【正文】 漢語拼音教學(xué)的趣味化、游戲化、活動(dòng)化、生活化，能讓教學(xué)內(nèi)容與孩子貼得更近一些；能使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)拼音，并能用它來幫助識字、學(xué)習(xí)普通話；能使孩子們樂意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)具體的音節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生說說在生活中什么時(shí)候用得著，還可引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生給自己的學(xué)具貼上拼音標(biāo)簽，給家中的生活用品貼上音節(jié)卡片。如，“做運(yùn)動(dòng)，解疲勞，我們來做課中操；搖搖頭，晃晃腦，我們來背聲母表b、p、m??伸伸手，跺跺腳，我們來背韻母表!、o、e??振振臂，扭扭腰，整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi??專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢?！睆?fù)習(xí)“b、p、d、q”時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生思考：用什么辦法區(qū)別這四個(gè)字母的樣子？學(xué)生可以說一說、演一演、擺一擺、猜一猜等。249。如，學(xué)u的四聲時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生模仿手握方向盤開汽車的動(dòng)作，并邊開車邊發(fā)u的四聲：“一聲道路平無坡，ūūū，二聲就像上山坡，另外，借助形象的圖畫和瑯瑯上口的兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識、熟悉字母，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能潛移默化地對他們進(jìn)行思想品德教育與審美教育?！边@樣能夠?qū)崿F(xiàn)與所學(xué)內(nèi)容直觀形象的結(jié)合，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動(dòng)的節(jié)奏中快快樂樂地學(xué)習(xí)。一、寓教于趣“圖與歌”教學(xué)中要充分利用好教材中提供的圖畫，并精心設(shè)計(jì)兒歌，千方百計(jì)地給孩子們提供“情境圖”與“語境歌”。因此，如何使枯燥的拼音符號在學(xué)生頭腦中變得具體可感，讓學(xué)生易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，就顯得尤為重要。楊欣 第五篇：一年級語文漢語拼音教學(xué)一年級語文漢語拼音教學(xué)漢語拼音是小學(xué)生初入學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為一個(gè)年輕的教育工作者，我深刻地知道拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識它們嗎？再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。五、與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“ g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。新教材為了解決這個(gè)問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。如在“n”的教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生掌握了發(fā)音后，可啟發(fā)他們：“n”像什么，你們能把它畫出來嗎？學(xué)生們興致勃勃地忙開了，“一個(gè)門洞”“一個(gè)山洞”“半個(gè)鼻子”等五花八門的圖案便在學(xué)生們的筆下涌現(xiàn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，畫身邊的事物，用拼音告訴大家所畫的事物。在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，如果把拼音符號轉(zhuǎn)化為美麗的圖案，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，何不讓學(xué)生畫自己喜歡的東西，用拼音來描述呢？因此，在教學(xué)中，教師可以利用課文中的彩色插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生從圖中觀察字母的音和形，并鼓勵(lì)其大膽地把字母畫出來。給了孩子自主的空間,孩子都能積極地感興趣地學(xué)習(xí),才能學(xué)得輕松。如:x可以用兩根食指交叉,c可以用左手的大拇指和食指組成左半圓??。在比較b、d和p、q時(shí),學(xué)生就能利用自己的小拳頭,伸出大拇指,以不同的方向來比劃它們,找出b、d、p、q的相似之處和不同之處。學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來,課堂活躍了,知識也記得牢固了。例如:在教學(xué)聲母b時(shí),我示范用左手的大拇指作為b的天線,其余手指卷屈成b的右半圓。拼寫時(shí)的規(guī)則記住了，還學(xué)會(huì)了從小要懂禮貌。在上這課時(shí)，教師甚至可配上動(dòng)作，繪聲繪色地把這句順口溜教授給學(xué)生，并讓學(xué)生自己表演或站在前面進(jìn)行表演，再趁熱打鐵教育孩子們要做一個(gè)懂禮貌的好孩子，孩子們學(xué)得既輕松又牢固。這多么好啊，把一個(gè)有禮貌的小252。小252。相拼去掉252。我覺得可以采用一下幾種形式進(jìn)行教學(xué)：一、故事教學(xué) 兒童天生就喜歡聽故事、講故事，教師通過講故事的方式能極大地激發(fā)兒童的語言智慧和學(xué)習(xí)興趣。教材采用了多種方式體現(xiàn)出語文學(xué)科的綜合性、整體性。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊漢語拼音部分共13課。教學(xué)過程中，學(xué)生興致勃勃，在輕松的氛圍中完成了新的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)拼音之前，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選讀或編說與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的故事，以引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。用這種生活化的語言教學(xué)拼音把枯燥的拼音與學(xué)生頭腦中已有的表象聯(lián)系起來，學(xué)生更容易接受，并能很快的掌握拼音。再學(xué)完所有的韻母后，為加強(qiáng)記憶，我讓學(xué)生挑選自己最喜歡的四種顏色，分別涂在單韻母、復(fù)韻母，前鼻韻母、后鼻韻母上，這樣，學(xué)生在涂色的過程中既鞏固認(rèn)識了這些字母的形狀，又分清了他們的細(xì)微差別。因此在教學(xué)中，3利用課文中的彩色插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生從圖中明白字母的音和形，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的把字母畫出來?！彼械暮⒆佣枷矚g色彩鮮明、生動(dòng)直觀的圖畫。”在教學(xué)過程中，教者應(yīng)有意識的進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用方法自學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生能力。他們自編兒歌：聲母j j j ,介母i i i, 韻母a a a,聲介韻接連讀jia jia,加快速度一口呼jia jia。在教到三拼音節(jié)時(shí)，學(xué)生對兩拼音已經(jīng)非常熟悉。這時(shí)，由老師或同學(xué)與他們對答：如聲母(b b b)，韻母(a a a)，聲母韻母接連讀(ba ba)，加快速度一口呼(ba ba)。讓每個(gè)學(xué)生都來做“小老師”，即