【正文】 。教師和藹的態(tài)度，親切有神的目光，真誠(chéng)的信任和鼓勵(lì)，更是學(xué)生樂(lè)學(xué)的動(dòng)力。使自己對(duì)學(xué)生態(tài)度、方法以及言語(yǔ)行為順應(yīng)學(xué)生的心理狀態(tài)和發(fā)展規(guī)律，保持良好的師生心理關(guān)系。二、是要努力成為學(xué)生的“心理保健醫(yī)生”。對(duì)于學(xué)生違紀(jì)的行為，我認(rèn)為“冷處理”比“熱處理”好。教師角色的多重性，要求教師必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)。他必須是知識(shí)的傳授者；嚴(yán)格而民主的管理者；心理調(diào)節(jié)者；學(xué)生的朋友和知心人。在當(dāng)今，“一本書(shū)主義”的教師越來(lái)越不受學(xué)生歡迎。建立良好的師生關(guān)系對(duì)教師的要求在新時(shí)期要達(dá)到教書(shū)育人所必備的良好師生關(guān)系，要求教師應(yīng)具備以下一些優(yōu)良品質(zhì)：第一，價(jià)值取向要體現(xiàn)時(shí)代色彩。這反映出學(xué)生對(duì)教育民主、師生關(guān)系有更強(qiáng)烈的追求。教師應(yīng)經(jīng)常利用多種機(jī)會(huì)表達(dá)或流露對(duì)每一個(gè)學(xué)生的信任和期待，利用心理學(xué)中的“皮格馬利翁效應(yīng)”，用教師深沉的愛(ài)去激勵(lì)和發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生最大潛能。教育富有人情味，更易于感染、激勵(lì)學(xué)生，達(dá)到培養(yǎng)提高的目的。作為教師，應(yīng)對(duì)學(xué)生訴說(shuō)的小事感興趣；善于用自己的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常為他們排憂解難；對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不應(yīng)輕率下定論；和言善語(yǔ)，不體罰學(xué)生，這是師生情感共鳴的層次。那么如何建立良好的師生關(guān)系呢？第一層次是：主動(dòng)接近學(xué)生，努力做到“五勤”——勤招呼、勤觀察、勤批語(yǔ)、勤交流、勤家訪。實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧不僅是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的需要，也為教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)之間信息的傳遞與反饋提供了有利條件。第五篇：如何建立良好的師生關(guān)系如何建立良好的師生關(guān)系和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。只有公正地對(duì)待學(xué)生，教師的愛(ài)才會(huì)產(chǎn)生出更大的力量，給每個(gè)學(xué)生的道德心靈帶來(lái)有益的影響。嚴(yán)而有理、以理服人，嚴(yán)而有方、方法可行，嚴(yán)而有恒、貫徹始終。愛(ài)生，首先要尊重學(xué)生、信賴學(xué)生。這是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的直接體現(xiàn)。作為一名學(xué)生，應(yīng)該懂得尊師是人類的美德。得到學(xué)生的尊重是教師的一種最大需要和滿足。尊師，首先要求學(xué)生能夠尊重教師的勞動(dòng)。“尊師愛(ài)生”關(guān)系不僅是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證，也是社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容。所以，要?jiǎng)?chuàng)造條件，加深師生之間的了解、縮短師生之間心理上的距離，從而建立起真誠(chéng)的師生關(guān)系。師生之間始終存在著思想、情感、興趣、愛(ài)好等心理活動(dòng)的雙向交流。要形成良好的師生人際關(guān)系，教師就要真誠(chéng)地關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解、鼓勵(lì)學(xué)生，以達(dá)到感情上的融洽。這種人際關(guān)系是通過(guò)教師和學(xué)生直接交往而建立起來(lái)的。師生間人際關(guān)系和心理關(guān)系。如教師的教育能力、教學(xué)水平、職業(yè)道德等，學(xué)生接受知識(shí)的能力、思維水平、個(gè)性心理特征等。當(dāng)某一工作目的確定后，教師和學(xué)生便在其工作關(guān)系的維系下開(kāi)始活動(dòng)。