【正文】 河北省滄州市育紅小學校長 劉立蓉。少先隊活動與學科整合，既為少先隊活動的開展提供了契機，開辟了少先隊活動的新天地；又推進課程改革的進度，讓課內與課外相結合、學科與活動相結合、繼承與創(chuàng)新相結合、智育與德育相結合，提升學生各方面的能力。如４月“孝親”月中，教師組織學生搜集、整理孝親故事、典型事例，還在所教班級開展為父母做一件事情的活動，孩子們?yōu)楦改缸鲆淮物?，講一個故事，洗一次腳等等，在活動中親身感悟和父輩間的親情。（4）科學課，與少先隊合作開展“科技作品比賽”、“家庭實驗室”。（2）音樂學科結合少先隊五月的主題“感恩”教授《感恩的心》手語表演，少先隊最后組織比賽與展示。我們在每個月設置一項主題內容，所有的學科教學和少先隊活動內容緊緊圍繞這一主題進行。從整合教育資源入手，推進課程改革的進度學生的素質是在活動中綜合生成的，少先隊與新課程的教育目標有著高度的一致性，少先隊教育應該投入課程改革中，與少年兒童精神世界的成長整合。音樂課：開發(fā)校本課程，添加學生們喜歡的兒童歌曲，讓歌聲唱響校園，我們老師自編大型團體操的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》成為孩子們喜歡的課間操，在演唱中潛移默化的受到傳統(tǒng)文化的熏陶。美術課：每周的兩節(jié)美術課連上，將欣賞、授課、創(chuàng)作、評析環(huán)節(jié)一氣呵成。誦讀課：“誦千古美文，做少年君子”，一句簡短的話語體現(xiàn)了學校幾年來在詩詞誦讀方面的學生方面的主要目的，這學期根據(jù)學生成長特點，與心理健康教育合并專門開設了一節(jié)誦讀課。這樣既便于老師的指導，又能激發(fā)學生閱覽的興趣，積淀學生的文化底蘊，提高學生的文化修養(yǎng)，讓學生在閱讀中進行思維訓練，養(yǎng)成閱讀的好習慣。一個星期，為學生們配齊了相應的書目，做好圖書閱覽的前期準備工作。閱讀課：自2000年學校就增設了閱讀課，就不斷總結經(jīng)驗、改革創(chuàng)新。辦專欄、看專欄成了孩子們的樂趣。文章刊登后，六八班全體學生借升旗儀式給即將畢業(yè)的同學們加油，鼓勵學生們創(chuàng)設機會搭建展示自己的平臺。正是由于學生們作業(yè)的改革，孩子們有了更充裕的時間參于社會實踐。這學期設計的語文必備的作業(yè)改為采蜜集、小筆頭、整理本、自測檢測本、當堂檢測本。數(shù)學作業(yè)的變化由原來的大作業(yè)本改為整理本、糾錯本、檢測本。久而久之，學生的課業(yè)負擔減輕了。從改革作業(yè)形式入手，提升基礎教育的質量由于教案有效地服務于課堂教學，課堂效率提高了，學校明確規(guī)定課上教師指導學生完成常規(guī)作業(yè)，課下時間讓學生完成一些趣味性作業(yè)、操作性作業(yè)、自主性作業(yè)、開放性作業(yè)，并有家長監(jiān)督執(zhí)行，這樣提高了學生的學習興趣，也提高了學生的技能。在推進高效課堂實施過程中，育紅小學還建立了課改領導小組，成立了學科指導小組，教導處人員按學科負責到人，組織、檢查、驗收、督導本組的各項工作，從備課要求、課堂模式及量化考核方案、學生達標測試方法、各學科活動實施方案和驗收標準等都做了詳細的部署。課堂改革每個學科都在草案確定后，先有各組的骨干教師上引領課，全組老師從不同角度記錄、分析預設在課上的效果，并完善草案內容，再有本組老師在集體備課的基礎上，同課異構，跟進探究草案中各環(huán)節(jié)實效，驗證可行后，學校以學科組為單位，全面鋪開，開展聽課，評課，說課，力求以新的教育規(guī)范指導教學行為。在先學后教，當堂訓練的思想指導下，結合自身特點，學校設計了新授課的基本流程：“基本訓練出示學習目標——自主學習——交流釋疑——達標檢測”，并規(guī)定每周除新授課外，必須有一節(jié)整理課和復習課，培養(yǎng)學生的學習習慣和自學的能力。各年級、各學科結合自己課堂的實際情況，分塊落實，反復求證，經(jīng)過幾輪的修改，在上學期末制定出了《育紅小學高效課堂的實施草案》和《育紅小學2010年工作安排》。有了正確的認識，達成共識后，對全體教師進行“深化課堂改革構建高效課堂”的總動員。從系統(tǒng)培訓教師入手，加快教育理念的更新新課程理念下的課堂教學改革模式，對于一線教師來說,無疑是一場教育教學思想理念的革命，新模式就意味著教師要不斷地學習和思考，在實踐中探索新方法，尋找新途徑，積極主動地去適應課堂改革。育紅小學緊緊把握“推進教育均衡發(fā)展，促進教育公平；全力打造高效課堂，提升教育質量”的兩個核心，全面推進素質教育，全力打造獨具特色的育紅教育品牌?？傊挥袠嫿ㄆ鸶咝У恼Z文課堂，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得最優(yōu)的學習效果。每節(jié)課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設濃厚思考的氛圍，讓學生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎上，發(fā)表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學習效率的提高大有好處。