【正文】 程，將漢字由具體的圖像到古文字再到現(xiàn)代漢字的演變過程動畫般映入學生眼簾，既生動又有趣，能很好地幫助學生識記生字。因此，在課堂教學中，作為語文教師應該充分利用教材課文的特點，挖掘能夠引爆學生情感共鳴的著火點，構(gòu)建高效的語文課堂。這樣就把學生引導進入了作品的特定氛圍，讓他們感受到一種特別的愉悅和歡暢。如在學習《雷電頌》一課時，我利用課件給學生播放了《橘頌》的背景畫面，學生感受到草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問。二、積極創(chuàng)設(shè)情景，領(lǐng)略體驗的魅力在課堂上調(diào)動學生參與活動十分重要，因為一些情感體驗只有學生自己親身參與了才有切身體會。那么，在我國浙江溫州一帶是如何過新年的呢？今天，我們就跟隨臺灣女作家琦君的腳步,到她的家鄉(xiāng)，去感受一下她們過新年的故事――《春酒》。在和諧的環(huán)境中學主才會更主動、更積極地參與討論、積極思考、順暢表達?？鬃诱J為只有當學生在這樣的狀況下進行啟發(fā)才是有效的，才可以觸類旁通、舉一反三。如在分析《孔乙己》一文中的環(huán)境描寫時，我在白板上出示了三個問題，讓學生前后四人一組展開討論“第一段是從哪些方面來介紹孔乙己活動的社會環(huán)境的？第二、三段說“我”的職務與社會環(huán)境有什么聯(lián)系？第一部分內(nèi)容與下文寫孔乙己的遭遇有何關(guān)聯(lián)？”學生合作討論完畢之后，請各小組派一名代表把討論的結(jié)果展示在白板上，然后學生可以很清晰地看到各小組討論結(jié)果中相同或不同的地方，最后老師利用白板進行適當?shù)貧w納總結(jié)“典型環(huán)境下的典型人物是理解小說的重要突破口”，這樣就使得學生完全參與到了知識生成的全過程中，大大提高了合作探究的效率。在合作學習之前，教師可以借助白板來調(diào)動學生本身固有的合作心理需求，讓學生在濃厚的興趣中明確內(nèi)容和目標，這樣既使學生明確了合作學習的目的，也調(diào)動起了學生參與合作的積極性和主動性。師生、生生之間的互動性差。學生也可以在交互式電子白板上進行操作，隨時在計算機界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進行標注、畫圖，展現(xiàn)知識形成的過程，學生能與老師進行討論，可以及時修改錯題，充分發(fā)揮起師生間教與學的互動性，從而更能體現(xiàn)學生的自主性學習，教師在課堂上也不再受課件的限制，可以根據(jù)學生對知識的把握程度來隨時調(diào)整自己的教學。第一篇：巧用白板教學 構(gòu)建高效課堂巧用白板教學 構(gòu)建高效課堂湖北省?？悼h馬橋鎮(zhèn)中心學校 王軍隨著信息技術(shù)的日益更新，整合了現(xiàn)代多媒體教學優(yōu)勢的交互式電子白板，業(yè)已悄然的走進了學校，走進了語文課堂，為廣大一線的語文教師提供了強有力的教學支持。教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互式電子白板的資源庫中，以便課堂上隨時調(diào)用。一旦規(guī)定時間一到，就得馬上打斷學生，也不管小組合作的進度與成效如何。激發(fā)興趣，明確目標。在各個小組展示完畢后，教師可以采用白板回放的功能將各個小組的合作成果做一個比較和展示，使學生更直觀和及時地看到合作學習的結(jié)果，更有利于之后的評價與反饋?！薄皯崱?，從心理學上看是指學生積極思考問題，迫切想弄通但又弄不通，而要奮發(fā)攻關(guān)的情緒狀態(tài)；“悱”就是迫切想談清楚但又談不清楚，而決意非談清不可的情緒。讓學生置身于一種易于主動探索的學習氣氛中。例如在學習琦君的散文《春酒》時，我用多媒體播放著過年時的場景視頻片段，用飽含深情的文字述說著：提到過年我們都會有許多美好的記憶，想起那充滿溫馨的年夜飯，想起全家人在觀看禮花飛舞中相處的快樂，無盡的趣事，道不盡的民風民俗，它已成為我們心中“永遠的回憶”。羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越，著名科學家彭加木、探險家余純順均在羅布泊遇難，羅布泊，如今成為了死亡之地，是誰造成了這樣的悲??？通過渲染這樣的情景，學生知道了本課的學習任務是探究變化，提高環(huán)保意識。漸漸成為語文課堂教學的新寵，許多老師紛紛把教學內(nèi)容做成課件，不僅吸引了學生，提高了他們的學習積極性，而且大大豐富了課堂信息內(nèi)容。課件展示：登山攀援，大江橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動物銳減，雨林消失??學生看后就認識到隨著科技的發(fā)展，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題，環(huán)保問題越來越需要重視了。這時，或許個別學生的靈光一現(xiàn)的小想法就起到了一石激起千層浪的作用，大家的思維的閘門便自然被打開了，也增長了知識。