【正文】 。其實，在這個社會每個行業(yè)都在追求高效，商人希望用最少的資源創(chuàng)造出最大的經濟價值； 農民希望在有限的自留地里產出最多的糧食。因為這已經成了他們上英語課的一種習慣。不用你跟學生玩“貓捉老鼠”的游戲，他會自己主動來找你。體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。我把它理解成學生能否在英語學習中體會到學習的樂趣。讓學生既能夠進行長時間的充分學習活動，又能夠又大量的知識的積累。學生有沒有掌握該學科的正確的學習方法。競賽和游戲也是學生最樂于接受的一種方式，也是學生積極參與教學活動，體現(xiàn)學生主體地位的一種有效手段。針對這一點我們在平時的教學中選擇合適的課型，可將英語教學游戲化，競賽化。所以無處不以德育為先！在課堂上，組織豐富的活動，體驗快樂學習。能讓我在課堂上取得意想不到的教學效果。在我的教學過程中，我也正在感受著這句話給我?guī)淼男Ч?。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習為主動學習。首先加強情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”所以調動學生的學習興趣是提高課堂教學效率的重要前提。要想讓課堂效益最大化，前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高英語課堂教學效率。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐?？傊?，課堂是我們英語教學的主陣地，要切實的提高英語教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對英語課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。因此，評價英語課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。一般來說，英語高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。英語教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。下面就我對高效課堂的幾點認識與感悟淺析如下：一、高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。參考文獻：董惠平《新課程理念下小學數(shù)學有效教學策略研究》山東教育2004孫 敏 《數(shù)學課堂教學有效性初探》 俞中飛 《小學數(shù)學課程有效學習的策略》教學月刊 李 靜 《提高小學數(shù)學教學有效性的策略選擇》 第四篇：“構建高效課堂,實施有效教學”心得體會“構建高效課堂，實施有效教學”心得體會靖邊五中 馬彩玲通過不斷學習和實踐，讓我認識到英語高效課堂的重要性。每一個學生都渴望得到老師的肯定的，教學中有效的利用表揚與鼓勵，就會更進一步強化了學生學習數(shù)學的興趣。在課堂上，采取“學生自我評價”、“學生相互評價”、“教師評價學生”等多種形式激勵學生。五、采用多種評價，獲得情感體驗。通過變式，學生對數(shù)學知識進行提煉和組織，把底層次的知識變?yōu)楦邔哟蔚某ＷR，再把數(shù)學放到現(xiàn)實中使用，這時數(shù)學活動才是更有效的。173在□中填入合適的數(shù)，使之能被3整除。如在教學能被3整除的數(shù)的特征時，可設計如下形式練習。四、變式演練，提高效率?！岸唷笔菍W生在練習中動腦、動口、動手、動筆的機會以及反饋的次數(shù)要多；“變”是圍繞教學目的，區(qū)別不同年級的學生，把握練習時間，適當變換練習的形式和方法；“大”是在同樣的練習時間里，大多數(shù)學生能同時練習，大多數(shù)學生能積極、自覺活動，大部分錯誤及時得到糾正，大面積學生都能從中受益。因此，練習的時間及其分配既要合理又要緊湊。3．組織課堂練習，要合理分配時間，講究練習方式。2．結合學生實際，練習的設計要有層次、有坡度、有針對性。因為在課堂教學時間總量不變的前提下，既要保證教學內容的完成，又要保證課堂練習的完成。筆者認為，可以通過以下幾個步驟實施。課堂練習是檢查認知目標的主要手段，安排一個緊湊、短時、有效的課堂練習，可以檢查學生的學習效果和教師的教學效果。這樣讓學生自己動手剪一剪、拼一拼、擺一擺、量一量、算一算，使學生多種感官協(xié)同活動，親自探索知識奧秘，既推導出平行四形的面積公式，又讓學生懂得如何探索知識，掌握規(guī)律，既充分發(fā)揮學生學習主動性，抓住學習重點，又能減輕學生學習負擔，調動其學習積極性，從而有效提高課堂效果。讓學生同桌操作、比較，然后匯報。（2）沿著高剪下拼成一個學過的圖形。例如：在教學《平行四邊形的面積計算》時提出：“能不能把平行四邊形轉化成已經學過的圖形?怎樣轉化?”讓學生動手操作，拿出準備好的平行四邊形?！跋茸龊笾v”強調了學生在做中學習，既承認模仿練習與機械記憶的技能性訓練階段，更注重了在做的過程中對數(shù)學過程的感悟與體驗。數(shù)學課程標準中提出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐與自主探索是學生學習數(shù)學的重要方式。例如，在教學六年級《可能性》時，上課伊始，媒體演示商場促銷時的摸獎規(guī)則：顧客若摸中袋中紅球獲一等獎，摸中藍球、綠球分別中二、三等獎，雖然顧客爭先恐后摸球，惟恐大獎落入他人之手，但中大獎者微乎其微，教師適時提問：袋中藏有什么奧秘呢？學生頓時激情高漲，從而體現(xiàn)數(shù)學問題的趣味性和實用性，激發(fā)學生學習的欲望。小學數(shù)學課堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習呢？情境教學是激發(fā)學生學習興趣的最好手段。那么，如何提高數(shù)學課堂教學的有效性呢？筆者認為，可以從以下幾個方面入手：一、注重創(chuàng)設情境，增強學生學習數(shù)學的信心。教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內容”。教學中應注重創(chuàng)設情境，重視先做后講，合理安排練習，采用多種評價，只有這樣的課堂教學活動才能充滿活力，才能得到真正的有效、高效。第三篇：實施有效教學 構建高效課堂實施有效教學