【正文】 也可安排能力強(qiáng)的學(xué)生輔助個別學(xué)困生完成訓(xùn)練并批注。課堂教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段，可穿插安排對應(yīng)小練習(xí)，但最后必須要留1015分鐘時間進(jìn)行整體檢測，達(dá)到當(dāng)堂訓(xùn)練的效果；教師在評價時，要把握分寸，既要客觀公正，又要適時鼓勵，以增強(qiáng)學(xué)生自信心和求知欲。習(xí)題設(shè)計要有梯度，既要考察知識，又要檢測能力，并能分層次要求。要給小組充分展示交流的機(jī)會，避免回到過去傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式，需要教師加以引導(dǎo)和點(diǎn)拔的，教師講，可以由學(xué)生教學(xué)生的，讓學(xué)生教。教學(xué)內(nèi)容主要考察學(xué)生的基本技能，選擇的題目要能夠考察學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用情況，問題的設(shè)計通過一定情景，能夠啟發(fā)學(xué)生主動獲取知識，探求知識的生成。這一環(huán)節(jié)是開啟學(xué)生發(fā)散思維，提供學(xué)生全面參與，培養(yǎng)學(xué)生合作意識的過程。要讓學(xué)生看到提綱就知道要解決什么問題，需要自己做什么、怎么做。必須針對整堂課的內(nèi)容來設(shè)計，不能只涉及局部問題，要起到貫穿整個課堂教學(xué)活動的作用。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，問題的設(shè)計要考慮到學(xué)生通過看書、查閱課輔資料，或經(jīng)過簡單的思考就能夠獨(dú)立自學(xué)完成。強(qiáng)調(diào)教學(xué)導(dǎo)入自然、簡潔、有效，出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確，表述要簡單明確而又具體，不能大而模糊，具有可操作性。在學(xué)生閱讀自學(xué)過程中，教師要多督促、多指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，閱讀的過程是開發(fā)學(xué)生智力的過程。新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能拘泥于教材，但教材是學(xué)生獲取知識的重要途徑和載體。我們對待學(xué)生的理念是：沒有理由放棄一名學(xué)生。相信：堂堂抓，科科抓，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣必將養(yǎng)成，自學(xué)能力必將提高。五、應(yīng)注意的問題堅持學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化提高與漸進(jìn)性相結(jié)合原則。導(dǎo)學(xué)練相結(jié)合原則。靈活操作、講求實效的原則。要加強(qiáng)組織，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。合作性原則。民主原則，規(guī)劃方案《構(gòu)建高效課堂實施方案》。課堂教學(xué)實施的對象是學(xué)生，學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生實踐活動中自己體驗、思考、總結(jié)知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，從中逐步形成正確健康的情感、態(tài)度、價值觀。達(dá)標(biāo)反饋：通過一定的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，反饋當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，檢驗學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，進(jìn)行必要的補(bǔ)充落實，彌補(bǔ)知識缺欠，達(dá)到課標(biāo)的基本要求拓展提高：針對不同水平學(xué)生情況，設(shè)計理解、運(yùn)用的綜合性題目，提出分層要求，進(jìn)行知識遷移和能力的提升，實現(xiàn)分類提高。合作探究：組織小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、同伴互助等形式,加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解,解決學(xué)生自學(xué)中不能解決的問題，交流不同的解題方法，歸納共同存在的問題，為組間的交流做準(zhǔn)備。通過觀察、提問等手段收集信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，為下一步解決問題作準(zhǔn)備。通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，反饋目標(biāo)達(dá)成情況，對存在的問題及時采取補(bǔ)救措施，實現(xiàn)知識遷移和能力的提高六個基本環(huán)節(jié)：導(dǎo)入示標(biāo)：教師通過一定的情景，簡潔、有效地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示當(dāng)堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生課堂學(xué)習(xí)動力設(shè)綱導(dǎo)學(xué)：學(xué)生依據(jù)教師的自學(xué)要求，以回答自學(xué)問題，及進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練等形式，對教材及其他文本材料進(jìn)行閱讀研析，完成自學(xué)任務(wù)。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習(xí)，解決學(xué)生個體在自學(xué)中存在的問題，教師巡視合作情況，對合作進(jìn)行組織管理與啟發(fā)引導(dǎo)，組織小組間交流，展示合作成果，進(jìn)行必要的講解點(diǎn)撥，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)計一定的情景吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，出示教學(xué)目標(biāo)，明確達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，有機(jī)地導(dǎo)入新課，以學(xué)案為載體組織學(xué)生自學(xué)探究。三個階段是對六個教學(xué)環(huán)節(jié)的歸納和概括，六個環(huán)節(jié)是一個教學(xué)周期。教師要充分相信主動產(chǎn)生效益，充分相信經(jīng)過逐步的培養(yǎng)訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生都能自學(xué)，能夠?qū)W好。二、課堂教學(xué)理念牢固樹立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)過程的理念。