信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用(參考版)
2025-07-16 21:32本頁面
【正文】 能減輕教師的課業(yè)負擔(dān)，提高教師的信息素養(yǎng)。親自動手做實驗，看視頻資料也能使學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)。觀看火災(zāi)的視頻資料，說說火災(zāi)給人類帶來的傷害有那些，我們怎么才能預(yù)防火災(zāi)。進行觀察，親自動手做實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生做個燃燒的小實驗，描述一下燃燒的過程中都有那些現(xiàn)象產(chǎn)生。如教學(xué)《燃燒的秘密》在學(xué)了本單元的知識以后，我們知道了生活中的有寫變化是可逆的，有些變化是不可逆的。達到牢記的效果。如果才能突破重難點呢，就要展開合理的想象，根據(jù)彩虹的形成，總結(jié)在彩虹出現(xiàn)的地方有什么相同的事物，設(shè)計實驗制造彩虹。這個彩虹是怎么形成的，在瀑布形成的地方都有那些相同的地方？設(shè)計實驗制作彩虹。利用信息技術(shù)能為學(xué)生展示多方位、多角度、多層次的觀察空間，創(chuàng)造真實的情境，讓學(xué)生憑著真切的形象去感受、體驗比較抽象的事物，從而突破教學(xué)難點，這樣才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。從而更好的證明了自己，在今后的學(xué)習(xí)中更有利于自自主學(xué)習(xí)。運動信息技術(shù)就能更好的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。 信用信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑感心理學(xué)研究表明，人的思維都是從問題開始的，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，只有大腦在積極思維，才能解決問題。利用視頻來播放一下事物的變化過程，從而引起學(xué)生們的思考，這些東西是從哪里來的？為什么會是現(xiàn)在這個樣子？他們能干什么？這就激發(fā)了學(xué)生的探究欲，使學(xué)生自主的想學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，從而提高了他們對課文的學(xué)習(xí)興趣。因此在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材的要求，
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