【正文】 ”可見在教學過程中有意識地加強學生的學法指導，提高學生的學習能力是教學的主要目的和任務！另外，在教學中還應尊重學生的個體差異，活用教材，選擇行之有效的教學方法，采用各種有效活動途徑，引導學生親自體驗參與，讓學生學會思考、學會自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力與探究能力，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，讓學生樂于學歷史，這樣才能有效提高課堂教學效益。有識之士提出：“21世紀的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。溫故而知新，在教學過程中我們還要培養(yǎng)學生及時復習的習慣，教會學生復習的方法，提高學習的效果。培養(yǎng)學生出習題、出試卷的能力。會練習。要培養(yǎng)提高學生的質疑能力，教師必須創(chuàng)造一種學生樂于大膽提問的教學氣氛。這樣，逐步培養(yǎng)學生具有通過聯(lián)想把新知與舊知及生活經驗相聯(lián)系的學習能力。對學生聯(lián)想能力的培養(yǎng)，如知識的類比聯(lián)想。會聯(lián)想。要培養(yǎng)提高學生聽講的能力，首先要培養(yǎng)學生形成良好的聽講習慣。語言溝通是信息交流的重要途徑。課本是無聲的老師，是學生獲得知識的主要來源，教學過程中教師要指導學生認真閱讀課本，養(yǎng)成愛讀教材的學習習慣，學會有效閱讀的方法，逐步提高閱讀的能力。注重培養(yǎng)學生的學習方法，從而提高學生的學習能力：會閱讀。對學生進行有效的學法指導，使學生具有正確的學習方法，能有效提高課堂教學效率，同時讓學生終身受益，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用歷史知識的過程中逐步學會如何學習。四、進行有效的學法指導“授之以魚，不如授之以漁。由此可見，教無定法，要依據(jù)教學目標和教學任務，聯(lián)系教學實際，綜合運用多種教學方法，堅持以啟發(fā)為主的指導思想，讓學生感知、體驗、參與、討論與合作，面向全體，因材施教，充分突出學生的主體地位，達到有效教學的目的。因此，現(xiàn)代教學方法有利于提高學生的綜合語言運用能力，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和探究精神。三、教學方法的有效選擇由于客觀條件的差異、學生現(xiàn)有水平的差異以及教學實際情況的差異，教學方法應因學情而異、因地而異。各人的目標交流、互動，使設定的目標逐步確定下來，成為共同目標，而這時教學過程也該結束了?！霸O立”教學目標的人，除了教師以外，還有學生，并且每個學生設立的目標又不一樣。《歷史課程標準》的基本理念有這么一條：“歷史課程改革應有利于教師教學方式的轉變，樹立以學生為主體的教學觀念，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，??。學習目的明確，學生就擁有了學習的主動權，可以根據(jù)學習的目的要求，積極主動地去獲取有關的歷史知識，有選擇地聽老師講課、閱讀教科書和其他歷史資料。試驗表明：目的明確的活動能夠收到比較好的效果?！睂α硪徊糠謱W生說：“明天我們到烈士陵園掃墓，祭奠英烈，九點準時開始。教師根據(jù)《歷史課程標準》的要求，先把教學的目標分解成知識、能力和情感三類目標，作為自己教學的遵循，再把教學目標中學生應該到達的單列出來，作為學生學習的目的，或者板書在黑板上，或者用口頭語言交代給學生，使每個學生都知道自己這一課時要學習什么？學習到什么程度？做到心中有數(shù)。“任務—目標”教學模式新課程倡導任務型教學模式：以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學成就。這樣既可以避免死記硬背，又可以培養(yǎng)學生的綜合表達能力。但長征的火種仍在繁衍，長征孕育的中共第一代領導人留下的接力棒仍在傳遞，長征鑄就的民族之魂生生不息、爍爍閃光。媒體音樂：歌曲《十送紅軍》悠揚響起。這就給每個階層的中國人提出了這樣一個問題：怎么辦？請同學們結合這個問題自學本課內容。