在小學低年級階段初識生字時，可運用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)富有童趣的識字情境，迅速激起學生主動識字的愿望。如此一來，大草原的美景就定格在學生的腦海里，文章中的優(yōu)美語句也烙印在學生的記憶中，對大草原的喜愛之情也積淀在學生的內(nèi)心深處。這樣個性化的作業(yè)不僅能讓學生由讀到悟到寫，在語文實踐中體會、把握運用語言的規(guī)律，還可以提高學生動手操作、整合信息的能力。指導學生進行細節(jié)描寫時，可以創(chuàng)設(shè)某個情景，并錄制下來，在課堂上播放，引導學生仔細觀察人物的動作、神態(tài)，仔細傾聽人物的語言、語調(diào)，從而揣摩人物心理，進而指導學生進行說話訓練，在說話訓練的基礎(chǔ)上再進行課堂小練筆。電子白板走進了我們的課堂，給我們音樂教師和學生創(chuàng)設(shè)了一個輕松展示自由交流的平臺，改變了以往傳統(tǒng)的教與學的模式，合理地運用交互式電子白板來輔助教學,可以簡單輕松地創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣,使學生在愉快的學習中獲得基本的音樂知識和技能，還可以很好地改變傳統(tǒng)的教與學的方式,讓學生更充分地參與課堂,大膽地展示、交流、合作、互動，從而優(yōu)化課堂教學。又例如在教學歌曲《留給我》一課中，以往都是教師先強調(diào)環(huán)境保護的重要性，然后舉出很多環(huán)保的例子，學生雖然聽的也很認真，但并沒有直觀的感受，我先是利用白板給學生展示了一個美麗的地球圖片，讓學生看到我們賴以生存的地球是多么美麗，當學生沉浸在這美麗之中時，再導入一段人類破壞環(huán)境的視頻，讓學生看 完說說有什么感受，這與剛才我們所看到的美麗的地球形成了鮮明的反差，通過二者的對比，不需要多說什么，每個孩子都能感受保護地球，保護環(huán)境這一主題，然后以歌曲的范唱音樂為背景音樂再出示一組各種景物的圖片，告訴學生要留住這些美麗的東西需要我們共同的努力，這時再開始歌曲的學習，學生對這首歌的情緒自然而然的就能表現(xiàn)出來，有圖片的幫助還可以有助于學生更快的掌握記憶和歌詞。再如，我在新授五年級下冊欣賞課《鴻雁》時，備課時利用電子白板鏈接視頻展示了著名歌手韓磊在參加《我是歌手》時演唱的視頻錄像，視頻中動人的歌聲，鴻雁南飛，是因為江水長，草秋黃，草原上的琴聲憂傷，但鴻雁心中的家鄉(xiāng)是北方。拍照功能將保存學生課程生成的教學成果，回放功能對教學過程進行重現(xiàn)，這些功能充分展示了交互性的意義。如：通過我們對歌曲進行處理，加入了不同的力度記號，歌曲更加生動趣味了。不管是配套的圖庫里還是教師在課前準備的圖片等資料都能隨時調(diào)用，不需要按照預設(shè)的順序播放，隨時可以根據(jù)學生的需要進行調(diào)整，這一點對于激發(fā)學生的興趣是至關(guān)重要的。七 總結(jié)音樂課程目標的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。學生可以真正成為主導者。如何構(gòu)建小學語文高效課堂呢？筆者認為：一、“潛心讀文本”――構(gòu)建務實高效課堂的前提。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。全國小語會理事長崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學生、扎扎實實求發(fā)展。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內(nèi)知識更豐富、充實。隨后，領(lǐng)導班子深入各個年級、各個學科，分析鉆研教材，掌握教材在編排結(jié)構(gòu)，知識分布等方面的特點，和老師們一道結(jié)合班級現(xiàn)狀，研討自己教學中實施高效課堂的可行性，并就備課要求與磨課流程、作業(yè)編制、課堂教學模式的改革、教案的運用等方面進行了深入的探討。從規(guī)范課堂流程到講求科學授課，雖然只有短短的幾個月時間，但大家欣喜地看到了課堂教學發(fā)生的變化：課堂上有疑問、有猜想、有爭議、有沉思、有笑聲，學生的求知欲、參與欲、表現(xiàn)欲明顯增強，出現(xiàn)了“三多三少”的可喜局面，即參與課堂教學的學生多了、溜號的學生少了；主動提出問題的學生多了、被動接受知識的學生少了；“小老師”多了、一言不發(fā)的學生少了，課堂教學煥發(fā)出了勃勃的生機。總之，從關(guān)注學生的發(fā)展來講，要讓作業(yè)成為促進學生發(fā)展的工具，而不是讓學生成為作業(yè)的工具。為了讓學生滿意又符合課標要求，校長親自帶領(lǐng)班子成員考察了滄州大大小小的書店，既多買書，買好書，又要最省錢。每月有全員參與的一次作業(yè)展示，上星期美術(shù)組與大隊部活動整合，進行了全校學生參與的“我愛科學”美術(shù)展，一下課孩子們就圍在展區(qū)興致勃勃的欣賞。（3）美術(shù)學科為便于創(chuàng)作，將每周的兩節(jié)課合并到一起上，結(jié)合少先隊主題每月進行一次美