【正文】 其三，在賣熟食的熏燒攤上，它唱主角，絕對領(lǐng)銜。二是用老湯老鹵燒制出來的。注：[1]老鵝：鹽水鵝又叫做老鵝，賣鹽水鵝的攤點,大街小巷,遍地開花。而在數(shù)學的教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育，則需要必要的學時來保證，否則教師也是“巧婦難為無米之炊”。因為，他們在學習純書本知識上的不足，可以在書本以外的數(shù)學作業(yè)中取得好的成績加以彌補。如以解決一項含創(chuàng)業(yè)思想的實際問題中，讓學生自己去建立數(shù)學模型，最終解決實際問題效果作為一項測試考核學生的數(shù)學成績。滲透了創(chuàng)業(yè)教育理念的數(shù)學課程的成績考核要遵循這個原則,根據(jù)學生所學的知識中所涵蓋的創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，決定選用適當?shù)臏y試方法和形式。二是檢查教學的有效性,為教師調(diào)整教學方法、修正教學方向提供信息。要逐漸改變把成績考核視為給學生分類的手段。目前，豬肉價格是市民反映物價的“風向標”。通過課后這一“作業(yè)”，讓學生體會，創(chuàng)業(yè)過程中面臨的問題，如何解決問題？數(shù)學知識應用如何合理使用？創(chuàng)業(yè)是可學而不可教的。另外，燈具，空調(diào)還有工人的工資等費用。到離學校較近的“裝飾城”轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，了解一下各種建材的價格，做一份辦公用房的裝飾預算表。10米，）請你利用星期天，首先參觀一幾個公司的裝飾設(shè)計。若辦公房的50平方米。因此，在課堂上，給學生出的練習題時，給學生創(chuàng)設(shè)出一些創(chuàng)業(yè)過程中和一些情境，讓學生在鞏固新知識，掌握其的應用的過程中，體會創(chuàng)業(yè)的流程及用數(shù)學解決一些問題的優(yōu)勢所在。因為學生認為，數(shù)學練習、作業(yè)，是為了完成老師的任務，學完后用處不大。借助網(wǎng)絡就不難在生活、工作等環(huán)境中，找到我們所需要的創(chuàng)業(yè)方面的素材，讓這些鮮活的創(chuàng)業(yè)案例走入我們的數(shù)學課堂，融入所教的數(shù)學知識中去，從而讓學生接受創(chuàng)業(yè)知識的教育。激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識?？赐暌曨l后，讓學生思考幾個問題： 1）從湯師傅粗糙的雙手，你想到什么？2）鵝的生長期為70天，一年最少可以養(yǎng)多少期老鵝？（鵝苗的孵化周期為6天）3）你替老湯算一算，老湯每期養(yǎng)600只，每只純利潤為20元，一年至少有多少收入？4）你手上有2000元錢，每只苗鵝的價格為7元，每只成鵝的重量為10斤，每只鵝從苗鵝到出欄，需要飼料約30元，防疫費為10元。如在“不等式”知識講課前，先給學生出幾個小問題： ①你知道北京什么好吃東西最有名？②你知道南京什么好吃的東西和北京的相其并論？ ③揚州有什么好吃東西不亞于上述兩種東西？因為揚州的“老鵝” 攤點遍布大街小巷,大家最后的答案一定是“老鵝”[1]。激發(fā)學生的學習興趣，要結(jié)合職業(yè)學校的特點。就數(shù)學課堂教學而言，可以從以下幾方面去滲透創(chuàng)業(yè)教育： 興趣是學生學習數(shù)學最好的老師，數(shù)學課在新的知識引入時，就要充分調(diào)動學生學習的積極性。讓創(chuàng)業(yè)教育盡量滲透到數(shù)學教學中去。為學生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。因此，數(shù)學知識教學中應以應用知識為主，重點是培養(yǎng)解決實際問題的能力。要不斷學習，不斷進取，通過學習，教師要了解數(shù)學知識與學生所學其它專業(yè)知識之間的聯(lián)系，在教學過程中，讓數(shù)學知識與學生就業(yè)方面的知識互相滲透。中職生注重的是技能培訓和就業(yè)導向，只有讓學生在學習過程中，覺得所學知識一定會為我所用，學生才會對數(shù)學課、對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣。究其原因，學生不想學是一方面，關(guān)鍵在于教師本身。數(shù)學課上萎靡不振，昏昏欲睡。