【正文】 4。啊，我愛(ài)我的祖國(guó)！”這樣不僅學(xué)習(xí)了聲調(diào)，也拓展了他們的思維和口頭表達(dá)能力。哭得很傷心，就來(lái)到他身邊，摸摸他的頭說(shuō)：“好吧，我再帶一個(gè)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被引發(fā)出來(lái)，將大大有益于教學(xué)。教學(xué)時(shí)可利用示范讀，教讀，模仿讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步語(yǔ)言訓(xùn)練，加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，保證質(zhì)量。近三年在吳忠市利通一小從事教育教學(xué)工作。[關(guān)鍵詞] 漢語(yǔ)拼音教學(xué)；聲母的發(fā)音；拼讀音節(jié)的方法；認(rèn)識(shí)漢字[正文] 對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，學(xué)好漢語(yǔ)拼音不僅可以幫助他們說(shuō)好普通話，而且為以后的識(shí)字學(xué)習(xí)以及閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，我在教聲母b時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中情境圖：你們看誰(shuí)在什么地方？干什么？學(xué)生說(shuō)伯伯和媽媽在外面聽(tīng)廣播。等等。拼讀音節(jié)要形象生動(dòng)化。n（院子、醫(yī)院）。我認(rèn)為從一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生每識(shí)一個(gè)字應(yīng)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，大致了解字義。字?jǐn)?shù)：2600字左右； 作者：王淑娟工作單位：寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)利通一小 通訊地址：寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)利通北街第49號(hào) 郵政編碼：751100 聯(lián)系電話：*** Email：wangshujuan_nx2004。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來(lái)了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間，教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對(duì)學(xué)生的吸引力。yuān（鴛鴦）、yu225。六歲的孩子入學(xué)前已會(huì)說(shuō)很多話了，從拼音的角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要解音節(jié)。用同樣的方法教學(xué)其它聲母。于是，我把漢語(yǔ)拼音部分視為一個(gè)多元化的整體，將看圖說(shuō)話、學(xué)拼音、看圖識(shí)字、閱讀短語(yǔ)和兒歌等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相滲透，有機(jī)整合，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力圖取得最佳學(xué)習(xí)效果。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等，這些好建議啟發(fā)我們要正確理解和使用教材，賦予課堂活力，樹(shù)立“以學(xué)生為本”觀念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。出生于一九六五年九月，小學(xué)高級(jí)教師。是爸爸在笑的“爸”。跟大y后面去掉兩點(diǎn)引起注意。沒(méi)人帶，他急哭了，兩滴眼淚直往外流。”“224。、225。課文中的插圖有的表音，有的表形，有的既表音又表形。為了突破這種難度，教學(xué)時(shí)，可將這些相近的字母分成兩組，啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)感受。分析：怎樣的著急才能稱之為“焦急不安”呢？對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是說(shuō)不清道不明的。（1）字源探析“焦急不安”。師：你們知道媽媽為什么說(shuō)兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)嗎？學(xué)生自由說(shuō)后，課件展示雛鳥(niǎo)從蛋里破殼而出，然后慢慢長(zhǎng)成成鳥(niǎo)的動(dòng)畫(huà)。聲母“j、q、x”與 “252。孩子之間又存在個(gè)體差異。在學(xué)生做游戲時(shí)，請(qǐng)一位學(xué)生給大家分發(fā)卡片。 252。如 ：學(xué)習(xí)“zh、ch、sh、r”時(shí)，可以把課上的情境圖編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)不知不覺(jué)地喜歡上要學(xué)的字母：一天早晨，一輪紅日(出示“r”)剛剛爬上山頭，一只小猴子就出來(lái)找小伙伴玩“比爬樹(shù)”的游戲。二、情境激趣學(xué)拼音學(xué)習(xí)與生活是息息相關(guān)的，在拼音教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的生活開(kāi)展教學(xué)。第一篇：淺談一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)淺談一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)【摘要】：拼音教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)段的教學(xué)中，要高度重視對(duì)學(xué)生的拼音教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于拼音的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，充分利用課文中的插圖，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。用這種方法可以教b、p、m、f、d、t、l、n、g、k、h、j、q、x、z、c、s、r、zh、ch、sh、y、w等，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的讀音來(lái)。另外，創(chuàng)設(shè)情境講故事，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意，延長(zhǎng)注意力保持時(shí)間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在關(guān)注故事情節(jié)和人物形象的同時(shí)，潛移默化地獲得所要學(xué)的拼音知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。 252。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。面對(duì)六歲愛(ài)玩的孩子；一下子要把他們的生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)生涯，對(duì)這些年幼的孩子來(lái)說(shuō)，的確是件非常不容易的事。要讓學(xué)生張嘴就來(lái)，只能是大量練習(xí)，熟能生巧，但是時(shí)間又很緊。師：那么好玩的鳥(niǎo)蛋，“我”拿著真是喜歡得不得了，可是媽媽看見(jiàn)了，卻說(shuō)——（課件出示）兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