【正文】 總之，交互式電子白板比以往的教學(xué)手段有其先進(jìn)的功能和相對(duì)優(yōu)勢(shì)，只要政治教師能夠真正熟練地、合理地運(yùn)用它，就會(huì)使原本相對(duì)枯燥的政治課堂活躍起來(lái)，真正做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的高效課堂?？上攵谜n下來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。（三）教師應(yīng)能熟練操作白板功能使政治課堂教學(xué)效果最優(yōu)化有些政治教師特別是老教師，他們也想使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，但卻不愿意花時(shí)間虛心學(xué)習(xí)白板功能相關(guān)的操作。另外，由于電子白板的靈活性、生成性和預(yù)設(shè)性等特點(diǎn)，使之并不像普通多媒體教學(xué)需要在課前做好PPT課件，因此它可以較好地解放政治教師，教師在課前只要把教學(xué)設(shè)計(jì)做好，并將需要使用和可能使用的相關(guān)教學(xué)資源導(dǎo)入白板軟件，到上課時(shí)教師恰當(dāng)調(diào)用即可。通過(guò)電子筆，政治教師可以直接站在白板前方便地控制電腦和上課軟件，可以把白板當(dāng)黑板方便在上面寫(xiě)字、劃線、做記號(hào)、涂色、播放視頻、音頻等操作，可以把準(zhǔn)備好的資源即時(shí)調(diào)用并與學(xué)生互動(dòng)。盡管后來(lái)出現(xiàn)了藍(lán)牙筆能夠簡(jiǎn)單對(duì)PPT課件進(jìn)行上下頁(yè)翻動(dòng)，在一定程度上解放了教師，但藍(lán)牙筆對(duì)于具體超鏈接、窗口轉(zhuǎn)換等功能卻無(wú)能為力，因此那也只能算是一種較為原始的操作方式。這樣，交互式電子白板在課堂上就起到很好的輔助作用，使整堂課的教學(xué)達(dá)到較好的效果。如本人在授高二必修3的《色彩斑斕的文化生活》這一課時(shí)，就把交互式電子白板與“以導(dǎo)引學(xué)、以練促學(xué)”的新教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示反饋和鞏固提升為主線，在各個(gè)環(huán)節(jié)上突出學(xué)生的主體地位。一堂優(yōu)秀的政治課一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位和教師的主導(dǎo)作用，這樣才能體現(xiàn)新課程的教學(xué)精神。本人曾到某中學(xué)聽(tīng)了一堂使用交互式電子白板教學(xué)的政治課，授課老師在課堂上是很充分地展示了白板功能，只可惜所選擇的功能大多像作秀，未能把它較好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，比如他在課堂小結(jié)時(shí)，用頁(yè)面回放功能幫助學(xué)生回顧教學(xué)過(guò)程是個(gè)不錯(cuò)的選擇，可是這位老師竟然花了不少時(shí)間在一頁(yè)頁(yè)翻看和用拉幕功能一點(diǎn)點(diǎn)現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致臨近下課時(shí)仍未能完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，后面的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)更是沒(méi)完成了。作為政治教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要使用恰當(dāng)?shù)陌装骞δ?，從而使政治課堂教學(xué)最優(yōu)化。一節(jié)課下來(lái)，授課老師仍然寸步不離地站在講臺(tái)的電腦屏幕前，還是像以前一樣投入地展示著自己精心準(zhǔn)備好的PPT課件，而對(duì)先進(jìn)的交互式白板筆等設(shè)備置若罔聞，非?？上В∥以?tīng)過(guò)不少這種使用交互式電子白板進(jìn)行普通多媒體教學(xué)的政治公開(kāi)課，在評(píng)課中其他教師也不為授課教師沒(méi)使用好先進(jìn)的白板設(shè)備深表遺憾。但是，這更先進(jìn)的交互式電子白板與以前的普通多媒體還是有很大區(qū)別的，交互式電子白板能夠生動(dòng)地交互性是普通多媒體所不能比擬的，原來(lái)使用普通多媒體教學(xué)時(shí)老師被束縛于電腦屏幕前的現(xiàn)象在白板教學(xué)中也得到了較好解決。即使政治科作為文科，白板展示的內(nèi)容可以多一點(diǎn)，但沒(méi)有處理好展示內(nèi)容和發(fā)揮學(xué)生的主體性地位是不能算是成功的一堂課的。因此也就忽視了師生之間，特別是學(xué)生在課堂上的能動(dòng)作用，學(xué)生的主體性地位更無(wú)從談起。（一）有些教師使用白板過(guò)度從而忽視了學(xué)生主體地位對(duì)教育教學(xué)的改革來(lái)說(shuō)，交互式電子白板的應(yīng)用確實(shí)帶來(lái)了巨大的推動(dòng)作用，對(duì)教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大的幫助，很多老師也如獲至寶。關(guān)鍵詞：交互式電子白板；政治課堂教學(xué)；新問(wèn)題；建議一、在政治課堂教學(xué)中使用交互式電子白板出現(xiàn)的新問(wèn)題近年來(lái)，交互式電子白板作為教學(xué)中的更先進(jìn)的教學(xué)手段，能夠發(fā)揮傳統(tǒng)黑板與普通多媒體的優(yōu)點(diǎn)，這也對(duì)新時(shí)期下的教育教學(xué)改革起到積極的推動(dòng)作用。