翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用(參考版)
2024-10-27 19:28本頁面
【正文】 期待翻轉(zhuǎn)課堂給我們 教學(xué)帶來 新的 變化。 學(xué)生在每節(jié)課中都能找到自己的價值所在，實現(xiàn)個性化發(fā)展。 教育 不只是教知識而已，更應(yīng)該的是教會學(xué)生的掌握知識的能力和交流溝通的能力，讓他們在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中體驗學(xué)習(xí)帶來的愉悅感 ， 讓他們有信心挑戰(zhàn)以后每一節(jié)新課程。 《廣東省義務(wù)教育信組統(tǒng)計量 班級 人數(shù) 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 均值的標(biāo)準(zhǔn)誤 分?jǐn)?shù) 實驗班 101 控制班 100 7/7 息技術(shù)課程綱要》明確指出 小學(xué)階段要求學(xué)生建立對信息技術(shù)的簡單了解，逐步形成使用信息技術(shù)的感性經(jīng)驗 和健康負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，逐步學(xué)會使用信息技術(shù)支持日常學(xué)習(xí)和解決簡單問題。但在實驗中，發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)案例為了不讓課堂出現(xiàn)空白不斷的加大學(xué)習(xí)的難度，以掌握知識和技能的多少為評價的方式。 如在《設(shè)計演示文稿封面》課中，設(shè)計主題活動 “ 臉 ” 貫穿整節(jié)課，以“你喜歡漂亮的臉蛋嗎”作為導(dǎo)入，以“請給演示文稿設(shè)計一 個美麗的臉蛋”為學(xué)習(xí)任務(wù)，以“臉蛋拼一拼”作為展示評價。 因此 我們要掌握好分寸，以課堂調(diào)控為主，以教學(xué)平臺為輔， 教師 要對課堂進(jìn)行實際上的組織和 調(diào)控，多 鼓勵學(xué)生來提高他們的學(xué)習(xí)興趣，多觀察學(xué)生來及時調(diào)整教學(xué)方案，提供更多的機(jī)會給他們表達(dá)交流 來提高他們的交往能力 。 這樣的課堂不利于學(xué)生的健康成長。 在試驗中，我們發(fā)現(xiàn)在 個別的翻轉(zhuǎn)課堂案例中會出現(xiàn) 過度依賴 教學(xué)平臺 的情況。這就證實了實驗班學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，取得了非常明顯的教與學(xué)效果。實驗后，對實驗班和控制班進(jìn)行統(tǒng)一期末上機(jī)測試，對兩班的期末測試成績運(yùn)用 SPSS 分析如圖 6。 3. 自我感覺良好，覺得自己有足夠的能力去完成 以后的課程 其他 我覺得今天我表現(xiàn)最棒的地方在： 圖 5 《制作演示文稿封面》學(xué)習(xí)總結(jié)評價表 三、 教學(xué)模式應(yīng)用效果 實驗前，筆者對五年級 8 個班進(jìn)行問卷調(diào)查和上機(jī)操作測試，采取兩個水平相近的五（ 1）、五（ 3）、五（ 5）、五（ 8）班作為實驗對象，其中五（ 3）、五（ 5）班為實驗班，五（ 1） 、五（ 8）班為控制班。 還可以邀請學(xué)生在組內(nèi)展示交流或者上臺面向全班同學(xué)展示評價，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮部分，學(xué)生投入到展示自我的 活動中來 。 在課前，教師按照教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)們一起 訂 制學(xué)習(xí)總結(jié)評價表，在交流評價環(huán)節(jié)時 學(xué)生 借助 學(xué)習(xí)總結(jié) 評價 表 對學(xué)習(xí)進(jìn)行 總結(jié)反思 ， 在小組內(nèi)分享 展示 學(xué)習(xí)過程 和結(jié)果 ， 進(jìn)行 全方位 評價。 4． 交流分享、 展示 評價
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