【正文】 正確的態(tài)度應(yīng)該是，利用信息技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)媒體進(jìn)行靈活的、恰當(dāng)?shù)?、巧妙的改造，并完善、發(fā)展，通過優(yōu)化求得效益，使我們的教改工作實(shí)實(shí)在在上升到一個(gè)新的高度。實(shí)踐表明，電教媒體的使用得當(dāng)和適度，是確保電化教學(xué)產(chǎn)生良好效果的重要一環(huán)。鑒于此種情況，我把原片子作了重新剪輯，自行設(shè)計(jì)成只有7分鐘的片段片，并去掉原片解說，由我伴講。比如消化系統(tǒng)有一現(xiàn)成的錄像片，原片放映時(shí)間約20分鐘，約占半節(jié)課的時(shí)間，而其中一些畫面和解說詞并不適用，屬于枝枝蔓蔓的部分。電教媒體的運(yùn)用一定要適度，若以為大量引進(jìn)電教手段就會產(chǎn)生好的教學(xué)效果，這是不實(shí)際的想法。教師通過一系列提示，為學(xué)生提供思路，啟發(fā)學(xué)生去尋找答案，促使學(xué)生思維的活躍，在大腦皮層中引起強(qiáng)烈的定向——探究反射，提高了教學(xué)效果。在這種方式中，電教媒體中介紹的、傳授的知識，是學(xué)生自己從觀察中獲得的，而教師的語言起到的是強(qiáng)調(diào)、提示、點(diǎn)撥、點(diǎn)題的作用，是一言兩語，但因是在關(guān)鍵處說出，無異于畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生的印象是十分深刻的。在這種方式中，語言與電教媒體被分成了兩塊，在電教媒體中傳授的知識，學(xué)生已通過教師的語言初步掌握，電教媒體在這里只起對教師的語言證實(shí)和具體化的作用。在講授“消化系統(tǒng)”一節(jié)時(shí)，我曾采用語言跟電教媒體結(jié)合的兩種方式，結(jié)果迥然不同。七．有效應(yīng)用信息技術(shù)，揚(yáng)長避短，適時(shí)適度在教學(xué)中，要使每種媒體發(fā)揮出它的特長、優(yōu)勢，要想做到選擇出最佳媒體或幾種媒體最優(yōu)組合，取得更好的教學(xué)效果，這里有一個(gè)適時(shí)適度的問題。對生命科學(xué)中的一些新發(fā)現(xiàn)、新成果的了解，學(xué)習(xí)中遇到的一些問題等，需要及時(shí)的答疑解惑，外校的一些優(yōu)秀習(xí)題等資源，也都可以在網(wǎng)絡(luò)中各取所需。因此，在教學(xué)之外，利用互聯(lián)網(wǎng)，向?qū)W生介紹優(yōu)秀的生物科學(xué)或教學(xué)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽更多的，自己感興趣、又欠缺的生物知識信息，或以博文的形式來彼此交流自己對生命科學(xué)的感受和認(rèn)識等，改變學(xué)生被動接受生物教育的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。這時(shí)可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點(diǎn)，從而使教師教得省時(shí)省力，學(xué)生學(xué)得樂意、輕松、扎實(shí)。也可以進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)的題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩的練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，教師要照顧全體學(xué)生，把習(xí)題分成多個(gè)層次。信息技術(shù)的應(yīng)用，節(jié)約了授課時(shí)間，加大了練習(xí)容量，并加強(qiáng)了練習(xí)的針對性和科學(xué)性，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的強(qiáng)化。五、有效應(yīng)用信息技術(shù)，增大課堂教學(xué)容量，提高練習(xí)效率課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。這不僅加大了課堂容量，在一定程度上也拓寬了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生對知識的理解，同時(shí)也留給學(xué)生更充裕的思考問題時(shí)間，從而提高了教學(xué)效率，利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。而借用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或演示這些實(shí)驗(yàn)，則既能讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的全過程及觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又能對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在學(xué)習(xí)脊椎動物及人體生理衛(wèi)生這兩部分內(nèi)容時(shí)，有些動物的活體解剖實(shí)驗(yàn)：如家鴿的解剖實(shí)驗(yàn)、青蛙的坐骨神經(jīng)腓腸肌收縮的演示實(shí)驗(yàn)、脊蛙的反射實(shí)驗(yàn)等。在實(shí)驗(yàn)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在生物課堂教學(xué)中，利用文字閃爍，圖像縮放與移動，顏色變換等手段，不僅容量大，速度快，效果也更好，以圖像動畫代替語言的描繪，化虛為實(shí)，化繁為簡，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出極強(qiáng)的直觀性、活潑性和教育性，課堂教學(xué)效率大大提高，增加了信息量，為學(xué)生積累信息開闊了視野空間。學(xué)生推想出了五六個(gè)方案，而哪一個(gè)方案是正確的呢？這時(shí)再演示錄像，就能深深地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性、主動性。另一方面，它擴(kuò)大了學(xué)生想象、思維的時(shí)間和空間。而提高傳遞知識效率的結(jié)果是：一方面增加課堂知識密度、信息密度。在人體結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，一些結(jié)構(gòu)，像人體細(xì)胞、組織內(nèi)部器官等不易看到，而現(xiàn)代電教媒體則能輕而易舉地解決這一問題。