第五篇：構(gòu)建高效課堂實施方案一、指導(dǎo)思想以課改要求為指導(dǎo)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā),圍繞知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三大教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，構(gòu)建高效課堂實施方案。2．形成長效機(jī)制。學(xué)校要分學(xué)科召開教師、學(xué)生、家長代表等座談會，認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別寫出12篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。、總結(jié)和提升。通過學(xué)習(xí)，每位教師都能明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，對高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。要求教師認(rèn)真做好總結(jié)反思，積累經(jīng)驗，為其他老師提供借鑒。各試點(diǎn)學(xué)科要采用群策群力，深入研究，審慎策劃，積極行動。確定七年級數(shù)學(xué)、八年級英語、八年級語文、九年級化學(xué)、為試點(diǎn)學(xué)科。一是成立學(xué)校“主體、和諧、高效”課堂教學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組；二是制定學(xué)?！秳?chuàng)建高效課堂活動實施方案》、確立高效課堂的學(xué)科實施模式、完善相關(guān)管理制度或細(xì)則。我們學(xué)校的兩個大教研組要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實、嘩眾取寵的做法。因此，我校要求全體教師必須人人熟練使用多媒體設(shè)備，人人能夠制作多媒體課件。利用好這些教學(xué)儀器設(shè)備，是實施 “主體、和諧、高效”課堂教學(xué)研究必要保障。，提高課堂教學(xué)效率通過2010年的現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)。在課堂教學(xué)過程中要多采用激勵性評價、即時性評價、診斷性評價，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能。對學(xué)生的評價要采取“三度三量”的評價策略，即看自主的程度、合作的效度和探究的深度；看學(xué)生的思維量、信息量、訓(xùn)練量。要摸清學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。要控制好課堂中的探究、展示活動，通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點(diǎn)撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展，課堂活動要做到放手但不放任，自主卻不自流。要積極推行小組互助學(xué)習(xí)制。，增強(qiáng)參與意識要牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如：①新知探索課；②習(xí)題訓(xùn)練課；③檢測點(diǎn)評課；④閱讀寫作課；⑤實驗探究課。通過調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖教學(xué)行為，借鑒靜海教學(xué)研究室印發(fā)的《主體、和諧、高效課堂教學(xué)模式》一書，初步確定了團(tuán)泊中學(xué)高效課堂教學(xué)研究的方向，我們學(xué)校的課堂教學(xué)確定為四個模塊：即“自學(xué)導(dǎo)入、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練、總結(jié)反饋”。新課改背景下高效課堂最顯著的特征：，即更多地賦予學(xué)生參與課堂活動的權(quán)利，使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)潛能；，即堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，促進(jìn)學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善的課堂； ，即能調(diào)動學(xué)生探究問題的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生更好地掌握知識、提升能力。在研究探索高效課堂的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)教研活動主題化、常態(tài)化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動的積極性、主動性。以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、合作意識、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。以高效課堂教學(xué)環(huán)境為依托，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，著力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，努力使課堂達(dá)到“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。以靜海縣教科室關(guān)于構(gòu)建“主體——和諧——高效”教學(xué)模式的實施方案為依托，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全面提高教育、教學(xué)質(zhì)量為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以深入開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障，堅持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，為全面提升團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)教育教學(xué)水平奠定堅實基礎(chǔ)。細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知第四篇：構(gòu)建高效課堂實施方案“主體——和諧——高效”課堂教學(xué)研究實施方案我們學(xué)校確定的教學(xué)研究課題是：初中學(xué)科高效課堂教學(xué)模式研究。要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。七、精心組織、扎實推進(jìn)構(gòu)建高效課堂實踐研究活動是推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一，學(xué)校教研組和教師圍繞以下實施步驟和要求，強(qiáng)化措施、精心組織、上下聯(lián)動，扎實推進(jìn)，確保每個階段重點(diǎn)工作目標(biāo)的有效落實。B、思路：有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，通過學(xué)習(xí)、展示、交流、反思、合作