【正文】 。我校在五月份開(kāi)展課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，在每個(gè)年級(jí)組評(píng)出課堂教學(xué)能手，做示范課。教導(dǎo)處要督促檢查集體備課，學(xué)期末評(píng)出優(yōu)秀教研組。然后聽(tīng)課教師進(jìn)行議課，要用“三條一”進(jìn)行議課，即：一條優(yōu)點(diǎn)；一條不足；一條建議。二次教學(xué)設(shè)計(jì)。備課材料有：備課記錄：首先中心發(fā)言人說(shuō)一說(shuō)課的設(shè)計(jì)思路，然后大家根據(jù)中心發(fā)言人的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行討論，主要討論中心發(fā)言人某個(gè)環(huán)節(jié)處理的是否合理，達(dá)成共識(shí)。二、模式訓(xùn)練的渠道模式訓(xùn)練主要采取集體備課的形式進(jìn)行訓(xùn)練的。而有的教師教學(xué)模式符合學(xué)情，比如汪運(yùn)河老師的數(shù)學(xué)課采取嘗試法教學(xué)模式，就讓他做了經(jīng)驗(yàn)介紹，把他的教學(xué)模式進(jìn)行推廣。一、模式構(gòu)建的渠道模式構(gòu)建時(shí)采取民主評(píng)議，首先讓任課教師自己結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擬定教學(xué)模式名稱上交教導(dǎo)處。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定。有些學(xué)生，特別是成績(jī)較差的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性漸漸提高。在課堂上不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓他們真正的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，在小組合作探究中，自己探索知識(shí)的奧妙。有一定的交際能力。在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的運(yùn)用基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。作為老師，要適時(shí)放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。尤其是我們英語(yǔ)學(xué)科，教師的個(gè)人魅力已是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要組成因素之一。我們的激情能感悟?qū)W生。我認(rèn)為，老師上課一定要有激情和幽默感。二|、融洽師生關(guān)系，提高課堂效率。為進(jìn)一步的教學(xué)內(nèi)容以及方案實(shí)施做好準(zhǔn)備，有的放矢，實(shí)際上，學(xué)習(xí)上出問(wèn)題，往往不僅僅是知識(shí)掌握的問(wèn)題，更深層次的可能是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的的問(wèn)題，因此，不能舍本逐末，不重視更深層次的問(wèn)題，而只是一味的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)的有效性，是教師關(guān)注的問(wèn)題。如何構(gòu)建有效課堂教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。忙農(nóng)鎮(zhèn)總校二○○九年四月第四篇：如何構(gòu)建有效課堂教學(xué)如何構(gòu)建有效課堂教學(xué)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。實(shí)施階段：（2009年9月2011年9月）嘗試實(shí)驗(yàn)，規(guī)范操作進(jìn)行階段總結(jié)，撰寫階段報(bào)告。七、“有效課堂”教學(xué)模式的研究保障：實(shí)驗(yàn)學(xué)校保證實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)師生的連續(xù)性；實(shí)驗(yàn)學(xué)校為實(shí)驗(yàn)研究提供必要的設(shè)施及條件。需要組織教師學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)，學(xué)洋思、學(xué)杜郎口，使名校經(jīng)驗(yàn)本土化；積極培養(yǎng)典型，為實(shí)驗(yàn)教師示范，通過(guò)典型實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)成績(jī)，證明實(shí)驗(yàn)的可行性及必要性。（6）在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，研究教師“導(dǎo)”的策略，研究學(xué)生“學(xué)”的策略。（4）充分利用教育資源，尤其是充分利用社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)教育資源、學(xué)生資源和課堂中產(chǎn)生的活的資源。（2）在學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上授課，讓閱讀學(xué)習(xí)成為多數(shù)學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。研究每種課型各教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化策略。五、“有效課堂”教學(xué)模式的研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）“有效課堂”課型研究。培養(yǎng)智能與養(yǎng)成習(xí)慣相統(tǒng)一原則在教學(xué)研究過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的智能，夯實(shí)雙基，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)整合，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保研究目標(biāo)達(dá)成。”四、“有效課堂”教學(xué)模式的實(shí)施原則培訓(xùn)教師與培訓(xùn)學(xué)生相統(tǒng)一原則使教師在課堂教學(xué)中少講或不講，使學(xué)生先學(xué)質(zhì)疑，勇于探究、敢于發(fā)言，走出被動(dòng)聽(tīng)講的境地，都需要對(duì)教師和學(xué)生同時(shí)培訓(xùn)，使師生能夠投入到新課型中來(lái)。要把中小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下解放出來(lái)，激發(fā)他們的好奇心和探究精神，使廣大青少年發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。布魯納認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是要求在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生按照自己的觀察和思考事物的特殊方式去認(rèn)知事物，理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，或者讓學(xué)生借助教材或教師所提供的材料去親自探索“發(fā)現(xiàn)”應(yīng)得出的結(jié)論或規(guī)律性的知識(shí)，并發(fā)展他們“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解只能由他們基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景建構(gòu)起來(lái)，這取決于特定環(huán)境下的學(xué)習(xí)歷程，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)新知識(shí)的理解，而且是對(duì)新知識(shí)的分析、檢驗(yàn)和批判。人具有主動(dòng)性、自主性、社會(huì)性、抽象思維能力以及高度創(chuàng)造性等基礎(chǔ)屬性。教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生先學(xué)探究為主，教師指導(dǎo)學(xué)生合作探究、釋疑解惑，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分表現(xiàn)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、靈動(dòng)，有真情、真趣、真意，讓學(xué)生的生命充滿生機(jī)和活力，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展；將大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，在素質(zhì)教育與升學(xué)教育中間找到結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。⑤根據(jù)單元質(zhì)量分析進(jìn)行單元目標(biāo)及時(shí)補(bǔ)救。③教師根據(jù)單元目標(biāo)編制雙向細(xì)目表，編制單元目標(biāo)測(cè)試題，并組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。Ⅲ反饋課：確定復(fù)習(xí)