【正文】 創(chuàng)設基于師生交往的互動、互惠的課堂教學新模式。在教學內容上，應該強調可接受性和發(fā)展性，使每一個學生通過自己的努力，在自己原有的基礎上都有所獲，都有提高，努力實現(xiàn)“個性化”、“個別化”與“集體化”的最優(yōu)組合，使教學活動充滿創(chuàng)新性。應從其強調創(chuàng)設問題情景，把創(chuàng)設情境看作是“意義建構”的必要前提，并作為教學設計的最重要的內容之一。從而引發(fā)我們運用建構主義教學理論，對課堂教學進行反思與探討。總之，這些現(xiàn)象，說明我們的教學存在著它的缺陷。從學生B對定義理解的“不踏實”，可以看出，學生的學習是被動的，他們的知識是教師強加給他的，不是自己主動探索與建構的。學生B顯然是班上基礎比較扎實的一位，牢記定義，并記住老師講的要點，但B對知識的產生，發(fā)展過程掌握并不“踏實”，還處于一種較膚淺的認識，對難度大一點的題，還是不能較好的解決，究其原因，是由于教師給出定義過于唐突，缺少實驗、探討所至。師：你們兩個可以互相交流一下學習心得的嘛，比如說生B，你完全可以告訴生A為什么不能選C呀！生B：我剛才教了，但她說，她是按課本上講的定義作的，為什么按定義作也會錯呢？老師，其實我也覺得這個定義好象有點問題，為什么課本上的定義不說明點不能在直線上這一點呢，我也是記住了你說的注意點才知道是選D的，當她說要來問的時候，我就想：再聽一遍可能心里會踏實些，所以就跟著來了。生B：她壓根就沒聽課，一節(jié)課都在那發(fā)呆。學生反饋記錄：生A：（拿出作業(yè)本）：老師，可不可以幫我補一補今天早上的上課內容？師：好呀！你先說說哪個部分不太清楚？ 生A：講講這個作業(yè)題：平面內一動點P到直線2x+3y5=0和到點M(1,1)的距離相等，則P點的軌跡為（）A 橢圓 B 雙曲線 C 拋物線 D 直線。今天我們就來學習當e=1時的軌跡——拋物線。案例列舉：拋物線的概念 對象：高二 教學過程：師：上幾節(jié)課我們學習了橢圓、雙曲線的概念，同學們還記得這兩種曲線的定義嗎？（學生很快回答了這兩種曲線的第一定義）師：能把這兩種曲線的定義統(tǒng)一起來嗎？生：平面內與一個定點的距離和一條定直線的距離的比是常數(shù)e，當0＜e＜1時的點的軌跡為橢圓，當e＞1時的軌跡是雙曲線。筆者從多年數(shù)學課堂教學中認識到,數(shù)學課堂教學，應遵循這個原則。建構觀下的高中數(shù)學課堂教學的案例及反思數(shù)學組 劉名眉關鍵詞 建構觀 高中數(shù)學 課堂教學 案例一、問題的提出：建構主義認為：“知識不是被動吸收的，而是由認知主體主動建構的。第四，通過這樣講評之后，學生再修改自己的作文便覺得有可操作性了，升格作文進步明顯。第二，運用小組交流、合作學習的方式，讓一些平時不敢發(fā)言的學生有了發(fā)言機會，鍛煉了他們的表達能力，而且，這個環(huán)節(jié)學生的發(fā)言都很精彩。這樣的作文課是符合新課標精神的。本學期與集備組老師一起深入研討學案導學，嘗試制作了作文講評學案。如何改變這種狀況，非常值得我們探索；又我校學生基礎弱，作文積極性低，怎樣的作文課堂模式是適合我校學情的，也是我們在不斷摸索的。課后作業(yè)：結合自己的作文從病文中任選一篇作修改，糾正病文的問題，將作文升格至二至一類作文。分析自己的作文，根據(jù)剛才的學習，找出自己作文的問題，并加以修改。（三）、教學過程再一次明確本次作文目標，特別是本次作文的審題要求。（二）、在講評前下發(fā)給學生預習，要求：結合本次作文目標，分析每篇病文，指出問題，分析原因。優(yōu)秀作文選擇標準：首先要符合本次作文目標要求，其次，符合本次作文要倡導的標準，如立意深刻，立意新穎，作文開頭巧，描寫生動??總之，要給學生以生動的，真實的，可操作的學習范文。三、作文升格要求：結合自己的作文，從問題作文中任選一篇，根據(jù)講評，重新寫一篇作文，要求糾正原文的缺點，要達到二類以上作文的要求。點評：本文最大的特點是構思巧妙。“地球是什么？”“??”2號也是一臉的迷惑“鈴————”該起床了，夢醒了，但夢里地球那悲涼的訴說我永遠都不會忘記，人類，聽，地球的生命留言??2009年，12月3日，晴。