在嚴峻的就業(yè)形勢下，創(chuàng)業(yè)成了廣大畢業(yè)生很好的選擇。對我國的經(jīng)濟發(fā)展帶來了一定的影響。本文結(jié)合中職數(shù)學教學實際就數(shù)學課堂教學過程中，如何滲透創(chuàng)業(yè)教育作一些探索。然而創(chuàng)業(yè)教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，它需要與學校其它課程和課外活動緊密結(jié)合、相互滲透。為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，作為地理學科教學的教育工作者仍然需要不斷地探索研究與實踐。如果使用多媒體教學手段，不但大大縮短了上述工作的時間，還能額外地呈現(xiàn)給學生豐富的圖片、音頻、視頻和隨堂習題，從而加大課堂教學容量，順利的完成教學任務，取得良好的教學效果。如《常見的天氣系統(tǒng)》一課就涵蓋了許多知識點：氣團的概念和分類、鋒面的概念和分類、冷鋒和暖鋒對天氣的影響過程、準靜止鋒的成因和天氣特征、低壓和高壓系統(tǒng)的概念、低壓系統(tǒng)的水平和垂直氣流方向及其影響下的天氣特點、高壓系統(tǒng)的水平和垂直氣流方向及其影響下的天氣特點、鋒面氣旋系統(tǒng)的天氣特點等等。三、信息技術(shù)有助于加大課堂教學容量多媒體教學可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學效果。此外，教師還應該鼓勵和幫助學生自己設(shè)計和編制地理學習軟件，讓學生自己演示教學過程，通過人機對話充分發(fā)揮學生的主體作用。我們運用信息技術(shù)設(shè)計地理教學課件更要突出體現(xiàn)這一觀點。充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，能夠?qū)⒄n本抽象內(nèi)容直觀具體地呈現(xiàn)出來，突出重點，突破難點，從而達到事半功倍的教學效果，即提高了教學效率，又鍛煉了學生觀察、分析、探究的能力。反氣旋是大氣常見的運動形式，但看不見、摸不著，課本給出了其形成及天氣的示意圖，但學生很難較好地理解其“發(fā)生…發(fā)展…形成…天氣變化”這一動態(tài)全過程，為此，在設(shè)計這一課件時將平面圖與立體圖相結(jié)合，充分展示了氣旋、反氣旋氣流流動的動態(tài)全過程，通過其立體的動態(tài)的連續(xù)的圖形、圖像展示，學生形象生動直觀地認識了氣旋、反氣旋，從而把握了其知識要點，突破了這一難點。地理教學中的一些重點難點知識，可以利用計算機軟件制成地理課件，使問題化繁為簡，來解決學生難以理解的地理問題。例如，在導入新課時，為了創(chuàng)設(shè)情境，我選取一段天氣預報的視頻，通過聲音和圖像引起學生的興趣，將學生帶入學習狀態(tài)。教師通過多媒體進行地理教學可以通過圖片、文字、聲音、視頻多種信息來刺激學生的感官，集中學生注意力。多媒體教學可以利用生動的圖片、動畫、視頻激發(fā)學學生興趣，充分調(diào)動學生的積極性，使他們自主投入到學習中去，成為學習的真正主體。為此在進行《常見天氣系統(tǒng)》的教學時，我主要采取了以下的教學方法： 歌德說：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。能不能利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，營造動態(tài)立體的運動效果，顯示鋒面的運動狀況。在教學中，《常見的天氣系統(tǒng)》對于學生來說抽象難懂，每次講到這兒，我都是費了九牛二虎之力，又比又畫，學生還是不理解鋒面的運動狀況及對天氣的影響，甚至不理解這些知識在實際生活中的作用。計算機與互聯(lián)網(wǎng)連接，為我們提供你所想要的教學資源，如此方便快捷的操作方式，何樂而不為呢？二、信息技術(shù)有效地改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式傳統(tǒng)的教學模式是以教師、教材和課堂為中心，不重視發(fā)揮學生的主動性，不利于學生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。以往當我們急需某一方面的知識時，可能要去圖書室查閱或者詢問他人，這樣費時又費力，很不方便，計算機則較好地解決了這一問題，它可立即為有問題的人提供幫助。下面我以《常見的天氣系統(tǒng)》的教學為例，談一談我將信息技術(shù)融入地理課堂教學的幾