【正文】 法媲美的，而且為學(xué)生主動參與的交互式教學(xué)提供了方便。因此可以說交互式電子白板是面向全體學(xué)生，并以學(xué)生的發(fā)展為主的。參考文獻(xiàn)（1）張菊芳 交互式電子白板助力教學(xué) 五彩教育（2）丁興富，蔣國珍 白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù) J電化教育研究，2005/5（3）楊永雙 農(nóng)村中小學(xué)班班通應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 J中國電話教育，2010/9（4）張敏霞 交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用與研究的分析 中小學(xué)信息技術(shù)教育，2011/4（5）新人教版15年級音樂教材 人民教育出版社 2013/5 5第五篇：構(gòu)建高效課堂課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價(jià)值取向。著名特級教師竇桂梅說：“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過程。由此看來，課堂上運(yùn)用靈活的方法、手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，無疑對學(xué)習(xí)效率的提高大有好處。從系統(tǒng)培訓(xùn)教師入手，加快教育理念的更新新課程理念下的課堂教學(xué)改革模式，對于一線教師來說,無疑是一場教育教學(xué)思想理念的革命，新模式就意味著教師要不斷地學(xué)習(xí)和思考，在實(shí)踐中探索新方法，尋找新途徑，積極主動地去適應(yīng)課堂改革。課堂改革每個(gè)學(xué)科都在草案確定后，先有各組的骨干教師上引領(lǐng)課，全組老師從不同角度記錄、分析預(yù)設(shè)在課上的效果，并完善草案內(nèi)容，再有本組老師在集體備課的基礎(chǔ)上，同課異構(gòu)，跟進(jìn)探究草案中各環(huán)節(jié)實(shí)效，驗(yàn)證可行后，學(xué)校以學(xué)科組為單位，全面鋪開，開展聽課，評課，說課，力求以新的教育規(guī)范指導(dǎo)教學(xué)行為。數(shù)學(xué)作業(yè)的變化由原來的大作業(yè)本改為整理本、糾錯(cuò)本、檢測本。辦專欄、看專欄成了孩子們的樂趣。誦讀課：“誦千古美文，做少年君子”，一句簡短的話語體現(xiàn)了學(xué)校幾年來在詩詞誦讀方面的學(xué)生方面的主要目的，這學(xué)期根據(jù)學(xué)生成長特點(diǎn)，與心理健康教育合并專門開設(shè)了一節(jié)誦讀課。我們在每個(gè)月設(shè)置一項(xiàng)主題內(nèi)容，所有的學(xué)科教學(xué)和少先隊(duì)活動內(nèi)容緊緊圍繞這一主題進(jìn)行。少先隊(duì)活動與學(xué)科整合，既為少先隊(duì)活動的開展提供了契機(jī)，開辟了少先隊(duì)活動的新天地；又推進(jìn)課程改革的進(jìn)度，讓課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)科與活動相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、智育與德育相結(jié)合，提升學(xué)生各方面的能力。如４月“孝親”月中，教師組織學(xué)生搜集、整理孝親故事、典型事例，還在所教班級開展為父母做一件事情的活動，孩子們?yōu)楦改缸鲆淮物?，講一個(gè)故事，洗一次腳等等，在活動中親身感悟和父輩間的親情。從整合教育資源入手，推進(jìn)課程改革的進(jìn)度學(xué)生的素質(zhì)是在活動中綜合生成的，少先隊(duì)與新課程的教育目標(biāo)有著高度的一致性，少先隊(duì)教育應(yīng)該投入課程改革中，與少年兒童精神世界的成長整合。這樣既便于老師的指導(dǎo)，又能激發(fā)學(xué)生閱覽的興趣，積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。文章刊登后，六八班全體學(xué)生借升旗儀式給即將畢業(yè)的同學(xué)們加油，鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)設(shè)機(jī)會搭建展示自己的平臺。久而久之，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的思想指導(dǎo)下，結(jié)合自身特點(diǎn)，學(xué)校設(shè)計(jì)了新授課的基本流程：“基本訓(xùn)練出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——交流釋疑——達(dá)標(biāo)檢測”，并規(guī)定每周除新授課外，必須有一節(jié)整理課和復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)的能力。育紅小學(xué)緊緊把握“推進(jìn)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平；全力打造高效課堂，提升教育質(zhì)量”的兩個(gè)核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全力打造獨(dú)具特色的育紅教育品牌。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。三、“靈活用方法”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的保障。因此我們應(yīng)該以一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本。文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。我們一線農(nóng)村教師更要利用這來之不易的教學(xué)技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富等特點(diǎn)，為我們農(nóng)村音樂課堂服務(wù)。（1）豐富多彩交互式電子白板更能面向全體學(xué)生，已學(xué)生發(fā)展為主。先讓學(xué)生聆聽教師備課之前準(zhǔn)備的視頻，使學(xué)生置身于歌曲中。例如在二年級下冊唱歌課《每天》的最后環(huán)節(jié)中，要在老師的指導(dǎo)下自選打擊樂器伴奏，這時(shí)我們就可以利用白板資源庫功能提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作。