【正文】 不過，就目前的就業(yè)現(xiàn)狀來看，只要大學生擁有良好的心理素質(zhì)，具有吃苦耐勞的精神，在自身原有能力基礎(chǔ)上再從各方面加強職場所需的各種能力，降低自己就業(yè)眼光，再在專業(yè)人士的就業(yè)指導下就一定能找到一份屬于自己的職業(yè)，為社會做出自己的貢獻，并實現(xiàn)自身價值，前途一片光明。根據(jù)學生的家庭背景、就業(yè)心理、就業(yè)趨向?qū)Σ煌悇e、不同地區(qū)、不同院校的大學生就業(yè)指導實際進行研究。有學者指出，[4]就業(yè)指導應(yīng)樹立以下幾個應(yīng)有的理念和操作模式：一是就業(yè)指導應(yīng)樹立以學生發(fā)展為本的理念, 以平等、互動的模式促進大學生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展；二是大學生就業(yè)指導應(yīng)專業(yè)化和專家化；三是就業(yè)指導應(yīng)貫穿于大學生活的始終；四是就業(yè)指導應(yīng)使大學生構(gòu)筑職業(yè)生涯的四個支柱這四個支柱是學會學習, 學會做事, 學會共生活和學會生存。但是，已經(jīng)回暖的金融危機、國家的經(jīng)濟繁榮、就業(yè)崗位的增加、相應(yīng)政策的實施，以及國家領(lǐng)導人對大學生就業(yè)問題的重視又為大學生就業(yè)提供了機會。只有適合自己的崗位,能夠發(fā)揮優(yōu)勢的崗位才能夠讓自己成長,成熟地更快。各高校應(yīng)鼓勵大學生積極到基層、民營、私人企業(yè)就業(yè)。（4）大學生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。各高校先要轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),合理配置教育資源,加強與世界高教領(lǐng)域的交流與合作,加強高等教育與勞動力市場的連接,全面提高教育質(zhì)量。有計劃地聘請就業(yè)輔導專家對畢業(yè)生進行有針對性的輔導,讓大學生樹立多元化的就業(yè)觀念,調(diào)整就業(yè)心態(tài),使他們盡快適應(yīng)社會需求。各高校配備專業(yè)就業(yè)指導人員,加強就業(yè)指導工作,把畢業(yè)生就業(yè)指導工作列入教學計劃中,制定大學階段性的就業(yè)指導方案,提高大學畢業(yè)生的自主就業(yè)能力。[2]社會實踐活動是將所學的理論知識與實際工作相結(jié)合,它能夠提高處理實際問題的能力,這不僅有利于促進大學生走向社會、了解社會,更能鍛煉大學生們的意志、品質(zhì)、能力等方面,同時也是學校向社會、企業(yè)推銷優(yōu)秀畢業(yè)生的參考。缺乏開拓創(chuàng)新膽識，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，沒有“自己當老板”的意識，不想自主創(chuàng)業(yè)。國家及各級政府十分鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺了不少優(yōu)惠政策。如果不糾正擇業(yè)定位上的偏差，那么就難于從擇業(yè)誤區(qū)中走出來。這種擇業(yè)定位上的偏差，必然陷入就業(yè)難的誤區(qū)。（4）大學生及其家長錯誤的擇業(yè)觀念第一、擇業(yè)定位偏差。與此同時，另一部分新興部門和企業(yè)則迅速崛起，相應(yīng)的崗位也迅速增加。（3）教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才社會需求結(jié)構(gòu)的錯位，導致大學畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性過剩。部分教師講課滿堂灌，課后不輔導，考試標準不嚴等；他們沒有思考過怎樣設(shè)置教育內(nèi)容與方法才能讓同學更好地接受知識，輕視對學生的教養(yǎng)和學生知識面的擴展；研究型人才與高級專門型人才的培養(yǎng)課程設(shè)置不明確；高校的內(nèi)部運營封閉，缺乏自我評價和改進的機制；各高校的辦學水平殘差不齊，培養(yǎng)出來的學生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動手能力不強。這些都在一定程度上影響大學生的就業(yè)率。大學生普遍認為讀了大學就應(yīng)該理所當然地當國家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作。由于近幾年高校的擴招，使大學生的思想得不到很好的教育，加上動手能力差，缺乏實際經(jīng)驗，重地位、重名利、輕事業(yè)、輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感。許多學生在大學期間沒有勤奮刻苦學習，整天游手好閑、打游戲等等，到求職時才發(fā)現(xiàn)具備一定的證書、文憑和履歷才能為找工作帶來方便，此時她們只有投機取巧或造假來欺騙企業(yè)的信任，這對大學畢業(yè)生的整體形象造成了一定的損害。二 大學生就業(yè)難的原因（1）大學畢業(yè)生自身的原因大學生就業(yè)難在很大程度上是由于大學生自身的因素造成的。薪酬低,導致部分大學生“有業(yè)不就”。熱門專業(yè)人才過剩,導致就業(yè)難度加大。在科學進步的同時,大學生的文化素質(zhì)也不斷提高,這無疑在社會的就業(yè)競爭中顯得更為突出。此外，我國由于經(jīng)濟水平的提高，各高校的招生率也日益上升，大學生的數(shù)量急劇增加，再加上大學生自身的就業(yè)心理壓力與自身能力不足，這些都直接導致了大學生就業(yè)難的問題，對于即將就業(yè)的我，在就業(yè)難的前提下，通過對就業(yè)指導課的學習，對今后就業(yè)有一些認識。”第五篇：淺談大學生就業(yè)難桂林電子科技大學就業(yè)指導論文現(xiàn)今大學生就業(yè)前景姓名：潘升學號：1101510217【摘要】當今大學生從烏托邦的理想中醒來，擺在面前的是就業(yè)問題。有一份工作和收入以維持生計，遠不能滿足當今大學畢業(yè)生的需求，他們想要的是有品質(zhì)的生活和有發(fā)展前景的工作，成為中產(chǎn)階級或享受所謂的中產(chǎn)階級生活方式是他們的生活目標，然而理想與現(xiàn)實的巨大差距使他們處于焦慮狀態(tài)。不論是返回大城市的畢業(yè)生還是留在中小城市的畢業(yè)生，都處于進退兩難境地。何處安家與前途迷茫獲得一份工作只是畢業(yè)生邁向社會的第一步，隨后他們就要考慮前途方向和安身立命之所在，這是工作五六年之后的畢業(yè)生的主要困擾。就業(yè)的最初幾年，能在體制內(nèi)獲得工作機會的畢業(yè)生感到他們是幸運兒，不用像其他同學