【正文】 這樣的話，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會真正得到發(fā)展，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)。我們要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，多作一些務(wù)實(shí)的探究。課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動。只要他們能認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)與練習(xí)，運(yùn)動技能水平在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，教師就要及時(shí)地給予充分肯定和表揚(yáng)，讓他們品味在學(xué)習(xí)與練習(xí)中的成功與歡樂，提高后續(xù)學(xué)習(xí)的信心。其次，要關(guān)注學(xué)生的個性差異，實(shí)施差異評價(jià)，確保每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。四、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，提高教學(xué)實(shí)效《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“注重教學(xué)評價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生運(yùn)動的興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促使學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展。我在教一年級的“立定跳遠(yuǎn)”時(shí),是以“小蝌蚪找媽媽”的故事展開 ,讓學(xué)生扮演他們喜愛的小動物，使情景交融，學(xué)生的練習(xí)處于樂中練、動中練、玩中練的氛圍之中。托爾斯泰說：“為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使他們好學(xué)。如短跑擺臂教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生體驗(yàn)不同的跑步姿勢，先讓學(xué)生進(jìn)行雙臂夾棒跑，再進(jìn)行單臂夾棒跑，最后進(jìn)行雙手?jǐn)[臂的練習(xí)，再提問：“擺臂與不擺臂的區(qū)別？”通過對比教學(xué)，讓學(xué)生思考擺臂的作用及擺臂的方法，從而達(dá)到改進(jìn)動作的目的，使學(xué)生感到短跑的其樂無窮，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)的精神，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，體驗(yàn)體育課堂的無窮魅力。二、靈活運(yùn)用方法，提高教學(xué)實(shí)效 體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無效的。通過學(xué)生自由組合練習(xí)，打破傳統(tǒng)的指定性配對，使學(xué)生在練習(xí)中互相評判，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過讓學(xué)生自主選擇練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生個性和運(yùn)動興趣，教師針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。⑺、展示練習(xí)成果，相互評價(jià)。⑹、兩人一組，自由組合，選擇自己喜愛的運(yùn)球方式進(jìn)行練習(xí)。⑴、欣賞籃球比賽精彩片段：①絕妙的傳球②魔術(shù)般的運(yùn)球⑵、籃球游戲：①成縱隊(duì)頭頂與跨下傳接球練習(xí)②四人一組搶斷球游戲⑶、運(yùn)球比賽：①直線運(yùn)球比賽②曲線運(yùn)球比賽⑷、學(xué)生暢談運(yùn)球比賽感受，取得成功的奧秘，個人技術(shù)與集體配合。因此，激發(fā)運(yùn)動興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提。在熱鬧與作秀的背后，折射出一個令人深思的問題——如何提高體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力？一、激發(fā)運(yùn)動興趣,提高教學(xué)實(shí)效新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、自主、積極地進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育與健康意識。但是在實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)了“新傾向”和“新問題”。使學(xué)生既在玩中學(xué)，又在學(xué)中玩，在充分享受體育課快樂和體驗(yàn)成功的同時(shí)，提高體育課堂教學(xué)的效率。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能高的教學(xué)效果，滿足社會和個人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，營造引起學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識的的主動性和能力，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展，教師應(yīng)給予學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會和足夠的信任，作為教師要有與學(xué)生平等交往的勇氣，應(yīng)該經(jīng)常換位思考，善于走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，只有這樣，教師和學(xué)生都處于積極活動的情景，使教與學(xué)的雙邊活動相輔相成，互相促進(jìn)，最大限度地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。五、師生之間應(yīng)是平等、相互尊重、相互信任的朋友關(guān)系。對于小學(xué)生來說，他們年齡小、知識少、經(jīng)驗(yàn)不足，但他們有著旺盛的精力、強(qiáng)烈的好奇心，豐富的想象力，所以在教學(xué)中要科學(xué)安排課的密度和運(yùn)動負(fù)荷，同時(shí)也要用一顆寬容的心對待學(xué)生的“越軌”行為，對學(xué)生的越軌行為決不能責(zé)全責(zé)備，更不能指責(zé)挖苦。