【正文】 只有問在有疑之處、問題難易適度并具有啟發(fā)性，才是有效的課堂提問。比如：講“保存網(wǎng)頁內(nèi)容”這部分內(nèi)容時，非常簡單，只要執(zhí)行菜單“文件”中的“另存為”就可以保存當(dāng)前網(wǎng)頁中的所有信息了，但是如果能夠?qū)Υ诉M(jìn)行一系列的問題引導(dǎo)：“另存為”真的能保存網(wǎng)頁中的所有信息嗎？如果該網(wǎng)頁中有Flash動畫，用“另存為”可以保存下來嗎？如果我要保存網(wǎng)頁中的文字或有用的圖片該怎么辦？……這樣不但能啟發(fā)和拓展學(xué)生思維，也使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣，從而對所學(xué)知識有了更深刻的理解。可見，有效的課堂提問是課堂教學(xué)有效性的有機(jī)組成部分，是整個教學(xué)過程推進(jìn)和發(fā)展的重要動力。采用什么樣的教學(xué)方法，這都需要教師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備，只有這樣，即使課堂上出現(xiàn)了一些意外情況，教師也能“臨危不亂”，圓滿地完成教學(xué)。再說說學(xué)生，由于家庭、小學(xué)教育及個人愛好等因素，造成學(xué)生信息素養(yǎng)差異較大，上課前教師一定要了解學(xué)生信息素養(yǎng)的實際狀況，針對性地備課。我們現(xiàn)在用的信息技術(shù)教材呈現(xiàn)多樣性，且沒有教參。但備課不等于寫教案，備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。那么怎樣才能算是一堂有效的信息技術(shù)課呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點。第四篇：涼城縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提升教學(xué)水平論文選題題目云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！涼城縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)中學(xué)體育|課堂教學(xué)|有效性|提升|教學(xué)水平論文選題題目涼城縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)以下是中學(xué)體育|課堂教學(xué)|有效性|提升|教學(xué)水平職稱論文發(fā)表選題參考題目，均采用云論文發(fā)表選題題目軟件，經(jīng)過大數(shù)據(jù)搜索對比精心整理而成，各職稱論文發(fā)表題目均為近年來所發(fā)表論文題目，可供中學(xué)體育|課堂教學(xué)|有效性|提升|教學(xué)水平職稱論文發(fā)表選題參考題目，也可以作為中學(xué)體育|課堂教學(xué)|有效性|提升|教學(xué)水平畢業(yè)論文撰寫選題參考。因此，探討 高中政治課教學(xué)有效性問題，是目前中學(xué)教育的重要課題。實施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的總趨勢，高中思想政治課承擔(dān)著實施素質(zhì)教育 的重要任務(wù)，在培養(yǎng)高中生良好的政治思想素質(zhì)方面有著無可替代的重要作用。無論是加涅的教學(xué)設(shè)計，還是布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，或者是奧蘇貝爾的“有意 義學(xué)習(xí)”都對教師的教學(xué)提出更高的要求。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。因此，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，不斷實踐和總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在活動中使用語言激勵，如：“快！加把勁！”“我相信大家經(jīng)過努力應(yīng)該完成得相當(dāng)出色！”“你一定行！” “好樣的！”??這些充滿鼓勵、期望和啟發(fā)的語言，就會給學(xué)生營造一種快樂向上的氛圍，給學(xué)生增添了克服困難的勇氣和信心，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的大膽創(chuàng)新精神。體育教學(xué)具有一定的競爭性和對自我身體、意志品質(zhì)的挑戰(zhàn)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)害怕、緊張、情緒低落等反應(yīng)，教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的情緒變化，將激勵性語言貫穿于整個課堂教學(xué)中。四、重視過程激勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生多一點激勵，少一點責(zé)怪；多一點表揚(yáng)和肯定，少一點批評和否定。當(dāng)然在跑的練習(xí)中也不要千篇一律地重復(fù)某種方式、手段，每次練習(xí)可提出不同的要求，如第一次練習(xí)提出不犯規(guī)為勝，第二次練習(xí)提出既不犯規(guī)又跑得快為勝，第三次??，不斷提出新的要求來吸引、調(diào)動學(xué)生。如：在田徑教材中跑的內(nèi)容教學(xué)時，跑這一項目是枯燥的、單一的，且易疲勞，學(xué)生積極性不高，練習(xí)不認(rèn)真。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的興趣和需要，同時關(guān)注學(xué)生個體差異的不同需求，確保每一個學(xué)生都受益，都有所得，有所發(fā)展，有所提高。三、授課要循序漸進(jìn)，引導(dǎo)到位在體育教學(xué)中，教師應(yīng)牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運(yùn)動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時，單純叫學(xué)生做50m彎道跑，學(xué)生興趣不大，而結(jié)合圓周接力跑游戲。在教學(xué)實踐中，可以結(jié)合學(xué)生興趣特點，將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生不僅掌握了中長跑的技術(shù)，克服了“厭跑”心理，而且大大激發(fā)了學(xué)生的奔跑興趣。如在教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生所長，突破難點進(jìn)行教學(xué)。因此，教師在選擇和設(shè)計課堂內(nèi)容時要注意教材的科學(xué)性和趣味性。二、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)、豐富教材內(nèi)容美國著名教育家布內(nèi)認(rèn)為：“學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在的興趣，這是最好不過的動機(jī)。課堂上教師要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂。學(xué)生得到教師的愛，自然而然地會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。教師對學(xué)生抱有期望，并且通過態(tài)度、表情與行為等方式將期望傳給學(xué)生，學(xué)生就會受到鼓舞，從而更加信賴教師，給教師以積極的反饋尤其在處理學(xué)生問題上，要善于巧妙地用一句俏皮話、一個小小的玩笑話、一個對學(xué)生善意的揶揄、一次輕輕地?fù)崦?，這樣使緊張的空氣得到緩和，使學(xué)生能直抒胸臆，感受不到壓力，既有助于問題的處理，又使學(xué)生對老師產(chǎn)生好感、信任和尊重。那么，在體育教學(xué)過程中，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？一、為人師表，和諧師生關(guān)系良好的師生關(guān)系，對學(xué)生的健康成長