【正文】 年9月）學習理論，學習名校經(jīng)驗，確立研究課題，培訓實驗教師； 實驗教師撰寫實驗方案，并制定《研究計劃》。實施階段：（2009年9月2011年9月）嘗試實驗，規(guī)范操作進行階段總結，撰寫階段報告?？偨Y驗收：（2011年9月2011年12月）數(shù)據(jù)分析，擬定終結性報告，課題驗收。忙農鎮(zhèn)總校二○○九年四月第四篇：如何構建有效課堂教學如何構建有效課堂教學素質教育強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。而課堂教學是學生發(fā)展的主要途徑。如何構建有效課堂教學，我認為有以下幾點：一、了解學生的學習狀態(tài)，積極激發(fā)他們的學習動機和興趣。學習需要學生保持良好的學習狀態(tài)。如何調動學生的學習積極性，使他們保持旺盛的學習熱情，從而提高學習的有效性，是教師關注的問題。在英語教學中了解知識基礎，學習方法和學習習慣。為進一步的教學內容以及方案實施做好準備，有的放矢，實際上，學習上出問題，往往不僅僅是知識掌握的問題，更深層次的可能是學習方法和學習習慣的的問題，因此，不能舍本逐末，不重視更深層次的問題，而只是一味的強調知識的學習。教師應在了解學生學習狀態(tài)的基礎上，不失時機地鼓勵學生，及時找到激勵點，使他們產生新的學習動機。二|、融洽師生關系，提高課堂效率。如何提高課堂效率，除了課前的充分準備之外，在很大程度上取決于老師教法。我認為，老師上課一定要有激情和幽默感。對工作有激情。我們的激情能感悟學生。幽默感應該是教師一個最基本的素質。尤其是我們英語學科，教師的個人魅力已是吸引學生學習外語的重要組成因素之一。學生喜歡你，喜歡你的課堂，你的英語教學效率就高。作為老師，要適時放大學生優(yōu)點，構建良好的師生關系，營造和諧的教學氛圍。三、發(fā)揮學生主動性，培養(yǎng)積極思維課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實體現(xiàn)學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興主動性和積極性的高低。在進一步發(fā)展學生綜合語言能力的運用基礎上，著重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。重視學生用英語進行思維和表達的能力。有一定的交際能力。不斷的挖掘學生的知識深度，開拓學生的視野，讓他們不斷的接觸和認識新的事物。在課堂上不斷的激發(fā)學生的興趣和愛好，讓他們真正的投入到課堂教學當中，在小組合作探究中，自己探索知識的奧妙。四、正面科學的評價教師通過評價，能把對學生的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，學習外語的積極性漸漸提高。相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產生消極影響。有些學生，特別是成績較差的學生，會產生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應該從實際出發(fā)，使學習好的學生感到英語課大有學頭，學習差信心學好。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定。如何構建有效課堂教學范鳳梅2011年11月第五篇：課堂教學模式構建課堂教學模式構建興隆鄉(xiāng)直小學我校本學期圍繞高效課堂構建，形成切合學校實際的適合不同學科、不同課型、不同學段的課堂教學模式。一、模式構建的渠道模式構建時采取民主評議，首先讓任課教師自己結合教學經(jīng)驗，擬定教學模式名稱上交教導處。然后教導處審核，通過審核發(fā)現(xiàn)有的教師教學模式不符合學生實際。而有的教師教學模式符合學情，比如汪運河老師的數(shù)學課采取嘗試法教學模式，就讓他做了經(jīng)驗介紹，把他的教學模式進行推廣。其它學科由教導處公布教學模式并形成文字材料發(fā)給教師，讓教師領悟模式，并運用自己的教學工作實際之中。二、模式訓練的渠道模式訓練主要采取集體備課的形式進行訓練的。集體備課每月兩次，時間定在周五業(yè)處時間，備課分七個組，即：一年組、二年組、三年組、四年組、五年組、英語組、音、體、美組，每組由組長負責安排：中心備課人，備課內容的布置（課題是下周將要進行的教學內容），收集備課材料。備課材料有：備課記錄：首先中心發(fā)言人說一說課的設計思路，然后大家根據(jù)中心發(fā)言人的設計思路進行討論，主要討論中心發(fā)言人某個環(huán)節(jié)處理的是否合理，達成共識。最后形成最佳教學設計，即二次教學設計。二次教學設計。評課記錄：首先上課教師說一說授課后教學反思，從優(yōu)、缺點兩方面進行反思。然后聽課教師進行議課，要用“三條一”進行議課，即：一條優(yōu)點；一條不足；一條建議。教學反思：無論上課教師還是聽課教師都要書寫教學反思。教導處要督促檢查集體備課，學期末評出優(yōu)秀教研組。三、模式展示的渠道為了把教學工作抓得扎實有效，真正提高課堂教學效率。我校在五月份開展課堂教學大比武活動，在每個年級組評出課堂教學能手，做示范課。20132014上學期，繼續(xù)抓課堂教學模式的運用，除了抓好數(shù)學課堂教學模式的推廣及運用，主要抓語文課堂教學模式大比武活動，以及英語課堂教學模式的推廣。