【正文】 對于概念的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論重點、易錯點，再實例分析，最后總結(jié)歸納。中午吃飯，工人們還都分發(fā)了咸菜。一、注重化學(xué)與日常生活的聯(lián)系炎炎夏日的建筑工地,工人們揮汗如雨,干得熱火朝天。 王莉在平日的教學(xué)中為了提高化學(xué)課堂效率，我注意體現(xiàn)新課程的理念，對于已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的新高一學(xué)生，從日常生活中熟悉的事例聯(lián)系化學(xué)課的教學(xué)；同時增加了電解質(zhì)的導(dǎo)電性實驗更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生對于電解質(zhì)的定義有了更好的理解；始終以學(xué)生為主體，課堂中教師問題設(shè)置適中，同時引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本自主學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和運用知識的能力。這樣一則新聞拉近了物理與生活的聯(lián)系　　通過以下兩道類似的例題的設(shè)置注重了知識之間的聯(lián)系，如圖所示，在45m 高度以80m/s 的速度水平飛行的轟炸機(jī)，要擊中地面上A 處的目標(biāo)，需在離目標(biāo)水平距離為多遠(yuǎn)時提前投彈（空氣阻力不計）？ 　　如圖所示，在45m 高度以80 m/s 的速度水平飛行的轟炸機(jī)，要擊中海面上同向運動的速度為15 m/s的輪船，需在離目標(biāo)水平距離為多遠(yuǎn)時提前投彈（空氣阻力不計）？ 　　四、注重學(xué)生的能力培養(yǎng)知識的靈活運用體現(xiàn)了學(xué)生的能力，如何培養(yǎng)這種能力也是教學(xué)的重點和提高教學(xué)效率的體現(xiàn)，學(xué)生能力提高了，學(xué)習(xí)中就會舉一反三，達(dá)到事半功倍的效果。3月18日，空軍轟炸機(jī)在黃河內(nèi)蒙古達(dá)拉特旗河段炸冰凌。黃河上游一般先于下游開河，冰水齊下后會造成明顯的洪峰。一、首先，培養(yǎng)學(xué)生的興趣：平拋是學(xué)生非常常見的現(xiàn)象，如何提高學(xué)生的興趣呢，我展示了子彈穿過各種物體的精美照片，　在學(xué)生驚嘆的同時提出如何測子彈的速度？讓學(xué)生展開討論寫出解題思路　　　V0 h x 　　　　　　　　再通過柯受良成功飛越長城這一案例讓學(xué)生思考： ，中間跨度為35米，摩托車以40m/s的初速度飛出，請你計算一下能否成功飛躍長城？通過以上案例不僅增強(qiáng)學(xué)生興趣還激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)力的求知欲二、其次注重基礎(chǔ)知識：通過讓學(xué)生討論以下兩個問題：物體做平拋運動的飛行時間由哪個物理量決定？ 物體做平拋運動時，水平位移由哪些物理量決定？通過問題提問式加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握　三、注重知識的聯(lián)系：既注重知識與生活的聯(lián)系又注重知識之間的聯(lián)系。物理高效課堂教學(xué)案例 物理組 任嶸我在物理教學(xué)中結(jié)合我校學(xué)生特點，在進(jìn)行授課時為提高課堂效率，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、注重基礎(chǔ)知識、注重知識的聯(lián)系、注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，以上學(xué)期所上的一節(jié)先行課《平拋運動》為例進(jìn)行案例分析。預(yù)測1 W1 W2預(yù)測2 W1 = W2說明 設(shè)置以上幾個問題是為了進(jìn)一步理解正負(fù)功的含義。預(yù)測1 W2 = Fs預(yù)測2 W2 = Fscos150176。并指出W = Fs只適用于恒力F與位移s同向的情況。 = Fs 引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)物理情景來判定公式W = Fscosα中的夾角α，指出W1 = Fscos30176。預(yù)測1 W1 = Fs預(yù)測2 W1 = Fscos150176。二、合作式學(xué)習(xí)問題2 若物體發(fā)生的位移為s，則圖(a)、圖(b)恒力F做的功各為多少？問題3 若物體發(fā)生的位移為s，則圖(c)恒力F是否做功、做的功為多少？ 力F有什么作用效果做法： 分組討論探究功的一般計算公式的推導(dǎo)過程采用分組討論探究的方式，激發(fā)學(xué)生思考和參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在交流碰撞中得到完善和重組。那么，功應(yīng)該如何求解呢？