【正文】 。在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)。有效性才是教學(xué)的生命。指出學(xué)生不足時(shí)，要采用委婉、幽默的措辭加以表達(dá)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，使教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)控功能得以有效發(fā)揮。激勵(lì)性評(píng)價(jià)并不是一味追求肯定，而是提倡否定時(shí)應(yīng)講究語言藝術(shù)，更多地給予鼓勵(lì)，即寓貶褒，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍。過輕的表揚(yáng)讓學(xué)生失望、泄氣；過頭的表揚(yáng)有時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒，或者反過來認(rèn)為你在取笑他。把握好表揚(yáng)的分寸，表揚(yáng)不僅是對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)也是向其他同學(xué)樹立榜樣。那么，我們到底需要怎樣的激勵(lì)？激勵(lì)要適時(shí)。這樣的話，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會(huì)真正得到發(fā)展，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)。我們要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，多作一些務(wù)實(shí)的探究。課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)。如好動(dòng)、愛說的學(xué)生適宜用討論法；不善于表達(dá)，喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。如同一年級(jí)的不同班級(jí)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣：自學(xué)能力強(qiáng)的班級(jí)可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對(duì)較低的班級(jí)則可以采用實(shí)際操作、設(shè)疑法等。根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法。如不同形式的全程追逐跑，重復(fù)接力跑，分組對(duì)抗等。根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法。三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法是提高體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無效的。競賽的內(nèi)容、形式要多樣化，特別是在我們的中低年級(jí)效果尤為明顯。倡導(dǎo)競爭，激發(fā)興趣學(xué)生的特點(diǎn)是爭強(qiáng)求勝，渴求表現(xiàn)自己，競爭又是體育的最大魅力所在。如讓學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，應(yīng)杜絕單一無味的練習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新一些花樣，如游戲性比賽、新穎的體操或舞蹈，有條件的還可配上優(yōu)美的音樂伴奏，更能烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之愉快完成練習(xí)。但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響，往往具有求新、求異需要——即對(duì)體育的內(nèi)容和形式喜新厭俗。這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而起到嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。例如在前滾翻教學(xué)中我們可以設(shè)計(jì)難易不同的四組練習(xí)方法：1組，有斜坡的前滾翻，（要求頭后部著墊，團(tuán)身起立）；2組，正常的前滾翻，（要求同第一組）；3組，有寬度限制的前滾翻，（在2組要求的基礎(chǔ)上滾直線）；4組，有遠(yuǎn)度限制的前滾翻，（要求在3組的基礎(chǔ)上不分腿，具有一定的遠(yuǎn)度支撐，完整滾翻。怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅呢？由于班級(jí)中學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，可以有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提，體會(huì)如下：體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！蔽覈糯逃艺f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為了使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，一般可做一次完整的動(dòng)作示范，讓學(xué)生先觀察，了解整個(gè)動(dòng)作形象，然后結(jié)合教學(xué)要求，把動(dòng)作分解，用慢速或常速做重點(diǎn)示范，這樣的示范就比較鮮明，比較突出，可以幫助學(xué)生盡快掌握教師所教的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。例如，在一節(jié)體質(zhì)測(cè)試課中，我在安排游戲活動(dòng)時(shí)，由于沒有認(rèn)真的設(shè)計(jì)，欲設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只是用簡單的口頭表述來講解游戲的方法、路線等，以為學(xué)生明白了，但實(shí)際教學(xué)效果告訴我，出現(xiàn)了很多問題，游戲方法不夠周密，路線安排容易發(fā)生沖撞，根本沒有達(dá)到我上課前的預(yù)期效果，只能重新安排，成了一堂失敗的體育課。教師的口令、示范要具有實(shí)效性。例如，在課的開始部分，好多老師都會(huì)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，期望通過游戲活動(dòng)來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，活躍學(xué)生身心，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備。以投擲教學(xué)為例，為了使學(xué)生正確掌握投擲壘球中正確的揮臂動(dòng)作，可以采用擲紙飛機(jī)比遠(yuǎn)，扔紙團(tuán)，投繩等教學(xué)內(nèi)容；為了提高投擲中的出手速度，則可以選擇甩繩、小皮球等對(duì)墻對(duì)地投擲等內(nèi)容；為了提高學(xué)生的力量素質(zhì)，可以采用單、雙手拋、投實(shí)心球的練習(xí)內(nèi)容。在熱鬧與作秀的背后，折射出一個(gè)令人深思的問題——如何提高體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力？一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容是提高體育課堂教學(xué)有效性的根本新課標(biāo)沒有給體育老師規(guī)定許多具體的教學(xué)內(nèi)容，我們可以放手去選擇一些具體的體育教學(xué)內(nèi)容。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。我們知道，有效是指做事有效果，產(chǎn)生效益。而通俗地講，課堂教學(xué)的有效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)的圓滿完成，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。