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學習中。心理學認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學尤為重要。三、“靈活用方法”――構建務實高效課堂的保障?！焙沃^簡單？“簡單不是草率，不是省事，而是要改變那種繁瑣的，或面面俱到地分析課文內容，或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路，依據(jù)閱讀教學的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構建簡約、實用的閱讀教學。二、“精心巧設計”――構建務實高效課堂的關鍵。著名特級教師竇桂梅說：“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程。因此我們應該以一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學生多元化解讀文本。（二）用心解讀文本還應做到多元化地解讀文本。然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據(jù)教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的內容，確定課文教學的重難點。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。什么是“文本”呢？語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。可以說，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。參考文獻（1）張菊芳 交互式電子白板助力教學 五彩教育（2）丁興富，蔣國珍 白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術 J電化教育研究，2005/5（3）楊永雙 農(nóng)村中小學班班通應用現(xiàn)狀的調查與分析 J中國電話教育，2010/9（4）張敏霞 交互式電子白板教學應用與研究的分析 中小學信息技術教育，2011/4（5）新人教版15年級音樂教材 人民教育出版社 2013/5 5第五篇：構建高效課堂課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。我們一線農(nóng)村教師更要利用這來之不易的教學技術視聽結合、聲像一體、資源豐富等特點，為我們農(nóng)村音樂課堂服務。教師在課堂教學當中可以隨時根據(jù)學生的理解與電子白板進行互動教學，課堂教學不再成為一成不變，而會根據(jù)學生的歌曲理解靈活變通。（3）靈活運用交互式電子白板已區(qū)分原有的教學軟件，以其靈活的變通性更加吸引學生們的眼球。因此可以說交互式電子白板是面向全體學生，并以學生的發(fā)展為主的。（1）豐富多彩交互式電子白板更能面向全體學生，已學生發(fā)展為主。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。這樣的操作更能體現(xiàn)出電子白板對教學的輔助功能，而不是讓課件成為樣品，看著好看但不實用。六 可操作性強，利于互動學習電子白板的許多功能具有操作靈活的特點，使得教師教學過程中可以根據(jù)課堂的實際情況靈活的調整教學環(huán)節(jié)，學生發(fā)生了錯誤，教師也能及時發(fā)現(xiàn)和及時糾正，解決學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，這是傳統(tǒng)的多媒體教學無法媲美的，而且為學生主動參與的交互式教學提供了方便。先讓學生聆聽教師備課之前準備的視頻，使學生置身于歌曲中。例如，欣賞音樂家聶耳與《義勇軍進行曲》的故事時，平常我們授課教師一般是用事先準備好的ppt按故事的順序形式向學生們展示這一偉大作品的誕生過程。五 運用白板掛圖功能提高欣賞教學的效益白板在創(chuàng)設情境方面有獨特的優(yōu)勢，它的活動掛圖用起來非常方便。在這一教學過程中，學生處處閃動著創(chuàng)新的火花，這都是電子交互白板發(fā)揮了它的巨大魅力，為學生插上了創(chuàng)新能力的翅膀。例如在二年級下冊唱歌課《每天》的最后環(huán)節(jié)中，要在老師的指導下自選打擊樂器伴奏，這時我們就可以利用白板資源庫功能提高學生的音樂創(chuàng)作。幾個小組的反饋，學生可以看到幾種不同的力度處理，教師將幾種結果通過白板的回放功能進行重現(xiàn)，鞏固教學成果。在學生進行對歌曲處理后，教師及時利用白板的拍照功能，將學生課程生成的資源存儲下來。第二種方法通過強弱對比，更