通過放大鏡功能將第一種沒有加力度記號演唱和第二種加力度記號演唱兩種處理方式進(jìn)行重點(diǎn)再現(xiàn)，使學(xué)生能夠感受到第一種沒有加入力度記號演唱平淡無味，毫無生動，突出不了歌曲的主題。深情的詮釋了游子對家鄉(xiāng)的思戀，淡淡憂傷的鄉(xiāng)愁。在引導(dǎo)學(xué)生通過走走跑跑劃拍的方法打節(jié)奏時(shí)，教師通過畫出節(jié)拍圖示，引導(dǎo)學(xué)生邊劃拍邊讀出節(jié)奏。電子白板的巨大功能，讓大家看到了電子白板在課堂教學(xué)中的重大作用。作文講評和習(xí)作修改的環(huán)節(jié)，則可以通過投影展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，并批注用詞精妙的句子，描寫細(xì)膩、動人的段落；或者出示問題習(xí)作，面向全體，當(dāng)堂修改，使作文批改更有實(shí)效。這就是多媒體渲染的作用，是教師巧妙整合教學(xué)資源的作用。上課前，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)通過上網(wǎng)查找故宮的相關(guān)信息，課前三分鐘由課代表組織同學(xué)們介紹搜集的相關(guān)資料，從而對故宮有初步的認(rèn)識，此舉充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，既培養(yǎng)了學(xué)生收集整合信息的能力，又為新課的教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。點(diǎn)擊“義”,可知道生字的字義，這樣的呈現(xiàn)方式有助于學(xué)生記憶生字及意思理解記憶。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文教學(xué) 提升素養(yǎng)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。師生在課堂上是平等的，完整的閱讀過程一般包括：首先是教師閱讀文本，理解文本，積極構(gòu)想文本與教學(xué)知識點(diǎn)契合的地方，以及用什么教學(xué)方法把文本與學(xué)生聯(lián)系起來。課件展示：自然風(fēng)光優(yōu)美的圖畫。充分利用教材特點(diǎn)，挖掘活動策動點(diǎn)，吸引學(xué)生思考。此情此景，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的感情。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我充分利用多媒體課件，充實(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，尋求課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率與效果。而交互式電子白板就很好地做到了這一點(diǎn)，它通過鮮艷的色彩、動聽的聲音以及生動的圖像刺激學(xué)生的各種感官，創(chuàng)設(shè)各種情境，以此來調(diào)動學(xué)生的主觀情感，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的主動性和能動性。在各小組的白板展示交流過程中，教師可以使用電子白板功能對各小組的結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的修改與評價(jià)，對于合作成果不夠完善的地方，可隨時(shí)調(diào)用白板資源庫中的素材進(jìn)行補(bǔ)充說明，幫助學(xué)生更好地理解。合作探究，白板展示。合作學(xué)習(xí)的成果得不到及時(shí)直觀地展示與評價(jià)。另外，在進(jìn)行該專題的練習(xí)時(shí)，請學(xué)生到白板上親自操作，然后老師馬上在白板上進(jìn)行修改，這樣就讓學(xué)生完全參與到整個(gè)教與學(xué)的過程中，從而在與老師、與其他同學(xué)的互動中感受到自主學(xué)習(xí)的快樂。下面就這幾個(gè)方面來談?wù)勎业囊稽c(diǎn)應(yīng)用心得。因而在演示過程中，學(xué)生無法參與其中，教師更無法根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際情況來更改教學(xué)內(nèi)容，所以無論是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、師生間的互動性都很難得到發(fā)揮。傳統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)方式有很多不足之處：教師的主導(dǎo)作用未能體現(xiàn)。而交互式電子白板恰恰解決了上述問題，極大地提高了語文課堂合作學(xué)習(xí)的有效性。各小組歸納完畢后，由小組長或發(fā)言人在全班匯報(bào)自己小組的合作成果。三、啟發(fā)式學(xué)習(xí)。希望在不久的將來，可以真正將這一技術(shù)融入到語文的日常教學(xué)中，做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間真正意義上的整合，從而打造真正的高效課堂。形象、直觀、形式多樣的多媒體課件促進(jìn)了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用的發(fā)揮，為學(xué)生提供了更多表現(xiàn)自己的機(jī)會，進(jìn)一步增加了師生情感交流的機(jī)會和時(shí)間，加上教師激勵(lì)性的評價(jià)更能引起師生感情上的共鳴。這是熱愛地球的人所發(fā)出的沉痛的呼喚。請選擇立場展開辯論。課件展示：人類歷史上取得的驕人成績。例如，比如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，同學(xué)們對菲利普夫婦冷酷無情、虛偽、自私的行為進(jìn)行了批判，接著我又問了一句，造成這種親人之間不相認(rèn)的原因還有更深層次的嗎？學(xué)生們又繼續(xù)思考起來，3 在學(xué)習(xí)李清照的《武陵春》一詞時(shí)，教師針對“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”設(shè)計(jì)了一個(gè)搜集有關(guān)“愁”的詩句的拓展訓(xùn)練。如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)深度融合呢？結(jié)合多年來的語文教學(xué)實(shí)踐，我從以下三個(gè)維度淺談如何巧妙運(yùn)用信息技術(shù)促教學(xué)變革，構(gòu)建高效課堂。例如教學(xué)《草原》一文時(shí)，我先利用多媒體呈現(xiàn)茫茫大草原一碧千里，牛羊成群的美景，配上娓娓動聽的朗誦，學(xué)生一邊欣賞，一邊傾聽，眼醉