構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式方案-資料下載頁
2024-11-16 22:42本頁面
【正文】 年9月）學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗，確立研究課題，培訓(xùn)實驗教師； 實驗教師撰寫實驗方案，并制定《研究計劃》。實施階段：（2009年9月2011年9月）嘗試實驗，規(guī)范操作進(jìn)行階段總結(jié)，撰寫階段報告。總結(jié)驗收：（2011年9月2011年12月）數(shù)據(jù)分析，擬定終結(jié)性報告，課題驗收。忙農(nóng)鎮(zhèn)總校二○○九年四月第四篇：如何構(gòu)建有效課堂教學(xué)如何構(gòu)建有效課堂教學(xué)素質(zhì)教育強調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而課堂教學(xué)是學(xué)生發(fā)展的主要途徑。如何構(gòu)建有效課堂教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點：一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和興趣。學(xué)習(xí)需要學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)的有效性，是教師關(guān)注的問題。在英語教學(xué)中了解知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為進(jìn)一步的教學(xué)內(nèi)容以及方案實施做好準(zhǔn)備，有的放矢，實際上，學(xué)習(xí)上出問題，往往不僅僅是知識掌握的問題，更深層次的可能是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的的問題，因此，不能舍本逐末，不重視更深層次的問題，而只是一味的強調(diào)知識的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，不失時機地鼓勵學(xué)生，及時找到激勵點，使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機。二|、融洽師生關(guān)系，提高課堂效率。如何提高課堂效率，除了課前的充分準(zhǔn)備之外，在很大程度上取決于老師教法。我認(rèn)為，老師上課一定要有激情和幽默感。對工作有激情。我們的激情能感悟?qū)W生。幽默感應(yīng)該是教師一個最基本的素質(zhì)。尤其是我們英語學(xué)科，教師的個人魅力已是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)外語的重要組成因素之一。學(xué)生喜歡你，喜歡你的課堂，你的英語教學(xué)效率就高。作為老師，要適時放大學(xué)生優(yōu)點，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍。三、發(fā)揮學(xué)生主動性，培養(yǎng)積極思維課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興主動性和積極性的高低。在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力的運用基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。重視學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。有一定的交際能力。不斷的挖掘?qū)W生的知識深度，開拓學(xué)生的視野，讓他們不斷的接觸和認(rèn)識新的事物。在課堂上不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，讓他們真正的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，在小組合作探究中，自己探索知識的奧妙。四、正面科學(xué)的評價教師通過評價，能把對學(xué)生的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績較差的學(xué)生，會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差信心學(xué)好。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定。如何構(gòu)建有效課堂教學(xué)范鳳梅2011年11月第五篇：課堂教學(xué)模式構(gòu)建課堂教學(xué)模式構(gòu)建興隆鄉(xiāng)直小學(xué)我校本學(xué)期圍繞高效課堂構(gòu)建，形成切合學(xué)校實際的適合不同學(xué)科、不同課型、不同學(xué)段的課堂教學(xué)模式。一、模式構(gòu)建的渠道模式構(gòu)建時采取民主評議，首先讓任課教師自己結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，擬定教學(xué)模式名稱上交教導(dǎo)處。然后教導(dǎo)處審核，通過審核發(fā)現(xiàn)有的教師教學(xué)模式不符合學(xué)生實際。而有的教師教學(xué)模式符合學(xué)情，比如汪運河老師的數(shù)學(xué)課采取嘗試法教學(xué)模式，就讓他做了經(jīng)驗介紹，把他的教學(xué)模式進(jìn)行推廣。其它學(xué)科由教導(dǎo)處公布教學(xué)模式并形成文字材料發(fā)給教師，讓教師領(lǐng)悟模式，并運用自己的教學(xué)工作實際之中。二、模式訓(xùn)練的渠道模式訓(xùn)練主要采取集體備課的形式進(jìn)行訓(xùn)練的。集體備課每月兩次，時間定在周五業(yè)處時間，備課分七個組，即：一年組、二年組、三年組、四年組、五年組、英語組、音、體、美組，每組由組長負(fù)責(zé)安排：中心備課人，備課內(nèi)容的布置（課題是下周將要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容），收集備課材料。備課材料有：備課記錄：首先中心發(fā)言人說一說課的設(shè)計思路，然后大家根據(jù)中心發(fā)言人的設(shè)計思路進(jìn)行討論，主要討論中心發(fā)言人某個環(huán)節(jié)處理的是否合理，達(dá)成共識。最后形成最佳教學(xué)設(shè)計，即二次教學(xué)設(shè)計。二次教學(xué)設(shè)計。評課記錄：首先上課教師說一說授課后教學(xué)反思，從優(yōu)、缺點兩方面進(jìn)行反思。然后聽課教師進(jìn)行議課，要用“三條一”進(jìn)行議課，即：一條優(yōu)點；一條不足；一條建議。教學(xué)反思：無論上課教師還是聽課教師都要書寫教學(xué)反思。教導(dǎo)處要督促檢查集體備課，學(xué)期末評出優(yōu)秀教研組。三、模式展示的渠道為了把教學(xué)工作抓得扎實有效，真正提高課堂教學(xué)效率。我校在五月份開展課堂教學(xué)大比武活動，在每個年級組評出課堂教學(xué)能手，做示范課。20132014上學(xué)期，繼續(xù)抓課堂教學(xué)模式的運用，除了抓好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的推廣及運用，主要抓語文課堂教學(xué)模式大比武活動，以及英語課堂教學(xué)模式的推廣。
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