【正文】 論文淺談一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)汝南縣留盆鎮(zhèn)楊寨小學(xué)：張翠霞第五篇：淺談小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是由痛苦中粹取出來(lái)的?？傊?，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要追求游戲化、活動(dòng)化、生活化，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生貼得更近一些。七、開(kāi)展小組合作，優(yōu)幫差的方式學(xué)習(xí)拼音由于學(xué)生的智力發(fā)展、思維能力等方面的差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些學(xué)生接受得快，有的學(xué)生接受得慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。六、手腦并用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生用肢體來(lái)演示字母，用小手來(lái)做做字母，用身邊可利用的東西來(lái)擺擺字母，用橡皮泥來(lái)捏捏字母，用紙來(lái)制作拼音卡片等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周?chē)?。如：學(xué)習(xí)聲母“q”時(shí)，我就從商店買(mǎi)來(lái)幾個(gè)不同顏色的氣球。學(xué)生對(duì)這類(lèi)故事特別感興趣，通過(guò)穿插生動(dòng)的故事教學(xué)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握得既快又牢固。如：“小 i 的媽媽是大 y，它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié) yi yi yi ”，“小 u 的爸爸是大 w，他們住在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié) wu wu wu ”，“小 252。通過(guò)講故事的方式也能極大地激活學(xué)生的語(yǔ)言智慧，使其得到充分的發(fā)展。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動(dòng)無(wú)一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。如漢語(yǔ)拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)（實(shí)際上已調(diào)用他們?cè)械摹罢Z(yǔ)音儲(chǔ)備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來(lái)的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母、界母和韻母相拼的音節(jié)以及聲調(diào)，對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面。如看見(jiàn)一個(gè)大西瓜，他們認(rèn)識(shí)是瓜（gua），卻不會(huì)將瓜（gua）分出聲母g，,更不會(huì)有意識(shí)地將聲母、界母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門(mén)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。三、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合 一年級(jí)的小學(xué)生在入學(xué)前已會(huì)說(shuō)很多話了。從兒童心理角度來(lái)看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對(duì)于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來(lái)集中注意力，圖片能把抽象的無(wú)意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果?！睂W(xué)生邊唱邊記住了a o e 的發(fā)音。在教學(xué)中，我們緊緊抓住一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。兒歌。例如，在教學(xué)“ai ei ui”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“打電話”的游戲，兩名學(xué)生邊表演打電話邊對(duì)話：“ui ui ui，我是小ai你是誰(shuí)？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的。二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，豐富課堂教學(xué)一年級(jí)新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來(lái)集中注意力，因此，在教學(xué)中，教師采取了游戲、兒歌、活動(dòng)等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。“有兩個(gè)小朋友，他們分別叫小iu 和小ui，他們是一對(duì)雙胞胎弟兄，長(zhǎng)相幾乎一樣，又經(jīng)常穿一樣的衣服，帶一樣的帽子。怎樣把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)變得生動(dòng)有趣，怎樣才能讓學(xué)生掌握好拼音知識(shí)呢？通過(guò)自己十多年摸索的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了幾點(diǎn)看法：一、導(dǎo)課新穎，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣的產(chǎn)生源自于學(xué)生對(duì)事物的好奇，因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)境，使學(xué)生從上課開(kāi)始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶，感染，激勵(lì)，從而喚起學(xué)生繼續(xù)感受的意愿，引起對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。【參考文獻(xiàn)】：《如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)言拼音的讀寫(xiě)能力》《小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文》，易撲文檔庫(kù)《淺談小學(xué)拼音教學(xué)》，紫衣裳，新浪博客 7《淺談小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)》提綱一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣二、引導(dǎo)學(xué)生思考三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四、引導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)音節(jié)五、編創(chuàng)游戲，開(kāi)展愉快教學(xué)第四篇：淺談小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)淺談一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)我是一名教過(guò)十多年一年級(jí)的語(yǔ)文教師。還要熟練拼寫(xiě)音節(jié)?？傊愫靡荒昙?jí)拼音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣是關(guān)鍵。相信只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中善于鉆研，合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞剑鸵欢軌蚴箤W(xué)生輕松愉快，興趣盎然地學(xué)好拼音，讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。游戲中有圖案的一面對(duì)著學(xué)生，要求抽到卡片的學(xué)生按照拼音讀出卡片背面的字詞，若讀正確，則可以將卡片傳給其他同學(xué)，若讀法錯(cuò)誤，則將卡片還給老師。（3）生：一個(gè)門(mén)洞是什么？?jī)蓚€(gè)門(mén)洞是什么？師：一個(gè)門(mén)洞n n n，兩個(gè)門(mén)洞m m m。（1）師：左下半圓是什么？右下半圓是什么？生：左下半圓d d d，右下半圓b b b。采用“師問(wèn)生答”、“生問(wèn)師答”的方法。學(xué)生依次站起來(lái)發(fā)音。五、編創(chuàng)游戲，開(kāi)展愉快教學(xué)低年級(jí)兒童天真活潑、喜唱好跳，根據(jù)這一特性，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，克服滿堂灌的教學(xué)方式，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂(lè)因素，把歡樂(lè)引進(jìn)課堂。從大到小六兄弟，標(biāo)調(diào)時(shí)要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列標(biāo)在后，都不在家找小弟，先后次序要牢記。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，可采用自編兒歌、口訣等教學(xué)方法讓學(xué)生輕松愉快地記住拼寫(xiě)規(guī)則并能運(yùn)用自如。在指導(dǎo)音節(jié)的拼讀時(shí)，我常用以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：（1）指導(dǎo)學(xué)生按拼音基本筆畫(huà)——聲母——韻母——聲調(diào)的順序訓(xùn)練指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)格式，養(yǎng)成良好習(xí)慣。四、引導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)音節(jié)拼音教學(xué)要求學(xué)生不但會(huì)讀，而且還要會(huì)寫(xiě)。最后讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行“獨(dú)唱”，即個(gè)別練 4習(xí)。，即練習(xí)形式要活、多、新。，即著眼于集體練習(xí)。三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。最后將全班學(xué)生中持卡片“b”的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)前，舉著卡片一齊說(shuō)：我們是b，圓圓的肚子向右挺；我們是b，坐在一起聽(tīng)廣播?！癰—p”“f—t”非常相似，容易混淆，學(xué)生在作業(yè)中常常顛倒。二、引導(dǎo)學(xué)生思考教師在課堂教學(xué)中要善于抓住教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，想方設(shè)法引發(fā)學(xué)生多思、深思、會(huì)思，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)，遇