相對于傳統(tǒng)模式教學(xué)以語言文字形態(tài)為主來說，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有著明顯的提高傳遞教學(xué)信息速度和效率的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師每節(jié)課都會有相當(dāng)量的板書，那是比較花時(shí)間的。三、有效應(yīng)用信息技術(shù)，開闊學(xué)生視野，增加信息量在信息化的時(shí)代除了要求學(xué)生掌握書本知識，還要求學(xué)生學(xué)到更多課外知識。使學(xué)生在直觀、形象的動畫演示下，理解了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的作用。而以前運(yùn)用掛圖和模型進(jìn)行教學(xué)，很多學(xué)生對瓣膜的開啟控制血流方向很難在一節(jié)課上掌握，考試中這個(gè)知識點(diǎn)也是最容易出錯(cuò)的。再播放心臟圖和動畫，再讓歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。再播放心臟動畫，提問“心臟是如何控制血液的流動方向？”放慢速度播放，反復(fù)兩三次，在老師的引導(dǎo)下觀察總結(jié)出心臟瓣膜開啟方向由心房向心室開，心室向動脈開，由此控制血液的流動方向?，F(xiàn)在利用Flash編制的心臟結(jié)構(gòu)圖和動畫，可以清晰地看到心臟中先提問“心臟是血液循環(huán)的動力器官，它的結(jié)構(gòu)與功能是如何可相適應(yīng)的呢？”然后利用多媒體技術(shù)中的閃爍、圖形的移動、定格等方式來說明心臟有四腔，與之相連的血管有哪些，播放數(shù)次，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識后，總結(jié)心臟的結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在圖形處理上具有高強(qiáng)的能力，利用這個(gè)特有的強(qiáng)大功能可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程加以宏觀模擬，把宏大場景作微觀場面處理，對于瞬間變化過程作定格分析，化枯燥為生動，極大地消除了學(xué)生的“學(xué)習(xí)障礙”，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。二、有效應(yīng)用信息技術(shù)，突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)生物學(xué)包括的內(nèi)容非常廣闊，時(shí)空跨度很大，小到動植物的細(xì)胞，大到包含世間所有生物：近到我們?nèi)吮旧?，遠(yuǎn)到世界各大洲，凡是有生物存在的地方，他都無所不在，這就為教師的教，學(xué)生的學(xué)帶來了難度。由興趣產(chǎn)生動機(jī)，由動機(jī)到探索，由探索到成功，在成功的喜悅中產(chǎn)生新的興趣和動機(jī)，推動學(xué)習(xí)不斷取得成功。多媒體教學(xué)能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和積極性；使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還搜集到動物捕食，含羞草對刺激的反應(yīng)等視頻素材加入課件中，介紹“生物能對外界刺激作出反應(yīng)”等內(nèi)容。將所學(xué)的生物學(xué)知識應(yīng)用于生活，運(yùn)用信息技術(shù)，能形象、直觀地創(chuàng)設(shè)出虛擬的現(xiàn)實(shí)生活情景，定能受到良好的教學(xué)效果。在中學(xué)生物課的教學(xué)中，若恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，便可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。下面我就信息技術(shù)在生物課教學(xué)中的應(yīng)用談一下自己的具體做法與感受。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 生物教學(xué) 有效性研究生物學(xué)作為一門自然學(xué)科，其研究方向兼顧微觀和宏觀兩個(gè)方面。聯(lián)系人：王春 電話：09516093692 附件：會議地點(diǎn)：銀川市興慶區(qū)上海東路以北天平街，凱威觀湖壹號對面興慶區(qū)回民第二小學(xué)；乘車信息：4路車（穆斯林國際商貿(mào)城→銀川火車站）；45路車（南門→銀川火車站）；501路車（金鳳凰公交車場→北塔文化廣場）；賓館信息：隆翔公寓酒店鳳凰北街店（興慶區(qū)鳳凰北街與康平路交叉海寶西區(qū)）；時(shí)代假日賓館（興慶區(qū)鳳凰北街512號）；銀川蒙泰商務(wù)賓館（興慶區(qū)民族北街香漁王子飯店向北200米）；銀川尚悅商務(wù)賓館（興慶區(qū)民族北街與上海路交匯處向西200米）；寧夏教育廳教研室二0一四年八月二十三日第五篇：信息技術(shù)在生物教學(xué)中有效應(yīng)用的研究信息技術(shù)在生物教學(xué)中有效應(yīng)用的研究王玉梅寧夏青銅峽市第五中學(xué)郵編751600 摘 要：信息技術(shù)與生物教學(xué)的有效應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；改善教學(xué)手段、突破教學(xué)難點(diǎn)；能開闊學(xué)生視野、啟迪學(xué)生思維，突破教學(xué)重難點(diǎn)；能加大知識信息容量，促進(jìn)師生多維互動與評價(jià)。（二）參會人員各市、縣（區(qū)）小學(xué)英語教研員（三）其他會議期間食宿及往返交通費(fèi)回原單位報(bào)銷。交流各地區(qū)信息化資源在小學(xué)英語教學(xué)中使用的現(xiàn)狀；集中梳理出問題，商討確定幾個(gè)熱點(diǎn)核心問題，初步擬定今后市、縣（區(qū)）23年信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用的主題研究計(jì)劃。本次會議沒有紙質(zhì)資料，所有本次會議資料請注冊登錄寧夏教研工作平臺網(wǎng)站，在“小學(xué)英語”學(xué)科里下載相關(guān)材料。做課的4位教師請于9月18日上午8:30在銀川市興慶區(qū)回民第二小