【正文】 不過，就目前的就業(yè)現(xiàn)狀來看，只要大學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)，具有吃苦耐勞的精神，在自身原有能力基礎(chǔ)上再從各方面加強(qiáng)職場(chǎng)所需的各種能力，降低自己就業(yè)眼光，再在專業(yè)人士的就業(yè)指導(dǎo)下就一定能找到一份屬于自己的職業(yè)，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，前途一片光明。根據(jù)學(xué)生的家庭背景、就業(yè)心理、就業(yè)趨向?qū)Σ煌悇e、不同地區(qū)、不同院校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際進(jìn)行研究。有學(xué)者指出，[4]就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)樹立以下幾個(gè)應(yīng)有的理念和操作模式：一是就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念, 以平等、互動(dòng)的模式促進(jìn)大學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展；二是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)專業(yè)化和專家化；三是就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于大學(xué)生活的始終；四是就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)使大學(xué)生構(gòu)筑職業(yè)生涯的四個(gè)支柱這四個(gè)支柱是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí), 學(xué)會(huì)做事, 學(xué)會(huì)共生活和學(xué)會(huì)生存。但是，已經(jīng)回暖的金融危機(jī)、國家的經(jīng)濟(jì)繁榮、就業(yè)崗位的增加、相應(yīng)政策的實(shí)施，以及國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的重視又為大學(xué)生就業(yè)提供了機(jī)會(huì)。只有適合自己的崗位,能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的崗位才能夠讓自己成長,成熟地更快。各高校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極到基層、民營、私人企業(yè)就業(yè)。（4）大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。各高校先要轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),合理配置教育資源,加強(qiáng)與世界高教領(lǐng)域的交流與合作,加強(qiáng)高等教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的連接,全面提高教育質(zhì)量。有計(jì)劃地聘請(qǐng)就業(yè)輔導(dǎo)專家對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),讓大學(xué)生樹立多元化的就業(yè)觀念,調(diào)整就業(yè)心態(tài),使他們盡快適應(yīng)社會(huì)需求。各高校配備專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人員,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作,把畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作列入教學(xué)計(jì)劃中,制定大學(xué)階段性的就業(yè)指導(dǎo)方案,提高大學(xué)畢業(yè)生的自主就業(yè)能力。[2]社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合,它能夠提高處理實(shí)際問題的能力,這不僅有利于促進(jìn)大學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì),更能鍛煉大學(xué)生們的意志、品質(zhì)、能力等方面,同時(shí)也是學(xué)校向社會(huì)、企業(yè)推銷優(yōu)秀畢業(yè)生的參考。缺乏開拓創(chuàng)新膽識(shí)，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，沒有“自己當(dāng)老板”的意識(shí)，不想自主創(chuàng)業(yè)。國家及各級(jí)政府十分鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)了不少優(yōu)惠政策。如果不糾正擇業(yè)定位上的偏差，那么就難于從擇業(yè)誤區(qū)中走出來。這種擇業(yè)定位上的偏差，必然陷入就業(yè)難的誤區(qū)。（4）大學(xué)生及其家長錯(cuò)誤的擇業(yè)觀念第一、擇業(yè)定位偏差。與此同時(shí)，另一部分新興部門和企業(yè)則迅速崛起，相應(yīng)的崗位也迅速增加。（3）教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才社會(huì)需求結(jié)構(gòu)的錯(cuò)位，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性過剩。部分教師講課滿堂灌，課后不輔導(dǎo)，考試標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)等；他們沒有思考過怎樣設(shè)置教育內(nèi)容與方法才能讓同學(xué)更好地接受知識(shí)，輕視對(duì)學(xué)生的教養(yǎng)和學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展；研究型人才與高級(jí)專門型人才的培養(yǎng)課程設(shè)置不明確；高校的內(nèi)部運(yùn)營封閉，缺乏自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)的機(jī)制；各高校的辦學(xué)水平殘差不齊，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動(dòng)手能力不強(qiáng)。這些都在一定程度上影響大學(xué)生的就業(yè)率。大學(xué)生普遍認(rèn)為讀了大學(xué)就應(yīng)該理所當(dāng)然地當(dāng)國家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作。由于近幾年高校的擴(kuò)招，使大學(xué)生的思想得不到很好的教育，加上動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，重地位、重名利、輕事業(yè)、輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。許多學(xué)生在大學(xué)期間沒有勤奮刻苦學(xué)習(xí)，整天游手好閑、打游戲等等，到求職時(shí)才發(fā)現(xiàn)具備一定的證書、文憑和履歷才能為找工作帶來方便，此時(shí)她們只有投機(jī)取巧或造假來欺騙企業(yè)的信任，這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的整體形象造成了一定的損害。二 大學(xué)生就業(yè)難的原因（1）大學(xué)畢業(yè)生自身的原因大學(xué)生就業(yè)難在很大程度上是由于大學(xué)生自身的因素造成的。薪酬低,導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。熱門專業(yè)人才過剩,導(dǎo)致就業(yè)難度加大。在科學(xué)進(jìn)步的同時(shí),大學(xué)生的文化素質(zhì)也不斷提高,這無疑在社會(huì)的就業(yè)競爭中顯得更為突出。此外，我國由于經(jīng)濟(jì)水平的提高，各高校的招生率也日益上升，大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，再加上大學(xué)生自身的就業(yè)心理壓力與自身能力不足，這些都直接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難的問題，對(duì)于即將就業(yè)的我，在就業(yè)難的前提下，通過對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，對(duì)今后就業(yè)有一些認(rèn)識(shí)?！钡谖迤簻\談大學(xué)生就業(yè)難桂林電子科技大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)論文現(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)前景姓名：潘升學(xué)號(hào)：1101510217【摘要】當(dāng)今大學(xué)生從烏托邦的理想中醒來，擺在面前的是就業(yè)問題。有一份工作和收入以維持生計(jì)，遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生的需求，他們想要的是有品質(zhì)的生活和有發(fā)展前景的工作，成為中產(chǎn)階級(jí)或享受所謂的中產(chǎn)階級(jí)生活方式是他們的生活目標(biāo)，然而理想與現(xiàn)實(shí)的巨大差距使他們處于焦慮狀態(tài)。不論是返回大城市的畢業(yè)生還是留在中小城市的畢業(yè)生，都處于進(jìn)退兩難境地。何處安家與前途迷茫獲得一份工作只是畢業(yè)生邁向社會(huì)的第一步，隨后他們就要考慮前途方向和安身立命之所在，這是工作五六年之后的畢業(yè)生的主要困擾。就業(yè)的最初幾年，能在體制內(nèi)獲得工作機(jī)會(huì)的畢業(yè)生感到他們是幸運(yùn)兒，不用像其他同學(xué)