【正文】 法媲美的，而且為學(xué)生主動(dòng)參與的交互式教學(xué)提供了方便。因此可以說(shuō)交互式電子白板是面向全體學(xué)生，并以學(xué)生的發(fā)展為主的。參考文獻(xiàn)（1）張菊芳 交互式電子白板助力教學(xué) 五彩教育（2）丁興富，蔣國(guó)珍 白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù) J電化教育研究，2005/5（3）楊永雙 農(nóng)村中小學(xué)班班通應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 J中國(guó)電話教育，2010/9（4）張敏霞 交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用與研究的分析 中小學(xué)信息技術(shù)教育，2011/4（5）新人教版15年級(jí)音樂(lè)教材 人民教育出版社 2013/5 5第五篇：構(gòu)建高效課堂課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價(jià)值取向。著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)：“超越教材的過(guò)程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書(shū)本中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過(guò)程。由此看來(lái)，課堂上運(yùn)用靈活的方法、手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們?cè)诔浞炙伎嫉幕A(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，無(wú)疑對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高大有好處。從系統(tǒng)培訓(xùn)教師入手，加快教育理念的更新新課程理念下的課堂教學(xué)改革模式，對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一場(chǎng)教育教學(xué)思想理念的革命，新模式就意味著教師要不斷地學(xué)習(xí)和思考，在實(shí)踐中探索新方法，尋找新途徑，積極主動(dòng)地去適應(yīng)課堂改革。課堂改革每個(gè)學(xué)科都在草案確定后，先有各組的骨干教師上引領(lǐng)課，全組老師從不同角度記錄、分析預(yù)設(shè)在課上的效果，并完善草案內(nèi)容，再有本組老師在集體備課的基礎(chǔ)上，同課異構(gòu)，跟進(jìn)探究草案中各環(huán)節(jié)實(shí)效，驗(yàn)證可行后，學(xué)校以學(xué)科組為單位，全面鋪開(kāi)，開(kāi)展聽(tīng)課，評(píng)課，說(shuō)課，力求以新的教育規(guī)范指導(dǎo)教學(xué)行為。數(shù)學(xué)作業(yè)的變化由原來(lái)的大作業(yè)本改為整理本、糾錯(cuò)本、檢測(cè)本。辦專(zhuān)欄、看專(zhuān)欄成了孩子們的樂(lè)趣。誦讀課：“誦千古美文，做少年君子”，一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)體現(xiàn)了學(xué)校幾年來(lái)在詩(shī)詞誦讀方面的學(xué)生方面的主要目的，這學(xué)期根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，與心理健康教育合并專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了一節(jié)誦讀課。我們?cè)诿總€(gè)月設(shè)置一項(xiàng)主題內(nèi)容，所有的學(xué)科教學(xué)和少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容緊緊圍繞這一主題進(jìn)行。少先隊(duì)活動(dòng)與學(xué)科整合，既為少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展提供了契機(jī)，開(kāi)辟了少先隊(duì)活動(dòng)的新天地；又推進(jìn)課程改革的進(jìn)度，讓課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)科與活動(dòng)相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、智育與德育相結(jié)合，提升學(xué)生各方面的能力。如４月“孝親”月中，教師組織學(xué)生搜集、整理孝親故事、典型事例，還在所教班級(jí)開(kāi)展為父母做一件事情的活動(dòng)，孩子們?yōu)楦改缸鲆淮物垼v一個(gè)故事，洗一次腳等等，在活動(dòng)中親身感悟和父輩間的親情。從整合教育資源入手，推進(jìn)課程改革的進(jìn)度學(xué)生的素質(zhì)是在活動(dòng)中綜合生成的，少先隊(duì)與新課程的教育目標(biāo)有著高度的一致性，少先隊(duì)教育應(yīng)該投入課程改革中，與少年兒童精神世界的成長(zhǎng)整合。這樣既便于老師的指導(dǎo)，又能激發(fā)學(xué)生閱覽的興趣，積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。文章刊登后，六八班全體學(xué)生借升旗儀式給即將畢業(yè)的同學(xué)們加油，鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)搭建展示自己的平臺(tái)。久而久之，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的思想指導(dǎo)下，結(jié)合自身特點(diǎn)，學(xué)校設(shè)計(jì)了新授課的基本流程：“基本訓(xùn)練出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——交流釋疑——達(dá)標(biāo)檢測(cè)”，并規(guī)定每周除新授課外，必須有一節(jié)整理課和復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)的能力。育紅小學(xué)緊緊把握“推進(jìn)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平；全力打造高效課堂，提升教育質(zhì)量”的兩個(gè)核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全力打造獨(dú)具特色的育紅教育品牌。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。三、“靈活用方法”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的保障。因此我們應(yīng)該以一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本。文本有大美而不言，只有用心與文本對(duì)話，才能重拾文本的美麗。我們一線農(nóng)村教師更要利用這來(lái)之不易的教學(xué)技術(shù)視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、資源豐富等特點(diǎn)，為我們農(nóng)村音樂(lè)課堂服務(wù)。（1）豐富多彩交互式電子白板更能面向全體學(xué)生，已學(xué)生發(fā)展為主。先讓學(xué)生聆聽(tīng)教師備課之前準(zhǔn)備的視頻，使學(xué)生置身于歌曲中。例如在二年級(jí)下冊(cè)唱歌課《每天》的最后環(huán)節(jié)中，要在老師的指導(dǎo)下自選打擊樂(lè)器伴奏，這時(shí)我們就可以利用白板資源庫(kù)功能提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作。通過(guò)放大鏡功能將第一種沒(méi)有加力度記號(hào)演唱和第二種加力度記號(hào)演唱兩種處理方式進(jìn)行重點(diǎn)再現(xiàn)，使學(xué)生能夠感受到第一種沒(méi)有加入力度記號(hào)演唱平淡無(wú)味，毫無(wú)生動(dòng)，突出不了歌曲的主題。