【正文】 對于語文教學(xué)，我是一個新手，新手上路，還望大家多多關(guān)照。以上是我對于提高課堂效率的一些不夠成熟的看法，希望大家能夠給予批評指正?？偟膩碚f，提高語文課堂效率是一項艱巨的任務(wù)，涉及到各方面的工作，對于如何提高，老師們更是仁者見仁，智者見智，但只要我們以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,讓學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，帶著興趣去學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，在歡樂和諧中最大限度的提高課堂效率。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。因此，我?guī)缀趺刻谜n都要涉及小組合作的環(huán)節(jié)，但前提是不得說廢話，要實實在在解決問題，同時，我也參與到學(xué)生中間，這樣師生互動，生生互動，每一位學(xué)生都有參與意識，都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。所以，我在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)歷，用比較通俗易懂的說話方式提出學(xué)生感興趣的問題，讓每位學(xué)生有話說，鼓勵學(xué)生有原則的暢所欲言，在彼此交流中得出容易理解接受的準(zhǔn)確答案?？傊?，我會想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，采用講述故事、設(shè)計懸念、或談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實我覺得語文是最容易讓學(xué)生感興趣的學(xué)科。三、提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”。反之，如果自己對課文的把握半生不熟，在課堂上恨不能手拿教參照本宣科，學(xué)生的思維也必定受到限制，這樣的課堂談何精彩。我首先要對語文教材有充分的理解，用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計出有價值的問題。充分的準(zhǔn)備，為有效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，新課程改革并非易事，在實施的過程中我也遇到了種種困難，有些做法也不夠成熟，但在課堂上我也在不斷改進(jìn)，爭取更完善。因為提高課堂效率，向四十五分鐘要質(zhì)量對于提高教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生素質(zhì)具有極其重要的現(xiàn)實意義。說起經(jīng)驗實在不敢當(dāng)，只是自己在平時的工作中的一些具體做法，今天拿出來與大家一起交流，希望大家能夠給予批評指正。第五篇：提高語文課堂效率讓語文課堂成為學(xué)生真正的享受——提高語文課堂效率經(jīng)驗交流材料初三語文王慧各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會，我感到非常榮幸?！币痪涔膭畹脑?，不但活躍了氣氛，而且減輕了學(xué)生的壓力。三、教學(xué)中相信并尊重學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心。要提高課堂效率，就要在語文課堂上落實學(xué)生的主體地位，重點和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上獨立思考，甚至可以讓學(xué)生去“標(biāo)新立異”、去“異想天開”，敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，在無拘無束的爭論中讓思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥。在教學(xué)《桃花源記》一文時，我播放典雅優(yōu)美的古曲《春江花月夜》，學(xué)生仿佛進(jìn)入到一個如詩如畫的世界中，不由自主的隨著音樂有感情地朗讀課文。熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力，學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過長期的探索，我認(rèn)為可以采用以下幾中途徑：一﹑巧設(shè)語文課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。必須從提高課堂效率入手，從每個細(xì)小環(huán)節(jié)入手，做細(xì)做實，那么我們的語文課堂就會得到真正意義的提高。老子說：天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。六是及時反饋。根據(jù)這些特點，可創(chuàng)造出跟多新穎有趣的形式，比如：“三分鐘新聞發(fā)布會”“語文智力競賽”“專題辯論會”“當(dāng)醫(yī)生找毛病”等。二是精致習(xí)題。每次練習(xí)，要根據(jù)大綱要求，抓住每個年級，每組教材、每組課文、每篇課文的訓(xùn)練重點，遵循有層次、漸進(jìn)式的原則。練習(xí)是鞏固知識、培養(yǎng)能力、形成技巧的基本途徑和有效方法，但傳統(tǒng)的“練”，片面強調(diào)“多練”、“苦練”在一定程度上加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，由于“練”得不科學(xué)，“練”的效率也很低。