本節(jié)課我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)功的知識。擴(kuò)展：高中我們已學(xué)習(xí)了位移，做功的兩個要素是：作用在物體上的力和物體在力的方向上發(fā)生的位移。預(yù)測2 圖(a)恒力F有做功，圖(b)恒力F沒有做功。預(yù)測 操作的方式：大部分學(xué)生會上提，小部分學(xué)生會平推、斜推、斜拉，如右圖所示。我對該節(jié)課做了如下設(shè)計。然而對于我校學(xué)生來說功和能的概念不形象，晦澀難懂。這樣在輕松友善的氣氛中，教育了學(xué)生也調(diào)整了課堂秩序。一位老師在講到美國城市時，看到一位同學(xué)在打瞌睡便目視著該同學(xué)風(fēng)趣地說：有一位同學(xué)已夢到華盛頓了，請他談一下具體感受。 教學(xué)幽默不僅可以用在講授教學(xué)內(nèi)容時，也可以用在組織教學(xué)時。 4．借用語音相近的字詞，構(gòu)成特別的語義，從而產(chǎn)生幽默效果。 3．巧用比喻、擬人、借代、雙關(guān)、反語等修辭手法，常會創(chuàng)造出幽默意境。如：講完地震預(yù)報這一內(nèi)容時，筆者這樣補(bǔ)充：“日本地震學(xué)者花了三 十多年時間，耗資7億美元研究地震預(yù)報，最后得出結(jié)論——”學(xué)生滿懷希望地期待地震預(yù)報的新成果， 結(jié)果卻大大出乎意料——“在現(xiàn)有的科學(xué)水平下準(zhǔn)確預(yù)報地震是不可能的。學(xué)了這個知識點，我們就知道‘天高地厚’了。下面舉幾例說明：1．不局限于語言規(guī)律和社會習(xí)慣，使原先凝結(jié)的一種規(guī)范認(rèn)識和目前話語事實發(fā)生矛盾沖突，便會產(chǎn)生幽默效果。雖然光照圖的圖形變化多，但只要抓住光照圖中“特殊點、線、面、角和方向”這些關(guān)鍵，就能尋找到解題的突破口。九、確定日期分界線及日期范圍兩條日期分界線：一條是人為規(guī)定的國際日期變更線，另一條是自然界限即0時經(jīng)線。①自轉(zhuǎn)法：越過晨昏線，由夜進(jìn)入晝處為晨線，由晝進(jìn)入夜處為昏線；②時間法：赤道上地方時為6點的地方在晨線，18點的地方在昏線；③方位法：夜半球東側(cè)為晨線，西側(cè)為昏線；晝半球反之。在平面圖上是晨昏線與太陽光線相垂直。 八、晨昏線的判讀晨昏線是由晨線、昏線組成，故又稱晨昏圈。(1)．同半球相減 ：H=90度（XY），H是正午太陽高度，X為太陽直射點緯度、Y當(dāng)?shù)鼐暥龋ù髷?shù)減小數(shù)，確保括號里的差為正數(shù)）。3．日出時間=12小時1/2晝長 七、判讀正午太陽高度1．正午太陽高度由太陽直射點向兩側(cè)遞減，緯度相差1度，正午太陽高度也相差1度，正午太陽高度，直射點為900，由直射點向南向北兩側(cè)正午太陽高度逐漸降低，晨昏線上太陽高度為零。 六、判讀太陽出沒時刻 1．某地日出時刻就是該地所在緯線與晨線交點的地方時，日落時刻為該點所在緯線與昏線交點的地方時?！?兩地緯度度數(shù)相同而分處異半球，則一地晝長為另一地的夜長在光照圖上，常常畫出經(jīng)線，經(jīng)線把緯線圈割成經(jīng)度段，相鄰經(jīng)線經(jīng)度差一般為300或450，可知每經(jīng)度段時間相差2小時或3小時。沿緯線圈15度/小時，則某地晝長=該地晝弧所跨經(jīng)度數(shù)/15。根據(jù)經(jīng)度的劃分原理，若已知光照圖中任一條經(jīng)線的經(jīng)度，就可求出其他經(jīng)線的經(jīng)度。 經(jīng)度的確定：太陽直射的經(jīng)度，就是地方時（正午）12點時所在經(jīng)線的度數(shù)。緯度的確定：一般的題目是可以根據(jù)兩分兩至（日期）得出太陽直射點緯度。三、判讀時刻（確定某地的地方時） 1．在圖中找到一個已知的地方時，根據(jù)以下幾個原則判斷： ①晨線與赤道的交點所在經(jīng)線上的地方時為6時，昏線與赤道的交點所在經(jīng)線上的地方時是18時； ②太陽直射點所在經(jīng)線上的地方時為12時，和正午經(jīng)線相對的另一經(jīng)線的地方時為24時或0時； ③從西向東順地球自轉(zhuǎn)方向經(jīng)度每增加10，地方時增加4分鐘；④同一經(jīng)線上各點的地方時相同。二、判讀日期與節(jié)氣判讀依據(jù)：北極圈及其以北地區(qū)為極晝、南極圈及其以南地區(qū)為極夜時節(jié)氣為夏至日、日期為6月22日前后；北極圈及其以北地區(qū)為極夜、南極圈及其以南地區(qū)為極晝時節(jié)氣為冬至日、日期為12月22日前后；晝夜平分或晨昏線與經(jīng)線重合時節(jié)氣為春風(fēng)日或秋分日，日期為3月21日或9月23日前后。一、判讀南北極、定自轉(zhuǎn)（東西）方向通常先判斷圖片圖型是俯視圖、側(cè)視圖、圓柱投影圖還是非俯視圖側(cè)視圖。首先明確光照圖上幾個關(guān)鍵性的點線的辨識：兩極點，晨線與赤道的交點，昏線與赤道的交點，回歸線，極圈，0度經(jīng)線，晨昏線，赤道等?！? 2010312　地球運動教學(xué)案例 —光照圖的判讀技巧董濤光照圖包括了地球運動絕大部分的知識點，歷年來的高考大都會涉及這一內(nèi)容，