淺談如何做好一年級(jí)漢語拼音教學(xué)(參考版)
2024-10-06 07:49本頁面
【正文】 。同時(shí)還要讓學(xué)生邊看、邊說、邊比劃，在這樣的過程中加深對(duì)形近字母的記憶。所以就出現(xiàn)了很多相近的拼音這無意間又給漢語拼音加深了難度。形近字母比較記。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合，學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。然而，拼音教學(xué)有是幫助學(xué)生識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話的有效工具，教學(xué)實(shí)踐也證明：興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。一年級(jí)漢語拼音教學(xué)拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一。再創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生展開想象：你仿佛看見鳥媽媽怎么做？她一邊飛一邊嘴里還會(huì)喊些什么？遇到小動(dòng)物，她還會(huì)怎么問？在情境對(duì)話中，把“焦急不安”變成畫面植入孩子的心田，萌生出一片語言的新綠。既如此，干脆教師不說也不道，讓學(xué)生自己來看、來說。師：誰能把鳥媽媽的這種焦急不安讀出來？指導(dǎo)朗讀，讀出“焦急不安”的心情。師：是呀，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，小鳥是鳥媽媽的寶貝呀！發(fā)現(xiàn)自己的寶貝不見了，你仿佛看見鳥媽媽怎么做？根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)引導(dǎo)增加下面的兩個(gè)問題：她一邊飛一邊嘴里還會(huì)喊什么？遇到小動(dòng)物，她會(huì)怎么問？師小結(jié)：像這樣的著急、擔(dān)心、害怕的心情就叫做焦急不安。哎呀，把小鳥放在火上烤啦，你會(huì)怎樣焦急地提醒小鳥？學(xué)生帶著焦急的語氣進(jìn)行情境說話，初步感受焦急不安。師：怎樣的著急才稱得上是“焦急不安”？不著急，我們先來看“焦”字古代人是怎么造出來的?！敖辜辈话病?。“焦急不安”。這也是鳥媽媽“焦急不安”的原由所在。師小結(jié)：是啊，一只鳥蛋就是——（學(xué)生接說）一只小鳥，兩只鳥蛋就是——（學(xué)生接說）兩只小鳥，就是兩條鮮活的生命啊。師：那么好玩的鳥蛋，“我”拿著真是喜歡得不得了，可是媽媽看見了，卻說——（課件出示）兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會(huì)一定焦急不安！學(xué)生接讀。在實(shí)踐教學(xué)時(shí)困惑還有很多，希望能予以賜教。我當(dāng)時(shí)也沒有其它更好的辦法，只是讓學(xué)生死記硬背的把這16個(gè)音節(jié)記下來，整體認(rèn)讀音節(jié)不準(zhǔn)拼。”相拼，老師兒歌反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，但是在練習(xí)時(shí)，拆開加點(diǎn)，放在一起拼讀時(shí)去點(diǎn)，這樣的題學(xué)生還是很容易出錯(cuò)。要讓學(xué)生張嘴就來，只能是大量練習(xí)，熟能生巧，但是時(shí)間又很緊。對(duì)于形近的聲母如bd,pq,復(fù)韻母uiiu,eiie,交給學(xué)生兒歌進(jìn)行區(qū)分，但是在實(shí)踐拼讀時(shí)學(xué)生還是很容易出錯(cuò)誤。學(xué)生學(xué)習(xí)完復(fù)韻母再和聲母相拼，學(xué)生容易和前面學(xué)過的聲母和單韻母相拼相互混淆，造成拼讀不準(zhǔn)確。家長(zhǎng)之間重視孩子學(xué)習(xí)的程度也不一樣。面對(duì)六歲愛玩的孩子；一下子要把他們的生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)生涯，對(duì)這些年幼的孩子來說，的確是件非常不容易的事。第 3 頁第四篇：一年級(jí)漢語拼音教學(xué)困惑漢語拼音教學(xué)困惑 戶遠(yuǎn)寨小學(xué)教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音時(shí)所遇到的無奈和困惑有很多，梳理一下，有以下幾點(diǎn)：內(nèi)容多時(shí)間緊，任務(wù)重，擔(dān)心學(xué)生掌握不扎實(shí)?！比绻x錯(cuò)了，就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收”，然后請(qǐng)一位學(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)，舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，小小信封誰收到，請(qǐng)你念給大家聽。五、游戲活動(dòng)學(xué)拼音兒童的記憶特點(diǎn)是注意力短暫，記得快忘得也快，如何將暫時(shí)記憶變成有效的長(zhǎng)期記憶？可以根據(jù)兒童好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，將枯燥無味的漢語拼音學(xué)習(xí)，變換成“找朋友”、“摘蘋果”、“送信”、“爬山比賽”等游戲活動(dòng)。帶拼音的小兒歌、小童謠深深吸引著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀拼音、認(rèn)識(shí)音節(jié)的強(qiáng)烈欲望。運(yùn)用兒歌節(jié)奏感較強(qiáng)的特性，讓學(xué)生邊讀兒歌，邊想象特定的畫面，在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時(shí)，使學(xué)生的音樂素質(zhì)也得到了培養(yǎng)。 252。四、在音樂感受中學(xué)拼音第 2 頁 讀兒歌是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一，拼音教學(xué)
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