五、加強教學(xué)反饋，使習(xí)慣成自然。有人把節(jié)奏當(dāng)作是開啟生命奧秘的鑰匙?！耙粡堃怀?，文武之道。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認(rèn)真描畫。古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風(fēng)。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個人表演，學(xué)生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不成其為教學(xué)。我覺得此話頗有道理。準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏 ：把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動（“動”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)、解答、討論）、靜（教師講，學(xué)生安靜地聽）互補。合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間。所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意時間限制。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中45分鐘的注意力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘實際中出現(xiàn)還是分散呢？所以，我們要做的不是100%集中45分鐘注意力，而是根據(jù)孩子的注意力然他們在有效的20分鐘內(nèi)發(fā)揮潛力。其實，一節(jié)課45分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右，這也就是為什么老師在講課時突出重點的原因。這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)時間，又可讓學(xué)生在單位時間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。多媒體輔助：從一個接受信息的情況看，有關(guān)專家測定顯示，視覺的接受率為聽覺的7倍多，對畫面的接受能力是對有聲語言接受能力的10倍多，由此，語文教學(xué)應(yīng)盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴”的落后狀況，多利用現(xiàn)代教學(xué)信息手段。對文章提出觀點有異議時，學(xué)生展開辯論尤其能激發(fā)興趣，在正與反的對峙辨析中道理越明。這樣既了解了課文內(nèi)容，又使學(xué)有所用，使知識與實踐相結(jié)合，增添知識的新鮮感；再如講解古文《岳陽樓記》時讓學(xué)生依據(jù)對文章的理解為洞庭湖晴天、陰天、月光下的美景做一簡單插圖，評價學(xué)生畫的是否準(zhǔn)確或更有想象力。靈活運用課堂技巧：蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教育的核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)是生動活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲、童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的學(xué)習(xí)，要成為豐富的精神生活的部分學(xué)生應(yīng)是這個世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，以此為宗旨，教學(xué)形式也可多種多樣，如討論、辯論等。這樣引導(dǎo)從課內(nèi)向課外，引導(dǎo)學(xué)生了解陶淵明的生平經(jīng)歷，也激發(fā)學(xué)生去閱讀陶淵明其余的詩。少時的他亦有雄心壯志，為什么選擇歸隱呢？歸隱的生活與之前有何不同？以他的才華學(xué)識﹑門第想再復(fù)出也有可能，可為什么不呢？我們今天就來學(xué)習(xí)他的《飲酒》。如在講解陶淵明《飲酒》時，剛一入題就有學(xué)生打斷“又是陶淵明，這是個懦夫，只會逃避現(xiàn)實”，下面學(xué)生嘩然，持相同意見的人眾多。創(chuàng)造良好的課堂氣氛：教學(xué)過程從某種意義上來說，也是師生心理交往、感情交流的過程。亦可合時令節(jié)日引入課題如《端午的鴨蛋》。㈡ 巧妙引導(dǎo)、激發(fā)興趣課前導(dǎo)入：一節(jié)課能否充分調(diào)動學(xué)生的積極性與課前導(dǎo)入有很大 的關(guān)系。閱讀小說時就應(yīng)從小說三要素去把握文本信息。再次要學(xué)會觸類旁通，積極思維。旁批心得：遇到文中有深意，富含哲理或較為獨特的寫法時，如果心有共鳴，可用“ ”劃出，在旁邊寫下寫作技巧、富含的哲理或自己的心得體會。如有精煉的動詞，形容詞等詞傳神，可用“”的格式來歸納。其次，要多種感官相互協(xié)調(diào)，眼手口腦并用，查閱工具資料，圈點勾畫，具體勾畫采用不同的勾畫符號，如：層次劃分看到新文章，試著為文章理清思路，可采用“‖”文章劃分大層次，如果在每一個層次內(nèi)部還要細(xì)致瀝青，可用“︱”為文章理清每一部分內(nèi)部聯(lián)系。閱讀計劃在于堅持與反饋檢查，閱讀時可摘抄，如詞句段的到“日積月累”本上，也可以舉行“我讀書讀得最多”背誦活動。擴大學(xué)生