我親愛的孩子們，我已經無能為力了，造成今天這個局面，都只是你們自己的錯，我已經不能再生存下去了，我毫無怨言，悄悄地，我閉上了眼睛，留下了隱形的眼淚，微笑著，我離去了??”“主人，我洗耳恭聽。起初，天是蔚藍的，水是清澈的，雞鴨是都沒有禽流感的，一切都是純凈的??后來，慘不忍睹的場面出現(xiàn)了：殘忍的人類瘋狂的砍伐樹木，濫殺動物，隨意的向江河湖海中排放工業(yè)污水，干旱、洪水、地震、火山、海嘯、臺風??一切厄運都撲向我，漸漸的，我褪去了原有的光芒，一天天變得衰弱，人類，我無情的子女，沒有人察覺我在流淚，沒有人聽見我在吶喊，他們依舊破壞環(huán)境，終于有一天，厄運降臨到了他們的身上，這是他們最終的懲罰，莊稼不再生長了，水已經沒有了，剩下的，只是干涸的土地，天地之間，沒有一絲綠色，連空氣都是渾濁的，餓死、渴死、病死的人，太多太多?；蛟S你聽說過我，我是一個美麗的神話，但我的生命已經到了盡頭，我即將離開這里。聽，地球的生命留言 孫婉青高一6 2500年，12月3日，晴我在花園里散步，一個不明飛行物砸中我：“我來自外星球的問候？噢，僅僅是個光盤而已。是的，那忘不了這場有含義的雨，并深深印在心里。靜靜地看著眼前的一切，聽那窗外的雨聲~ 忽然間，我明白了，他想對我說“人的一生不會是風平浪靜的，平靜的背后有時也隱藏著狂風駭浪，可只要你勇敢面對，雨后終將是出現(xiàn)彩虹的。再慢慢的回到了原來的寧靜。這風比剛才更大了一些，過了一會，這雨也不安分的大了起來，打破了剛才的所有寧靜，這難道就是那不安心情的原因么？那風和雨還在變大，而這雨的聲音更加明顯了，它也不再溫柔，反而變得狂野。索性拿椅子坐下，一直看著這場雨。就這樣淅淅瀝瀝的小雨變成了綿綿的細雨，而那黑夜也悄悄的到來，這一切都顯得那么的低調。開始，那雨淅淅瀝瀝的，偶爾可以聽見它打在葉子上的聲音。果然，路上的行人漸漸撐開了雨傘。我喜歡一個人時的安靜，在這時，屋里只有音樂的聲音，像避開了周圍的一切，世界上唯獨只有一個自己。聽那窗外的雨 高一2孫力文還記得那年深秋的一場雨。小作者非常細心，發(fā)現(xiàn)了夫妻生活中常見的問題，深刻的表現(xiàn)了“傾聽”的意義。點評：這是一篇中規(guī)中矩的議論文，論據(jù)充實、典型，說理較透徹、條理，但語言上要下功夫。傾聽可能會盡可能的會掌握更多的信息，每個人表達信息的方式是不同的，可能有的人開門見山，可能有的人半天也說不到正題，這是傾聽的重要性又一次體現(xiàn)了出來。無論是善意還是惡意，傾聽也意味著慎言，避免流言，不傷害自己，也不傷害他人。結果被魏軍切斷了水源，大敗，丟了街亭，還被諸葛亮斬首。當時的馬謖就不理會王平提出的下山安營扎寨的建議，自負熟習兵法，被諸葛亮重用，剛愎自用，在山上安營扎寨，企圖利用地勢一鼓作氣殺退敵人。歷史上也有許許多多的事例也證明了這一點。不懂得傾聽不僅僅是對別人的不尊重，等到下一次，當你說事情的時候別人也不會認真傾聽你的話。劉備正是因為三顧茅廬，認真的傾聽了諸葛亮的計劃，才頓時云開見日，明白了三分天下的意義。傾聽，是十分重要的。學會傾聽，你才能去偽存真；學會傾聽你才能給別人留下虛懷若谷的印象；學會傾聽。傾與聽 高一1曹譯傾聽，是對別人最好的尊重；是一種禮貌的行為。扣題很緊，描寫生動，很有條理。冬風是最讓人畏懼的，風由原本的溫柔變得狂野，吹刮在臉上，臉上便立刻有一種被刀割破的痛感，樹枝被風吹斷，“咔擦咔擦”，落在地上，化為春泥，為樹的春生獻上了自己的全部。夏天的風在燥熱的空氣中，夾雜著涼意，一陣風吹來，人們便能盡情地享受這短暫的涼爽，風從耳邊呼呼地滑過，讓人頓時有了精神。不錯，水是柔弱的，但只要認真傾聽，便能聽出她心底的剛強，水用她的聲音，向人們傳達著自己最真實的心情，那種剛柔結合的自然之美。”的絕句。于是便有李白“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的贊嘆。水，柔者？一滴水，仿佛一把鐵錘，飛滑過空際，擊打在堅硬的巖石上，迸濺出無數(shù)火星，一滴一滴，一下一下，在輕輕的滴答聲中，造就了滴水穿石的神話。三、佳作欣賞（分組交流，推出本組認為最好的一篇，做出點評。