四、課的組織要嚴(yán)密緊湊，既要科學(xué)安排體育課的練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷，又要寬容的對待學(xué)生的“越軌”。例如一節(jié)體育課的準(zhǔn)備部分，要求用較短的時(shí)間，迅速將學(xué)生組織起來，集中注意力，明確內(nèi)容與要求，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，在體育課的準(zhǔn)備部分時(shí)，可采用游戲法、競賽法以及多種多樣的趣味性練習(xí)，使學(xué)生的主動性和積極性得到充分發(fā)揮。三、教學(xué)手段要多樣化、新穎化。新授教材要做到精講多練，講解示范時(shí)動作要領(lǐng)規(guī)范準(zhǔn)確、簡明扼要；學(xué)生練習(xí)時(shí)方法多樣，老師做到悉心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，一般包括思想教育、傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展活動能力，教學(xué)目標(biāo)完成得好壞，是衡量一堂課好壞的標(biāo)志。因此，體育課堂教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)組織、調(diào)動隊(duì)伍的簡約性?！盁o效調(diào)動”則是指揮不清，路線不明，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且不能滿足講解、示范和練習(xí)的需求。從隊(duì)伍調(diào)動的效果來看，可以分“有效調(diào)動”與“無效調(diào)動”，“有效調(diào)動”是為了教師講解、學(xué)生練習(xí)的需要，強(qiáng)調(diào)路線短、時(shí)間短。樹立和落實(shí)“三種思想”：“從低年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題；“從最后一個孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題；“從每個學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題?！奔訌?qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè)；明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求?！遍_展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究；開展課堂教學(xué)觀摩研討；開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建；開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動。一、構(gòu)建思路突出一個中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。高效就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1][J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐）.2017（02）[2][J].（21）（作者?撾唬褐厙焓寫笞闈?龍崗第一小學(xué)）第四篇：淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性高效課堂的含義：高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。在未來小學(xué)教學(xué)過程中，體育教學(xué)勢必會受到越來越多的重視。新課標(biāo)在教學(xué)評價(jià)方面的內(nèi)容發(fā)生了較大改變，原來的評價(jià)機(jī)制中將結(jié)果作為評價(jià)的主要依據(jù)，而新課標(biāo)中則更加注重過程評價(jià)，雖然對于具體該如何實(shí)現(xiàn)過程評價(jià)還未形成系統(tǒng)的體系，但是新課標(biāo)的這一改變意味著對于教學(xué)評價(jià)活動應(yīng)該秉持客觀公正的態(tài)度進(jìn)行，并且需要對學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行真實(shí)的反應(yīng)，同時(shí)合理的評價(jià)機(jī)制對于學(xué)生的整體發(fā)展都是具有積極的推動作用的。在判斷教學(xué)活動是否有效時(shí)，學(xué)生是否取得進(jìn)步是重要的衡量指標(biāo)。教學(xué)的目的是能夠推動學(xué)生能力的有效提高，能夠?qū)崿F(xiàn)知識的學(xué)以致用，這也是教學(xué)活動應(yīng)該持有的價(jià)值理念。此外，還可以請動作熟練的同學(xué)進(jìn)行相關(guān)動作的示范，這對于其他學(xué)生的帶動效果也是十分顯著的。標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的示范，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生展示標(biāo)準(zhǔn)的動作，還能夠激發(fā)學(xué)生的模仿欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對其學(xué)習(xí)興趣的有力引導(dǎo)。為此，變換教學(xué)模式非常重要，要加深形象化教育教學(xué)，通過進(jìn)行游戲活動，提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣和愛好。針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)可制定與之年齡相匹配的“兒童化”創(chuàng)新嘗試，將游戲性貫穿教學(xué)實(shí)踐始末。針對小學(xué)生好動、對新鮮事物抱有好奇心、討厭單一的重復(fù)練習(xí)等心理特點(diǎn)，要利用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能激發(fā)其興趣愛好，大幅度提高教學(xué)效果。除此之外，教師還可以在基礎(chǔ)理論知識講解的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用各種游戲、活動等形式，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性。同時(shí)，總結(jié)此次活動的優(yōu)缺點(diǎn)，以對下次活動提供借鑒。激發(fā)小學(xué)生的積極性能夠使得小學(xué)生