小學語文高效課堂教學(參考版)
2024-11-09 04:07本頁面
【正文】 。愿大家行動起來吧，向高效課堂推進，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習。倘若每節(jié)課，每一段，每位老師都能同步，都能真正做到高效課堂教學。當然，關(guān)鍵之處，教師還是要進行必要的指導。在學生自學之前，教師應明確學生的學習目的，然后圍繞一個中心問題放手讓學生自學，還要給予他們充足的學習時間，能保證他們能有所思，有所悟，培養(yǎng)他們動筆動腦的學習習慣。從語文高效課堂教學來說，課堂教學的基本理念、核心是什么？教學應該是把整節(jié)教學的主動權(quán)交給學生。我們的教學也到了必須改革的時候了。造成這些問題，是否與我們執(zhí)教者陳舊的教學方法有關(guān)呢？如今，我們正置身于一個教育改革的時代，正置身于一個使學生成為學習主人的時代。幾乎所有的學生不想動口，也不想動手，更不想動腦。但是，收獲的同時，我們將如何積極地開展呢？又從哪些方面著手呢？針對目前語文課堂上學生的學習狀況，我們確實是差遠了。第五篇：小學語文高效課堂教學心得體會小學語文高效課堂教學心得體會石扇鎮(zhèn)中心小學馮建清近期，我們學校組織了全體語文教師進行小學語文高效課堂教學的研討學習。我個人認為，這一點做得不是很好。收獲的同時，我也存在著困惑，針對這節(jié)課來說，整堂課教學順順暢暢，沒有教師與學生之間相互交流與思維碰撞之處，教師講得的確是少多了，但這樣是不是少得可憐。培養(yǎng)了學生的感悟能力，在朗讀中欣賞到了風情。反思，我自己的教學，在給予學生自學的時間還不夠充足，甚至有時目的性不是很強，學生不知怎樣進行學習。下面針對這次學習談談自己的膚淺體會?？偠灾?，課堂是我們教學的主陣地，我們要切實抓好課堂教學，向40分鐘要質(zhì)量，使我們的學生人人成才、人人成功。教師還要不斷提高自己的教育教學能力。他必須站在一個更高的角度，在更廣泛的范圍內(nèi)去對待某一學科知識。其次教師要有廣博的知識。課堂上，教師要積極營造一種健康和諧的教學氛圍，努力達到以下目標：氣氛和諧、民主，學生敢問，敢說，敢下桌討論，形成一種積極主動、爭先恐后、緊張活潑的學習氣氛，讀、說、議、評、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學生活動人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達標率高。充分的課前預習能有效地提高課堂效率。針對這節(jié)課，我進行了反思，要想提高課堂教學效率，做好課前預習也是很關(guān)鍵的一步，而學生在預習的過程中，也會培養(yǎng)和鍛煉自己的自學能力，養(yǎng)成一些自學的習慣，這樣不僅能提高聽課效率，更能培養(yǎng)自己的思考能力，對智力的開發(fā)是十分有益的。駱駝隊》，課前我指導學生進行了充分的預習，讓學生讀通課文，學習生字，對一些難理解的詞語查查資料，找一找課文分別寫了哪幾件童年往事？上課后檢查預習這一塊進行的非常順利，學生對字詞的掌握較好，也能找出課文中的幾件事分別是看駱駝咀嚼、談駝鈴、剪駝毛、找駱駝。記得我講五年級下冊第六課《冬陽”教師只有在課前親密與文本接觸，認真地解讀文本，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。所以說要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備工夫。于是有人說：“要想給學生一杯水，自己就得變成一個永不干枯的泉水。老師的文化知識、培養(yǎng)能力、對待人生的態(tài)度等都影響著學生。即備課，即一備教材，二備學生知識儲備，三備學法。而反觀我們的教學，在新課改已經(jīng)開展多年的今天，雖然語文教學改革不斷深化，課堂的人文性有所加強，但在我們平時的教學中還存在著教師“低效” 的工作。[M].云南人民出版社，2012：64第三篇：淺談小學語文高效課堂教學淺談小學語文高效課堂教學王深港小學 王艷麗高效課堂教學是指課堂教學的高效率、高效益、高效果。參考文獻[1][M].北京師范大學出版社，2011：110 [2][M].人民教育出版社，2007 [3]雅可布從固有的原則出發(fā)，向著目標誠直前進。高效課堂教學需要教師具備一種反思的意識，要求我們不斷地反思自己的日常教學行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學才是高效的？”“我的教學是高效的嗎？”“有沒有比我更高效的教學方式？”“教學中我是否真正把學生的動機激發(fā)出來？激發(fā)的過程如何？”“教學目標是否達成了？是全部達成還是基本達成？”等等。由此得出，學生回答問題時，作為
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