點評：本文立意角度新穎，但結構混亂。我百般驚訝的問父親，父親笑著說：“第二個人寶貴在于他一直在傾聽別人的長處來彌補自己的短處，你看三個月的業(yè)績，第一個人縱然比他高，但他卻是以驚人的毅力與傾聽把這個差距縮到最小，這一點就足以讓我收下他我相信他以后一定是一個可造之才。然而這三個月里，第一位競聘者好似鋒芒畢露，大展才華，讓全單位的人無不拍手稱快，都說，大本生就是不一樣！然而第二位競爭者則是沉默寡言、天天加班補課。然而我的想法是不可行的，無規(guī)矩難成方圓，規(guī)矩既然定下了，就一定要執(zhí)行，這樣才能服眾啊。在一個營業(yè)部職員的位置上竟有十二個人來競爭，然而父親是主審官，我榮幸目睹了這一場場生死較量。父親說：“表揚是一種虛榮的表現(xiàn)，它能代表什么呢?然而你卻可以去傾聽對方的長處而來彌補自己的短處，又是在尊重別人是一種禮貌，何樂而不為呢？”記得我上初一的那個夏天，父親的單位正招聘，而父親非要我和他一起去，他說，在那我能學到許多書本上學不來的事情。父親他是一個和藹、慈祥的人，他并不嚴厲，對我總是溫和，即使批評我也不發(fā)火，但他從沒有表揚、認可過我。修改：可選取貝多芬的代表作，通過對音樂的描寫，表現(xiàn)貝多芬性格、品質、藝術水平人生經歷等。貝多芬的一生或許不需要受到世人的敬佩，他只是需要人來仔細的傾聽他的音樂，他的人生。我想他一定很開心，他的曲子被世人記載，并傳承下去，他受到了世人的尊敬，他卻仍然什么也聽不到，活在自己的那個快樂的音樂世界里??貝多芬的歌曲不光是有很高的藝術成分，如果仔細聆聽，就會發(fā)現(xiàn)像是在訴說他一生的故事，而且這也讓我更加的了解了貝多芬，我應該學習他遇到困難不輕易放棄，繼續(xù)追求自己的夢想的精神。或許他曾有過暴躁不安，甚至自暴自棄，但最終他對熱愛音樂熱愛讓上帝為之感動，他有著在困境之中走出泥潭的勇氣與魄力?？赡軐τ谖覀儊碚f能聽見聲音這是再普通不過的了，而這位音樂巨人卻失去了聽力，聽不見任何聲音，這對他來說簡直是如噩夢一般。題目太大，建議將題目改為“聽?！薄Ｐ薷模盒睦砀锌ㄟ^聽到的聲音 產生。讓自己在傾聽中得到力量，得到屬于自己的那份寧靜。不管是學生還是其他職業(yè)的人，有時或多或少都會感覺到很累。只要我們靜下心來仔細去傾聽，用心去感受這些聲音所帶來的一切，讓自己好好放松一下，便會發(fā)現(xiàn)，傾聽的力量早已進入我們的心中。傾聽自然的聲音，用心去感受他。身邊依舊是嘈雜的世界，卻不再擾亂我的心。海水一次次拍打在礁石上，發(fā)出響聲，不斷用自己的力量去鼓勵我，用他那最深沉的話語來開導我，告訴我要坦然去面對困難。那聲音一開始是微弱的。但通常，我只會一個人坐在沙灘上，閉著眼，讓自己的心休息一下。初中時，我因為學習問題經常和父母吵架，心里覺得很委屈。我急不可待的跑到大海邊，向大海報告這一好消息。傾聽自然聽海期中考試終于結束了。修改：在開頭結尾處加上扣題的語句。傾聽老人們的心聲，我懂得了生命的意義。為兒女的我們用傾聽來盡孝吧，親情還需要傾聽來溫暖啊。傾聽他們的心聲，分享他們的孤單寂寞，給予他們更多的關愛。有位最最親我的老人，于奶奶，每次我去，她都要問我，‘她的孫子什么時候來看她？’我都回答說：“你孫子學業(yè)很忙，等他考上大學就來看你了!”其實，我曾問過護養(yǎng)員，護養(yǎng)員說：他的兒子和孫子每月都會按時寄錢，但從不過來。有位李爺爺，我第一次見他的時候，他正在院子里曬太陽，我推著他的輪椅走到樹蔭下，傾聽他的抗日經歷，老人講的很激動，有時候說著說著就忘了，我就跟他說，別急別急，從頭慢慢講。我每個周末都去，雖然護養(yǎng)工作是很專業(yè)的，我并不能勝任。他們見到我時，混濁的眼睛中有一絲驚喜，內心的喜悅卻被布滿皺紋的面孔慘淡的表達著。直到那一天，學校組織我們成立了養(yǎng)老院義工小分隊。沙”，這是麥田的輕哦??這些富有詩意的聲音總是會引起我的遐思，然而現(xiàn)在，我找到了具有生命意義的呼喚。唰”，這是海的低吟，“嘩沙”這些富有詩意的聲音總是會引起我的遐思，但是現(xiàn)在，我找到了具有生命意義的呼喚。也曾在一望無垠的麥田中傾聽風輕輕拍打 麥子的聲音“