師生之間工作關(guān)系，是由學(xué)校機(jī)構(gòu)為完成一定的教育任務(wù)而形成的關(guān)系。教師與學(xué)生之間的組織關(guān)系在不同社會(huì)制度和教育思想指導(dǎo)下，其性質(zhì)是不同的。師生間的組織關(guān)系是由學(xué)校的機(jī)構(gòu)職能決定的，學(xué)校時(shí)候?qū)ｉT(mén)培養(yǎng)人的教育機(jī)構(gòu)。四、師生關(guān)系的表現(xiàn)師生之間的關(guān)系表現(xiàn)形式是多方面，而且各種形式之間四互相制約、影響的。師生之間相互學(xué)習(xí)，相互尊重，教學(xué)相長(zhǎng)，相互促進(jìn)。雖然教師和學(xué)生在教育過(guò)程中的地位、任務(wù)和作用不同，但在政治上、人格上和真理面前是平等的?？梢?jiàn)，沒(méi)有良好的師生關(guān)系，就沒(méi)有良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)具體表現(xiàn)雜教育過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面。因此，良好的師生關(guān)系是溝通師生感情的橋梁，是保證教育活動(dòng)的順利進(jìn)行的重要條件。良好的師生關(guān)系能使師生親密合作，是調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方積極性的一種內(nèi)驅(qū)力。三、師生關(guān)系的意義良好的師生關(guān)系是順利施教的重要條件。教師要尊重學(xué)生的自尊心，自尊之心人皆有之，學(xué)生也是如此。二、打開(kāi)心靈的鑰匙尊重與信任，在這點(diǎn)上教師要做到尊重學(xué)生的人格。因?yàn)樗w現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。３．教師如何看待學(xué)生，教師如何看學(xué)生實(shí)際是教師的人才觀、學(xué)生觀、人性觀的問(wèn)題。小學(xué)生喜歡的教師是：像媽媽一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，態(tài)度親切、溫和,不愛(ài)發(fā)脾氣,知識(shí)淵博,什么都懂,會(huì)講故事,愛(ài)跟學(xué)生一起玩，辦事公平，不偏愛(ài)哪個(gè)學(xué)生的老師；不隨意拖堂，不用主課代替副課，謙虛好學(xué)、實(shí)事求是，不愛(ài)向家長(zhǎng)告狀，說(shuō)話算數(shù)的老師。但是當(dāng)今社會(huì)，如果還存在這種觀念，師生之間怎能和諧融洽呢？又怎能接受教育呢？社會(huì)在進(jìn)步，人的思想概念也要進(jìn)步，作為現(xiàn)代教師更應(yīng)該進(jìn)步，應(yīng)樹(shù)立社會(huì)主義的教育觀念，改善師生之間的關(guān)系。一、教師的師生觀１．如父子嗎？許多教師都存在著“師徒如父子”的錯(cuò)誤教育觀念。師生關(guān)系好壞直接影響教育的效果。只要教師能加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，以真心、寬容心、公平心去對(duì)待學(xué)生，按學(xué)校的制度來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，只要建立了良好的師生關(guān)系，師生之間的心理距離拉近了，開(kāi)展教學(xué)工作便會(huì)如魚(yú)得水，游刃有余?？傊處熓桥c學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，平等與學(xué)生相處，教育教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，才能促進(jìn)師生雙方互相信任，把師生關(guān)系推向和藹。他們還任意懲處學(xué)生，使學(xué)生受到心理壓抑卻不敢發(fā)表意見(jiàn)，這種獨(dú)斷專行的教師作風(fēng)是造成最壞的師生關(guān)系的主要原因。教師的民主作風(fēng)對(duì)生關(guān)系的影響極大。所以，作為老師一定要在學(xué)生面前做一個(gè)守信之人，只有這樣，學(xué)生才會(huì)信任你。如果光說(shuō)不做，就會(huì)使學(xué)生對(duì)老師失去信心。老師說(shuō)什么就做什么。其次就是教師要言而有信、說(shuō)一不二。在課后教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多交流。當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題之后，一句坐下就打發(fā)了學(xué)生，這樣的舉動(dòng)對(duì)于學(xué)生的積極性是一個(gè)不小的打擊。