【正文】 作為實施素質教育的小學數學教師們，讓我們共同努力吧，力求現代信息技術在小學數學課堂中完美運用！?？傊?，信息技術終將成為21世紀小學數學課堂教學必不可少的手段之一，但信息技術也無法改變其工具性，服務性。小學生數學學習很大程度上是一種經驗性學習，經驗的獲得大都靠親自實踐操作實現，沒有大量的直接經驗的積累，感知成為蜻蜓點水，表象無法在大腦中建立。信息技術作為一種現代化輔助教學工具，主要用來彌補傳統教學的不足，解決傳統教學中不易解決的問題，而不是要讓信息技術變成教學的唯一方式。計算機與黑板一樣也是一種教學工具，信息技術的應用也只是一種教學手段。根據數學學科的需求恰當地應用信息技術。在信息技術與課程整合中，多媒體只是一種教學手段，目的是為教學服務。所以在小學數學課堂教學中我們要避免“濫”用信息技術，“盲”用信息技術，要選準現代化信息技術與小學數學課堂教學的最佳整合點，實現信息技術在小學課堂中的優(yōu)化運用。所以我們老師要牢記信息技術輔助教學的本質與根本目的，靈活運用。但這不等于是整堂課全用和節(jié)節(jié)課都用。例如:一些幾何作圖的教學，如 5 果教師不親手作圖教學，而利用電腦技術化，反而會讓學生產生錯覺，認為只有信息技術才能作好，以至于學生“懶得動手”。盲目依賴多媒體，完全拋開傳統的教學手段，會使學生眼高手低。難道真的是課件越花哨，課就越成功嗎？”答案當然是否定的。所有的優(yōu)質課比賽中，沒有不使用多媒體課件的。濫用信息技術，片面追求多媒體表現形式新穎多樣，必將造成課堂的華而不實。二、現代信息技術在小學數學課堂應用中存在的問題毋庸置疑，現代信息技術應用于小學數學課堂勢在必行。根據心理學規(guī)律和小學生學習特點，小學生聽課注意力持續(xù)的時間較短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生就會感到疲倦，很容易出現注意力不集中，學習效率下降等現象。教師利用多媒體，不失時機地給學生提供操作的內容，可以讓學生在動手操作中學到知識，鍛煉能力。根據新課程標準，小學數學教學不僅要培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，更要培養(yǎng)其創(chuàng)造力。多層次、開放性、實踐性的練習是學生形成良好數學技能不可缺少的環(huán)節(jié)。利用現代信息技術可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，還培養(yǎng)了能力?，F代信息技術能提升練習效果，把數學知識延伸到課外，讓學生的思維回到數學知識的原生。如在講授三年級數學《平移與旋轉》一課中, 恰當地利用多媒體課件, 先直觀地演示平移的過程, 讓學生跟著數平移的距離, 初步感知平移，然后在物體原來的位置用不同顏色標示出物體的一個點或者一條虛線, 以這個點或這條虛線作為參照來判斷平移以后的距離, 并抽象概括出判斷平移距離的方法。現代信息技術能夠對文字、聲音、圖像、動畫等進行處理，使數學知識更形象、更直觀。由形象具體的實物表象直接轉入認識數字排列規(guī)律，收到了事半功倍的效果。今天老師就和你們一起研究《循環(huán)小數》。日常生活中有這種循環(huán)現象。這時老師接著引導學生說出：“它總按一定的順序，不斷地重復出現。如在教學《循環(huán)小數》時，可以制作一組形象逼真、彩色清晰的紅綠燈幻燈片。教師巧妙地運用現代信息技術創(chuàng)設情景，可以使教學內容更具體、更形象、更生動，更具吸引力。利用多媒體創(chuàng)設情景的活潑新穎性，有利于激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習積極性。大量富有情趣的情景，不僅使小學生們感受到了豐富多彩的數學世界，而且能激發(fā)學生極大的學習興趣，使某些數學知識更容易理解，更能加深學生記憶。現就信息技術在小學數學課堂教學中的應用談談自己粗淺的看法。數學是學習其他學科的基礎，是一門工具學科，它具有嚴謹的知識系統性，鏈狀結構性，在訓練學生思維方面具有獨特性、科學性。目前，信息化課堂教學模式是一種高效的教學模式。現代信息技術，是借助以微電子學為基礎的計算機技術和電信技術的結合而形成的手段，對聲音的、圖像的、文字的、數字的和各種傳感信號的信息進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術?！娟P鍵詞】現代信息技術 小學數學課堂 學習興趣 教學效果當今時代是一個信息化的時代，隨著現代信息技術的迅猛發(fā)展，越來越多的領域中滲透了現代信息技術的工作?，F代信息技術應用于小學數學課堂勢在必行，然而如果濫用信息技術，盲目依賴多媒體將適得其反。第五篇：淺談現代信息技術在小學數學教學中的應用小學數學教學論文淺談現代信息技術山西省長治市壺關縣石坡鄉(xiāng)中心學校侯翠芳 在小學數學課堂教學中的應用淺談現代信息技術在小學數學課堂教學中的應用壺關縣石坡中心校侯翠芳【摘要】 隨著現代信息技術的迅猛發(fā)展，越來越多的領域中滲透了現代信息技術的工作。信息技術與小學數學課堂教學結合，無疑是給傳統的數學教學注入了新的活力。這樣做往往比傳統的說教學更讓學生樂于接受。通過這節(jié)課，從學生的數學現實出發(fā)，利用現代信息技術將生活中有關的數學現象和學生的現實情況相聯系設計教學，充分調動起學生的學習興趣，由此及彼。聽到這里，同學們紛紛舉手表示，不學嘟嘟，要按時到校。同學們暢所欲言，紛紛批評嘟嘟上學不應遲到。這天早晨8時了，嘟嘟才到校。利用多媒體課件的演示，培養(yǎng)學生良好的行為習慣及道德情操，有著重要的作用。這極大的激發(fā)了學生學習的興趣，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。