在《九一八事變》一節(jié)的“引導”環(huán)節(jié)，播放《松花江上》的音樂，其曲調悲愴凄慘，一下子就把學生引入到特定的歷史氛圍中，使其產生了強烈的共鳴。學生注意力和興趣受到醒目而新奇的材料刺激，他們或驚嘆或議論紛紛，課堂氣氛頓時活躍起來?！焙玫膶敕椒ň陀屑ぐl(fā)學生學習興趣的優(yōu)勢，它往往可以一石激起千層浪。這種方法不值得效仿：一方面，太浪費學生的寶貴時間；另一方面，學生雖然“死記硬背”了無數(shù)的知識點，可運用歷史知識、分析歷史的能力卻很差。下面談談兩種較貼近教學實際、可操作性強的兩種教學模式：“導學自悟” 教學模式“導學自悟”教學模式采用激勵、競爭、合作等機制，創(chuàng)設和諧、民主的課堂環(huán)境，形成了師生之間的有效互動與交融，激發(fā)了每個學生的求知欲和成就感，也體現(xiàn)了新課程改革的基本理念。二、有效的教學模式選擇教學模式必須為完成特定的教學目標和內容服務，教學模式的選擇直接影響到課堂教學效益。公元前122年，漢武帝又借口諸侯王所獻酎金的斤兩、成色不合規(guī)定，廢諸侯106人，此后，還以種種罪名廢去一些諸侯，到漢武帝末年，漢初所封王國鏟除殆盡，藩國的威脅自此消除。漢武帝不費一兵，不損寸土，就巧妙地削弱了諸侯王的勢力。新封的諸侯國歸中央直接統(tǒng)轄的郡進行管理。正所謂：堡壘最易從內部攻破。帝：削藩未成，朕寢食難安哪！…… 偃：陛下，今臣倒有一計。帝：依愛卿之見，先帝削藩乃英明之舉，但為何失?。抠龋喝绻梅蓙韽娦邢鳒p他們的土地，那么他們反叛的事就很容易產生。但自高祖以來，有的諸侯竟然擁有接連不斷的幾十座城池，土地方圓上千里。主父偃（以下簡稱“偃”）：陛下十萬火急召臣來，有何要事？ 帝：愛卿可知晁錯為何而死？ 偃：為先帝削藩而死。武帝后花園。請同學們一起來觀看小品。但這只是表面的祥和，時局看似風平浪靜，實則暗流洶涌。最后，漢景帝傾盡全國之力，才勉強把叛亂鎮(zhèn)壓下去。時間約1分鐘。多媒體播放剪輯好的音像資料。教師：此乃西漢中山靖王劉勝的葬衣——金縷玉衣，這件金縷玉衣說明了什么呢？學生展開討論作答：（用金縷玉衣作葬品，說明諸侯很富有，生活上奢侈腐化?？伤睦锪系?，被他寄予厚望的劉姓子弟在他死后的歲月里驕奢淫逸，漸成隱患。）（講述劉邦分封同姓王。）教師提問：漢高祖劉邦為了讓漢室江山永固，采取了什么動作？學生作答略。引用“大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！”詩句，讓學生去體味劉邦的情緒。一、削弱封國勢力課件展示：公元前202年，在“四面楚歌”聲中，西楚霸王項羽痛別虞姬，走上了不歸路。他的一生見證了西漢王朝的鼎盛，可又有誰知道，就是這位功勛卓著的大漢天子，內心里總有著無窮無盡的煩惱！今天這節(jié)課，老師會帶著同學們走進漢武帝的內心世界，知曉他的煩惱，感受他的憂愁，并期待大家能為他老人家排憂解難，用我們的智慧開創(chuàng)出別具一格的大一統(tǒng)格局！課件推出課題“漢武帝的煩惱——漢武帝推進大一統(tǒng)格局”。教師：圖中的這個人物就是漢武帝。因此，對教材進行重新組合，使之更符合班情、學情，在教學中更具有條理性、邏輯性，能更好地實現(xiàn)教學目的，培養(yǎng)和提高學生的實際運用能力，實現(xiàn)有效課堂教學。一、有效的重新組合教材認真?zhèn)浣滩模匦陆M合教材，活用教材。應試教育的現(xiàn)象仍然普遍存在，大部分歷史教師還在使用傳統(tǒng)的教學方法，課堂上還是采取“滿堂灌”的方式，學生上課被動，學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力被壓制，導致課堂教學效率低?！丁椿A教育課程改革綱要(試行)〉解讀》指出:所謂“有效”,主要是指通過教師一段時間的教學之后,學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。筆者認為可從學生實際出發(fā),從素質教育的目標出發(fā),預先設計有效的課堂教學策略,靈活地運用多種教學方法,提高課堂教學的有效性,從而促進學生知識和能力的全面提高?！拔⒄n”它是以多媒體技術作為外在條件，但更重要的是展示學科知識的魅力，從而“激活”學生學習的熱情，讓學生真正愛上學科學習。