在40分鐘的課堂上如何讓學(xué)生既掌握知識(shí)、技能，又能保持對(duì)體育課堂的興趣，這就要求教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)該多用點(diǎn)心思去考慮學(xué)生的心理需求和興趣取向，加強(qiáng)課堂組織管理，將體育課堂上的師生互動(dòng)的作用最大化，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，使體育課更加生動(dòng)活潑有趣，使學(xué)生身心健康成長，真正的提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。反之，有的老師非常嚴(yán)格，給學(xué)生提的目標(biāo)很高，使得大部分學(xué)生再怎么努力也很難達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，增加了他們的挫敗感，并不利于這些學(xué)生的發(fā)展，甚至可能扼殺他們對(duì)體育的興趣。因此，老師要善于讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。（六）讓學(xué)生充分享受成功的快樂學(xué)生漂亮地完成了某個(gè)動(dòng)作，或者成功完成了某一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，會(huì)感到很愉快，如果還能得到老師肯定的評(píng)價(jià)，同學(xué)的喝彩，那就更是一件愉快的事情了。需要引起注意的是，學(xué)生的體質(zhì)是不一樣的，有的耐力好，有的速度好，有的可能都不好，老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的競賽方式，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到競賽活動(dòng)中，并從中感受到競賽的樂趣。根據(jù)上課的內(nèi)容，教師要在課堂上適當(dāng)組織一些小型的競賽活動(dòng)，來提高學(xué)生的興趣，充分地調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)潛能，在競賽過程中鞏固運(yùn)用老師所教授的內(nèi)容。另外，老師要經(jīng)常變換游戲的方法、規(guī)則、要求，一個(gè)游戲就算再好，也不能每次都用它，否則學(xué)生就會(huì)覺得索然無味了。首先，對(duì)體育游戲的設(shè)計(jì)是很重要的。（四）巧妙運(yùn)用體育游戲小孩子都喜歡玩游戲，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂，是小學(xué)體育教學(xué)的一種重要方法。此時(shí)老師可把學(xué)生的這種跑步姿態(tài)比喻為火車頭，或者是小野馬，并鼓勵(lì)其要像豹子一樣的奔跑。老師如果學(xué)會(huì)并且善用幽默，學(xué)生會(huì)感覺很有趣，注意力會(huì)集中在老師身上，課堂氣氛會(huì)很活躍，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果的目的。（三）教師幽默風(fēng)趣的語言教師幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)作用是很大的，一位外國心理學(xué)家曾說過，“幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)”。例如，在上籃球課時(shí)，老師可以先播放國際國內(nèi)著名籃球運(yùn)動(dòng)員比賽、訓(xùn)練的經(jīng)典鏡頭，使學(xué)生感受到籃球的魅力，激發(fā)他們的興趣，接著教師示范籃球動(dòng)作（真人示范、掛圖示范等），指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小籃球基本技術(shù)練習(xí)。老師動(dòng)作做得好看標(biāo)準(zhǔn)，一方面不僅能讓學(xué)生心服，吸引學(xué)生注意力，還有利于教師更好的駕馭好課堂，另一方面，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為這個(gè)動(dòng)作好像很容易完成，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。然而，要強(qiáng)調(diào)的是，老師本身的動(dòng)作示范，仍然發(fā)揮著舉足輕重的作用。瀟灑、漂亮、標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，并不僅僅只是為了使學(xué)生能掌握正確的動(dòng)作，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望，從而取得事半功倍的效果。（二）教師優(yōu)雅標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范體育課上，動(dòng)作示范是必不可少的。如果老師搞一刀切，那么肯定有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。這就是因材施教、因地制宜。利用一些新穎別致的手段，巧妙地用于整個(gè)教學(xué)過程，吸引學(xué)生的注意力，就能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，獲得好的課堂教學(xué)效果。（一）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法要激發(fā)學(xué)生的興趣，老師首先要在教學(xué)方法上下功夫。遵循教與學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)流程。教師備課必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過課堂教學(xué)能最大限度地滿足每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得全面健康的發(fā)展。要改變單一的跑、跳、擲等練習(xí)內(nèi)容，嘗試將跑、跳、擲、攀爬、滾翻、民間體育、韻律活動(dòng)、隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練等內(nèi)容，結(jié)合校本教材的地方特色，先進(jìn)行科學(xué)拆分，再根據(jù)本校具體情況（場(chǎng)地、師資、學(xué)生等）進(jìn)行合理組合，分別確定出各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的取舍，應(yīng)充分考慮小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)和能力基礎(chǔ)，結(jié)合本校特色，確保最基本內(nèi)容的落實(shí)，如低年級(jí)的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動(dòng)、爬行、懸垂、攀爬、跳繩和律動(dòng)等，要有機(jī)融入其他基本內(nèi)容的教學(xué)，體現(xiàn)確?；A(chǔ)、簡中求精、貼近生活和增進(jìn)健康的原則。再次，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，并不是輕而易舉就能辦到的，不僅需要教師具有較高的專業(yè)知識(shí)、技能和業(yè)務(wù)水平，而且教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的需求，從而有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)，才能真正提高體育課堂的有效性。小孩子對(duì)比較陌生的體育教學(xué)內(nèi)容，他們一般不會(huì)主動(dòng)地對(duì)它產(chǎn)生興趣。其次，學(xué)生對(duì)體育的興趣不是與生俱來的，需要環(huán)境和人去引導(dǎo)。如果學(xué)生對(duì)體育沒有興趣，那么他只會(huì)被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，老師叫做什么他才會(huì)勉強(qiáng)去做，或者只是為了考試去學(xué)，這樣的體育課堂老師教學(xué)會(huì)感到很累，學(xué)生的體育鍛煉效果也很差。進(jìn)行有效教學(xué)，有很多途徑，我在多年的一線教學(xué)實(shí)踐中感悟到，不管施教者采取怎樣的方法，最終都要?dú)w結(jié)到學(xué)生感興趣上來，孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃厚，才能切實(shí)提高體育課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分滿足學(xué)生的表