例如學習了圓周長后，上網搜索祖沖之及圓周率有關知識，同學們興趣盎然，方知世界之大、之絢麗多彩，受到了美的熏陶的同時，這更加激發(fā)了他們奮發(fā)學習，立志成才的信心和決心，信息技術教育為學生營造了一個網絡化的學習環(huán)境，使學生的學習觀念發(fā)生了重大變化，學生可以進行“自主發(fā)現、自主探索”式學習。無論是在時間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地。四、信息技術的應用有利于發(fā)展學生的應用意識和實踐能力的培養(yǎng)教學中應體現知識的來龍去脈，適當介紹數學內容與其他學科日常生活的聯系，通過數學實習、實驗、研究性學習等活動引導學生親自利用數學解決一些實際問題，拓寬學生的視野，增長知識。各個畫面的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學生避免產生黑板搬家感覺。在講圓的認識時，設計插入一段動畫影片“旋轉著的地球”，在同學觀看時，結合教師課題講解，使學生對圓的認識從抽象概念到形象感覺的過程中達到對圓的深刻理解。使學生有了比傳統教學更大的收獲，這說明利用多媒體進行教學有利于啟發(fā)學生自主、探究地意識，培養(yǎng)學生自主探究能力，也是提高傳統學科課堂教學效率的有效手段。在教師的指導下，學生利用多媒體計算機及計算機網絡，對學習中提出的問題產生好奇和疑義，對難題刻苦鉆研，對解決問題后的自信表現出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產生的良好情感，表現出克服困難，自覺學習的堅強意志。存在著“高分低能”的問題。這樣，既加深了學生對公式的理解，又達到了融匯貫通的目的。圖形之間有一定的聯系，公式之間有沒有聯系呢？三角形面積公式與梯形面積公式以及長方形、正方形面積公式能不能用一個公式統一起來呢？通過操作、觀察、分析使學生明白：長方形一條長變短，長方形就變成了梯形，正方形的一條邊變長也可以變成梯形，把三角形可以看成上底是0的特殊梯形。信息技術與課程整合以后多媒體教學的優(yōu)越性就顯現出來了。實踐證明在數學課堂教學中，運用現代教育技術是提高課堂教學效率的重要手段，將電腦、電視、錄音、錄像、投影、幻燈等現代教育技術運用到課堂教學中，能使學生學習興趣濃厚，變“苦學”為“樂學”，使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復雜的問題簡單化，課堂效果好，使教育教學質量全面提高。由此可見，多媒體教學是一種高效率的現代化教學手段，在課堂教學中如果能合理應用它，既有助于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮其學習的主動性，又有助于展示知識的形成過程，化抽象為具體，突破教學難點，便于學生系統掌握知識，從而切實提高課堂教學效率。因此，教師在教學中要從學生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生積極思維，使學生變被動為主動，變苦學為樂學，從而激發(fā)學生的學習情趣，提高學生的學習效率。一、信息技術的應用有利于激發(fā)學生的主動參與和學習興趣 心理學認為：興趣是人們對客觀事物選擇的一種態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。關鍵字：信息技術 課程整合 應用教師在數學教學中，充分運用信息技術，將圖、文、聲、像融為一體，使教學活動更加豐富多彩，讓數學課堂教學不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設了大量的富有情趣的情景，讓學生接觸了更多的數學知識，開闊了學生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數學世界。”因此，在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術在數學教學中的應用，將復雜抽象的數學概念變得形象生動，對于發(fā)展學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著十分重要的現實意義。第四篇：淺談現代信息技術在小學數學教學中的應用淺談現代信息技術在小學數學教學中的應用山西省陽泉市平定縣東回小學 張瑞盛摘要：信息技術的飛躍發(fā)展，推動了我國教育教學的全面改革。全校40以下的老師全面鋪開實行電子備課，老師們根據所在班在學生情況，自身的教學特點及教學方法，自已撰寫或二次修改電子教案，自從實行電子備課，老師們都覺得大大的增加了課前思考和準備的時間。每學期我們集中對全校老師進行信息技術及電子白板的集中培訓兩到三次，并且在學期教學過程中不段的收集老師們在實際操作中遇到的問題，并根據問題分時段分學科的進行小組培訓和一對一的培訓。無紙化教案設計不僅可以方便地進行教案的實時修改，還可以實現資源共享。例如，在教學《年月日》時，教師指導學生利用互聯網，搜索與年月日有關的信息，了解二月是28或29天的來歷，了解了閏年產生的原因等知識。學生通過互聯網的支持，可以根據學習的需要，自主地或在教師的指導下，搜索相關的信息，實現對教材內容的補充和更新。在同一課件中，還直觀演示了直徑與半徑的關系、同一圓中有無數條直徑和半徑、圓是軸對稱圖形等知識以及直觀演示了利用各種工具繪制圓的方法。在幾何知識的教學中，信息技術的優(yōu)勢更加明顯。多媒體課件可以使原來一些比較難以表達的分析過程變得直觀形象，有效地提升數學課堂教學的效益，預先制作的多媒體課件可以有效提高課堂教學密度，為實現減