【正文】 。小組活動教學中能發(fā)揮好教師的主導作用，真正體現(xiàn)學生自主學習，就要求教師花大力氣儲備自己的知識，提高知己的教學技能的；還要下工夫研究教材，研讀學生，研究自己?？傊處熓钦n堂教學的主導者、組織者、參與者，學生是課堂教學的主體。同時學生也要對小組討論進行自我評價。首先，各小組討論的結(jié)果要在全班進行交流展示。三、小組討論后——教師要加以評價。當然個別小組要根據(jù)情況適當給以提示。小組討論中，教師要以學習者的身份直接參與小組討論，鼓勵和督促學生討論，指導學生參與小組討論的技能，調(diào)動學生積極參與討論的熱情，并對討論的進程和方向進行調(diào)控。這樣學生有章可循，討論過程有序，討論效果良好。教師在編寫導學案時要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計要討論的問題內(nèi)容，討論的問題要有價值，要有一定的深度，問題內(nèi)容過于簡單，學生一看就明白，或者過難，就學生目前的水平無法得到結(jié)果，這樣的討論沒有意義，只會造成課堂混亂。一、小組討論前——教師要精心設計要討論的問題。而教師在小組討論中起著非常重要的作用。其中第二環(huán)節(jié)在集體中展示中的第二步就建立在小組討論的基礎上。教師在小組討論中的主導作用發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時間： 2012626 10:02:26隨著新課程改革的全面推進，全新的教育思想和現(xiàn)代教育理論，已逐漸滲透到學校的日常生活，影響教師和學生的行為，規(guī)范著學校的管理和實踐。數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),使學生體會到數(shù)學就在我們身邊,從而感到數(shù)學的趣味和作用。所以教師要懂得尊重學生，珍視學生的生命價值，允許學生的個性差異，更要寬容學生的缺點?？傊?，和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。時刻關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心與求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，是建立和諧師生關系的關鍵所在。淺談和諧師生關系的建立參考文獻【1】 .【J】.北京教育研究 2002（2）【2】 .【D】【3】 ：雙向式“師道尊嚴”.【J】.（1）【4】 .【D】. 【5】 【J】.蘇州教育學院學報, 1995,(02)【6】 【J】福建師范大學學報，2002（4）【7】 【J】.安徽教育, 2006,(01).【8】 【J】.浙江教育學院學報, 2005,(02).【9】 【J】.北京青年政治學院學報, 2001,(02)【10】 【J】.遼寧師范大學學報, 1997,(03).淺談和諧師生關系的建立第五篇：建立和諧的師生關系建立和諧的師生關系發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時間： 2012912 11:22:16和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。善于根據(jù)學生的特點,采取靈活多樣的教學方法,使自己所講的內(nèi)容被學生輕松愉快地接受，對成績差的學生不能一味地進行指責,而應耐心、溫和地指導,使這些學生感到教師容易接近,從而感謝教師,尊敬教師,努力學習。一個教師必須具有淵博的知識才能教好學生,在學生的心目中,教師是很能干的,什么都懂。淺談和諧師生關系的建立但是，教師與學生這校園中最活躍的兩大元素也是最富有創(chuàng)造性的，可以創(chuàng)造性地變不利因素為有利條件。隨著社會的發(fā)展、教育的發(fā)展、學生的發(fā)展，教師與學生之間的關系也在不斷變化著。正是由于筆者在與學生關系處理方面較為恰當，因此，該班的成績雖不怎么突出，但在班級鞏固方面卻是最好的。試想，如果當時不采取持久戰(zhàn)耐心的教育，而只是一味地批評，那么效果可能沒現(xiàn)在這么大，筆者和他的師生關系也不會如此和諧，融洽。如筆者的班有一個學生，該學生是個脾氣較大、有點不服管的孩子，脾氣比較倔強，但該學生有一個優(yōu)點，就是在體育方面有特長，曾在校運會上取得了一些較好的成績，對此，我從教育失敗的經(jīng)驗中總結(jié)出：對待這樣的學生需要根據(jù)他的特點，要拿出比別人更多的耐心，因此，我先把他叫到辦公室，跟他談心，肯定他的優(yōu)點，鼓勵他去發(fā)展自己的優(yōu)勢，而后把談話的語調(diào)變得輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，使他那緊張的心得到放松，使他那種厭學的情緒得到了控制，并且在我的幫助和教育下，他不僅和我的關系變得很和諧，融洽。(五)怎樣對待那些經(jīng)常違紀的學生呢？這就需要教師特別是班主任的耐心，千萬不能過急，否則會出現(xiàn)“欲速則不達”的局面。教育者以身作則是最好的教育，對學生的一切評價與引導都以人格因素為重。教師要得到學生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。教師要針對不同的教學對象，恰當設計教學目的，合理選擇教學內(nèi)容，有效調(diào)控教學過程，創(chuàng)造性地運用教學方法，注重用美的教學語言、好的教學節(jié)奏、完善的教學程序、有效的教學方法等吸引學生，使教學過程充滿情趣和活力，開啟學生思維閘門，擁有和諧的情感氛圍，從而建立起一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，創(chuàng)造和諧的師生情感關系。用教學藝術魅力吸引淺談和諧師生關系的建立學生。同時，要以無私的胸懷熱愛每一個學生，既要愛“白天鵝”更要愛“丑小鴨”，以滿腔熱情來迎接那些淘氣的學生，成績不好的學生，尊重學生的不同特點，對不同的學生進行不同的引導，使每一個學生都向良性方向發(fā)展。實習初，我較嚴，學生很少回答問題，而后，我采取了課堂多微笑的方法，結(jié)果，效果完全不同，不僅師生關系得到了改善，而且學生對我的課越來越感興趣。學生在這節(jié)課上，不僅思維能力得到了充分的鍛煉，個人的長處也得到了充分的展示，學生的膽量也會逐漸變大，從而進一步促進了師生關系健康和諧的發(fā)展，最終達到建立和諧師生關系的目的。（三）課堂上多些微笑師生關系的和諧程度還能夠從課堂教學中反映出來，教師臉上的表情是課堂教學中的“晴雨表”，如果教師臉上表情呈現(xiàn)出嚴肅，那么學生會有一種畏懼心理，從而使課堂活躍氣氛很難上來，教師上課