生說伯伯和媽媽在外面聽廣播。小語S版一年級上冊教材漢語拼音部分共有14課，編排了情景圖、短語、句子和兒歌，認識80個常用字。[關(guān)鍵詞] 漢語拼音教學；聲母的發(fā)音；拼讀音節(jié)的方法；認識漢字[正文] 對于剛?cè)雽W的孩子，學好漢語拼音不僅可以幫助他們說好普通話，而且為以后的識字學習以及閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。二00二學被評為吳忠市優(yōu)秀教師；二0一一年下半年參加國培學習被評為“國培”優(yōu)秀學員。近三年在吳忠市利通一小從事教育教學工作。隨著一聲令下，比賽開始了，同學們都為自己家族的家長加油，在緊張熱烈的競爭氣氛中，學生鞏固了知識，提高了學習效率。教學時可利用示范讀，教讀，模仿讀，對學生進行初步語言訓練，加強漢語拼音學習的實踐性，保證質(zhì)量。bǎ是姐姐在練習打靶的“靶”。在教學活動中，學生的學習興趣一旦被引發(fā)出來，將大大有益于教學。上兩點），就跟大y去了，成了音節(jié)yu（領(lǐng)讀）?？薜煤軅模蛠淼剿磉?，摸摸他的頭說：“好吧，我再帶一個。；一塊兒走了，就成了音節(jié)yi（領(lǐng)讀）。啊，我愛我的祖國！”這樣不僅學習了聲調(diào)，也拓展了他們的思維和口頭表達能力。這種方法能調(diào)動學生思維，有利于學生語言的發(fā)展。汽車上坡又下坡ǎ、ǎ、ǎ，汽車下坡224。二、結(jié)合日常生活，進行聲調(diào)練習。這個“啊”就是字母“a”的讀音。低年級學生以形象思維為主。順口溜輔助記。漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半