我校從2010年開(kāi)始引進(jìn)交互式電子白板，但有些教師在使用的過(guò)程中也出現(xiàn)了過(guò)度使用和不熟悉等新問(wèn)題。參考文獻(xiàn)： ［1］張欽禮，彭學(xué)君.《順口溜———初中數(shù)學(xué)速記秘訣》3454［M］.中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，1996，11 ［2］（蘇），《給教師的一百條建議》教育科學(xué)出版社1984年出版。在各學(xué)科教學(xué)中，我們可以適當(dāng)?shù)貒L試編寫(xiě)一些順口溜的教學(xué)心得，來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)，也可以指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生編寫(xiě)順口溜來(lái)幫助記憶，讓這種科學(xué)有效的教學(xué)和記憶方法在廣泛應(yīng)用中傳承并得以發(fā)揚(yáng)。這個(gè)順口溜詼諧幽默，通俗易懂，不但能提高解題效率，而且能從解題中獲得樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，慢慢地就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到了事半功倍的效果。又如：幾何證明往往是學(xué)生十分頭痛的問(wèn)題，而這些題目之所以百思不得其解，通常是不知道應(yīng)該怎樣添加輔助線的緣故。為此，我結(jié)合定理，想出了這樣的順口溜：“角邊角，角角邊，兩個(gè)角兒一條邊；邊角邊，邊邊邊，還有斜邊直角邊；證全等，條件三，三個(gè)條件需要邊；千萬(wàn)莫用角角角，切忌亂用角邊邊”。這樣一來(lái)，原本復(fù)雜、繁瑣的知識(shí)就在老師有趣的順口溜中深入淺出讓學(xué)生輕松掌握了，大大提高了課堂效率，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)了自信。而有的教學(xué)內(nèi)容確實(shí)有一定難度，大部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，久而久之會(huì)讓這部分學(xué)生喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，打擊他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。四、順口溜能使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容由繁變簡(jiǎn)能讓學(xué)生在課堂上用最簡(jiǎn)單、最直接的方法獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，教師拋出磚塊，讓學(xué)生引出美玉，是教師在課堂中承擔(dān)的一大責(zé)任。已知平行四邊形，鄰邊相等叫菱形；兩對(duì)角線若垂直，順理成章為菱形”。對(duì)角線，是個(gè)寶，互相平分跑不了，對(duì)角相等也有用，兩組對(duì)角才能成。這樣用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言就把“同類(lèi)項(xiàng)”和“合并同類(lèi)項(xiàng)”兩個(gè)概念輕松高效地掌握了。順口溜的恰當(dāng)運(yùn)用，可以彌補(bǔ)在課堂上出現(xiàn)的其它教學(xué)方法的不足，讓你的課上得風(fēng)生水起，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的長(zhǎng)足健康的發(fā)展。尤其在時(shí)代快速發(fā)展的今天，信息量越來(lái)越多，學(xué)生的視野也越來(lái)越開(kāi)闊，學(xué)生的個(gè)性呈多元化發(fā)展，如果教師只是一味地采取單一的、程式化的教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)被新的教育觀念所淘汰，甚至?xí)獾綄W(xué)生的白眼。一個(gè)教師只有注重了課堂的高效，他的課堂才有生命力，也才有質(zhì)量可言。每個(gè)教師都是一個(gè)藝術(shù)家，我們?cè)诮探o學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該重視學(xué)生性格的培養(yǎng)。這樣，就使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)了樂(lè)趣，使學(xué)生在潛移默化中輕松掌握了知識(shí)，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩的課程理念?！碑?dāng)我把這則順口溜說(shuō)出后，學(xué)生臉上終于露出了會(huì)心的微笑，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，而且教學(xué)效果也超出了預(yù)期的設(shè)想。這樣，課堂中的輕松愉悅的氣氛被你創(chuàng)造出來(lái)了，是教師點(diǎn)燃起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科熱愛(ài)的火花。而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙地使用順口溜會(huì)在這一環(huán)節(jié)中起到意想不到效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。二、順口溜能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛在課余時(shí)間，常會(huì)聽(tīng)到同事抱怨