深情的詮釋了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思戀，淡淡憂傷的鄉(xiāng)愁。在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)走走跑跑劃拍的方法打節(jié)奏時(shí)，教師通過(guò)畫(huà)出節(jié)拍圖示，引導(dǎo)學(xué)生邊劃拍邊讀出節(jié)奏。電子白板的巨大功能，讓大家看到了電子白板在課堂教學(xué)中的重大作用。作文講評(píng)和習(xí)作修改的環(huán)節(jié)，則可以通過(guò)投影展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，并批注用詞精妙的句子，描寫(xiě)細(xì)膩、動(dòng)人的段落；或者出示問(wèn)題習(xí)作，面向全體，當(dāng)堂修改，使作文批改更有實(shí)效。這就是多媒體渲染的作用，是教師巧妙整合教學(xué)資源的作用。上課前，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)上網(wǎng)查找故宮的相關(guān)信息，課前三分鐘由課代表組織同學(xué)們介紹搜集的相關(guān)資料，從而對(duì)故宮有初步的認(rèn)識(shí)，此舉充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，既培養(yǎng)了學(xué)生收集整合信息的能力，又為新課的教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。點(diǎn)擊“義”,可知道生字的字義，這樣的呈現(xiàn)方式有助于學(xué)生記憶生字及意思理解記憶。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語(yǔ)文教學(xué) 提升素養(yǎng)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。師生在課堂上是平等的，完整的閱讀過(guò)程一般包括：首先是教師閱讀文本，理解文本，積極構(gòu)想文本與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)契合的地方，以及用什么教學(xué)方法把文本與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)。課件展示：自然風(fēng)光優(yōu)美的圖畫(huà)。充分利用教材特點(diǎn)，挖掘活動(dòng)策動(dòng)點(diǎn)，吸引學(xué)生思考。此情此景，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的感情。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我充分利用多媒體課件，充實(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，尋求課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率與效果。而交互式電子白板就很好地做到了這一點(diǎn)，它通過(guò)鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及生動(dòng)的圖像刺激學(xué)生的各種感官，創(chuàng)設(shè)各種情境，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀情感，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。在各小組的白板展示交流過(guò)程中，教師可以使用電子白板功能對(duì)各小組的結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的修改與評(píng)價(jià)，對(duì)于合作成果不夠完善的地方，可隨時(shí)調(diào)用白板資源庫(kù)中的素材進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，幫助學(xué)生更好地理解。合作探究，白板展示。合作學(xué)習(xí)的成果得不到及時(shí)直觀地展示與評(píng)價(jià)。另外，在進(jìn)行該專(zhuān)題的練習(xí)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生到白板上親自操作，然后老師馬上在白板上進(jìn)行修改，這樣就讓學(xué)生完全參與到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中，從而在與老師、與其他同學(xué)的互動(dòng)中感受到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。下面就這幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)應(yīng)用心得。因而在演示過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法參與其中，教師更無(wú)法根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際情況來(lái)更改教學(xué)內(nèi)容，所以無(wú)論是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、師生間的互動(dòng)性都很難得到發(fā)揮。傳統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)方式有很多不足之處：教師的主導(dǎo)作用未能體現(xiàn)。而交互式電子白板恰恰解決了上述問(wèn)題，極大地提高了語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)的有效性。各小組歸納完畢后，由小組長(zhǎng)或發(fā)言人在全班匯報(bào)自己小組的合作成果。三、啟發(fā)式學(xué)習(xí)。希望在不久的將來(lái)，可以真正將這一技術(shù)融入到語(yǔ)文的日常教學(xué)中，做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間真正意義上的整合，從而打造真正的高效課堂。形象、直觀、形式多樣的多媒體課件促進(jìn)了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用的發(fā)揮，為學(xué)生提供了更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步增加了師生情感交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間，加上教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能引起師生感情上的共鳴。這是熱愛(ài)地球的人所發(fā)出的沉痛的呼喚。請(qǐng)選擇立場(chǎng)展開(kāi)辯論。課件展示：人類(lèi)歷史上取得的驕人成績(jī)。例如，比如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，同學(xué)們對(duì)菲利普夫婦冷酷無(wú)情、虛偽、自私的行為進(jìn)行了批判，接著我又問(wèn)了一句，造成這種親人之間不相認(rèn)的原因還有更深層次的嗎？學(xué)生們又繼續(xù)思考起來(lái)，3 在學(xué)習(xí)李清照的《武陵春》一詞時(shí)，教師針對(duì)“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”設(shè)計(jì)了一個(gè)搜集有關(guān)“愁”的詩(shī)句的拓展訓(xùn)練。如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)深度融合呢？結(jié)合多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我從以下三個(gè)維度淺談如何巧妙運(yùn)用信息技術(shù)促教學(xué)變革，構(gòu)建高效課堂。例如教學(xué)《草原》一文時(shí)，我先利用多媒體呈現(xiàn)茫茫大草原一碧千里，牛羊成群的美景，配上娓娓動(dòng)聽(tīng)的朗誦，學(xué)生一邊欣賞，一邊傾聽(tīng)，眼醉