一年級漢語拼音教學(xué)心得(參考版)
2024-10-20 21:06本頁面
【正文】 在練習(xí)鞏固中如發(fā)現(xiàn)有發(fā)音不對的，還要再進(jìn)行指導(dǎo)、區(qū)別。(3)反復(fù)練習(xí)，不斷糾正。舌 后音就是平日所說的卷舌音或叫翹舌音，舌； 向后卷，翹起接近上硬腭，氣流從舌尖和硬腭之間擠出。又如區(qū)別舌尖前音ZCS與舌尖后音zh ch sh時，要i著重讓學(xué)生體會舌尖的位置。但它們的特點區(qū)別不清，就容易使發(fā)音相混，進(jìn)而帶來字形相混，以后拼讀音節(jié)就更不會清楚了。部相同，只小處有所區(qū)別，如b與p，發(fā)音部位完全相同，只在發(fā)音方法上有點區(qū)別，b不吐氣，p吐氣強(qiáng)些。有些音。一般聲母，復(fù)韻母都可以采用示范及結(jié)合字音的辦法來教發(fā)音。在這個基礎(chǔ)上再結(jié)合ng前面的a e i o發(fā)這四個鼻韻母的音。又如ang eng ing ong這四個鼻韻母，既難發(fā)音，又難區(qū)別，難點就在發(fā)ng這個鼻尾音上o ng是上軟腭抬高，示范時學(xué)生無法觀察，只能靠耳朵聽；學(xué)生發(fā)音是否正確，也只能靠教師聽來鑒別。如Ci，這是由a到i的發(fā)音變化過程，舌位由低往高，口型由大到小。發(fā)音總的要求是聲音較輕而口齒清楚。要提醒學(xué)生不要閉嘴。(1)先示范，讓學(xué)生觀察、聽準(zhǔn)、體會發(fā)音的要領(lǐng)。為孩子們創(chuàng)設(shè)的教與學(xué)的境界，讓學(xué)生在語文綜合實踐活動中，在快樂、有趣、輕松的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)字母，掌握知識。另外，還可以借助語文綜合性學(xué)習(xí)形式，設(shè)計“字母形體操”、“字母大比拼”等綜合性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活關(guān)系密切、符合學(xué)生已有知識經(jīng)驗的教學(xué)情境，有助于一年級學(xué)生在活動中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，同時，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的難度。漢語拼音教學(xué)的成功，還有待于我們的漢語拼音教育工作者去耕耘、去探索。總之，趣味性應(yīng)貫穿于漢語拼音教學(xué)的始末，要力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握識字、學(xué)習(xí)普通話的重要工具漢語拼音，為他們今后語文能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。由于智力發(fā)展、思維能力等個體差異。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運用。三、手腦并用親密接觸漢語拼音 在學(xué)習(xí)拼音的過程中，還可以讓學(xué)生用肢體來演示字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周圍。如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）傳一傳（一個接一個把看到的音節(jié)傳下去）變一變（用電線折成字母）玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來等。讓學(xué)生在招待客人的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力，又加強(qiáng)了zh ch sh r的認(rèn)讀。2．設(shè)計一個生活情境來學(xué)習(xí)拼音。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo o－－－oo o－－（出示o，多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué)，在這個環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音1．在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。但是他們一入小學(xué)最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。從而激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。在合作中學(xué)習(xí)拼音學(xué)生對于老師站在講臺上講課已經(jīng)免疫了，如果換成同學(xué)之間互為老師，那又會讓他們精神抖擻。我們班上有一位同學(xué)的媽媽有一天來跟我講，說她家的孩子在前一天回去讀書的時候，卡在了ai ei
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1