因此，現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)教學技術的整合使得多媒體教學成為了一門全新的教學系統(tǒng)，它比傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)更具獨特優(yōu)勢，更能促進學生主動探索能力的發(fā)展以及促使學生的學習由被動轉向主動，激活學生學習的熱情?！拔⒄n”教學，有利于幫助學生課后自主學習，“激活”學生自主學習的意識?！拔⒄n”教學，有利于激活學生學習的積極性與興趣。由于多媒體信息技術其自身的特性，具有其他教學工具所沒有的一些優(yōu)勢，它的出現(xiàn)與使用，使得數(shù)學教學更加多元化、形象化以及視覺化。回到課堂后，小組合作，互評作業(yè)，提出問題，展示優(yōu)秀作業(yè)，學生講解解題思路及方法，小組之間競爭，老師補充點評的方式，利用了兩節(jié)復習課的時間，學生普遍感覺上升了一個臺階，在單元測試中學生成績有顯著提升，學習的積極性空前高漲。如何提高單元復習的效率呢？我在平行四邊形的單元復習時做了微課教學的嘗試。三、復習指導數(shù)學的單元復習是搞好復習考試的一個重要環(huán)節(jié)，特別是在進行總復習時，所面臨的是時間少、內容多、要求高等突出問題。在接下來的課程教學中，當學生再遇到類似問題而冥思苦想時，我輕點視頻，伴隨輕輕的音樂，學生瞬間恍然大悟，幾次過后，學生對這一類圖形心中有了一目了然的感覺，就連基礎很差的孩子竟然也喜歡上了這樣的數(shù)學課。創(chuàng)設典型的例題是數(shù)學學科的教學特點,它不但可以起到事半功倍的效果,還能逐步培養(yǎng)學生的知識遷移能力,如何能讓這種能力更高更快的提升學生思維的空間，激發(fā)學生的激情，讓學生在體驗中學習，在探索中成長，在一個“微課”的制作與學生學習的過程中，我與我的學生們嘗到了甜頭，更激起了部分基礎不好的學生也愛上了數(shù)學課。是“微課”激活了學生的思維。但它的外延和內涵常常讓學生搞不清，我在百度優(yōu)酷視頻上發(fā)現(xiàn)一個錄制好的《二次根式的定義》微視頻，形象直觀，語言幽默，我就發(fā)揚拿來主義的精神，讓學生觀看微視頻，立即引起學生的喜愛，這個曾經最難讓學生理解的概念在2分多鐘的“微課”里帶來了歡樂與效益，學生對本概念的理解和掌握比我以往任何一屆學生都好得多，學生普遍要求老師下次再上這樣的課。在“微課”教學中，把概念用通俗易懂的語言錄制好視頻，體驗數(shù)學概念產生的直觀形象，與鄰近數(shù)學概念進行類比等，錄制的微課，學生可以隨時隨地進行回顧，激活學生對概念產生，發(fā)展及應用的興趣，對學生掌握數(shù)學概念很有幫助。但是初中學生理解能力和閱讀能力較弱，對于概念的掌握教師在教學過程中往往要花費很多的力氣，但效果卻差強人意。每次考試過后，總有學生由于數(shù)學概念把握不準確，思路混亂，而導致解題的失誤。盡管一直以來，教學大綱和新課標都強調了概念的重要性和基礎性, 但教育反饋的結果表明，學生對于數(shù)學概念的掌握并不理想。一、概念教學課數(shù)學概念是客觀對象的數(shù)量關系和空間形式的本質屬性的反映，是學習數(shù)學理論和構建數(shù)學框架的奠基石。孩子們一旦得到更多的信任和期待，內在動力就會被激活，會更聰明、能干、有悟性。喚醒，是種教育手段。主要目的是為了推動學生自主學習，自主探索的優(yōu)良學習習慣，實現(xiàn)學生個性化學習，從而激活學生內心學習的需求。因為它是一種不受時間、空間限制的多媒體的課程資源。面對這種挑戰(zhàn)，我們必須將新課程改革的理念、新的教學思想和教學方法滲透、內化到課堂教學之中，靈活運用有效的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地調動他們的學習熱情，努力提高課堂教學的效益，激發(fā)學習的興趣！微課是指利用最短時間，一般十分鐘以內，較合適的為5分鐘左右，講解一個非常碎片化的知識點、數(shù)學概念、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微型多媒體視頻教學。第四篇：巧用微課激活初中數(shù)學教學巧用“微課”激活初中數(shù)學教學石岐中