作為一名教師，我們可以注意一下我們?cè)谡n堂上的一些細(xì)節(jié)。我們老師要想得到學(xué)生的尊重與信任，就要先去愛(ài)我們的學(xué)生，尊重他們信任他們。教育是一個(gè)相互尊重相互信任的過(guò)程。信任是人與人之間互相交往的前提條件，只有在互相信任的基礎(chǔ)之上才能換來(lái)心與心之間的交流。有不少教育實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒。其次，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)之后，還應(yīng)千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到強(qiáng)化，從而激起學(xué)生的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。”現(xiàn)在一次又一次地用血的事實(shí)證明這句話的真理性。我們?cè)趯W(xué)校里不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，只有這樣在將來(lái)才能成為一名對(duì)社會(huì)有用的人。在班級(jí)里或校園里看到果皮紙屑都能夠主動(dòng)彎腰去拾起來(lái)，愛(ài)班、愛(ài)校如家。他平時(shí)總是樂(lè)于助人，并且打掃衛(wèi)生積極，班里有什么活動(dòng)都愛(ài)參加。并不是說(shuō)他的智力有多大的問(wèn)題，而是由于從小的家庭環(huán)境所致；父母常年在外打工，一年回家的次數(shù)少之又少，家中幾乎是沒(méi)有人管，導(dǎo)致其從一年級(jí)開(kāi)始就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之就不在學(xué)習(xí)。首先要善于從學(xué)生的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”。美國(guó)總統(tǒng)林肯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“關(guān)鍵的一句話有時(shí)會(huì)影響人得一生。而學(xué)生受到教師的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，又會(huì)更加尊重和熱愛(ài)教師并聽(tīng)從教師的教誨。尊師和愛(ài)生是密不可分、互相聯(lián)系又互相促進(jìn)的。一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。資本主義社會(huì)中，人與人之關(guān)的關(guān)系是金錢(qián)關(guān)系，師生關(guān)系也受到這種金錢(qián)關(guān)系的污染影響。師生關(guān)系是社會(huì)制度和人際關(guān)系在學(xué)校生活中的具體體現(xiàn)。教師既要理解學(xué)生，將心比心，關(guān)懷備至，又要對(duì)他們循循善誘，嚴(yán)格要求。正如19世紀(jì)德國(guó)的教育家第斯多惠所說(shuō)：“只有當(dāng)他自己致力于他自己的教育和教養(yǎng)時(shí)，他才能實(shí)在地培養(yǎng)和教育別人。教師的自我了解是自我教育的依據(jù)，了解學(xué)生則是對(duì)學(xué)生因材施教的依據(jù)。教師只有努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬。所以，教師應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，品德高尚，博學(xué)多才，積極進(jìn)取，通過(guò)自己良好的思想、個(gè)性、才能、情感、意志去影響學(xué)生，塑造學(xué)生。如果教師很有威信的話，那么，這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上留下痕跡。那么，怎樣建立良好的師生關(guān)系呢？良好的師生關(guān)系要靠師生雙方共同努力才能建立，教師在其中是起主導(dǎo)作用的?！坝H其師則信其道”。第三篇：建立良好師生關(guān)系論文談建立良好師生關(guān)系作者 ：李玉花 單位：丹東希望學(xué)校 郵編：801709 古人言:“為學(xué)莫重于尊師”，尊師重教是中華民族的美德，尊師一直都是處于非常重要的地位，這種美德一直延續(xù)至改革開(kāi)放前。總之，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一生中不犯錯(cuò)誤的人是不存在的，尤其是在人生觀和道德面貌迅速形成的中學(xué)時(shí)代，犯這樣或那樣的錯(cuò)誤是可能性更大。只有這樣，教師對(duì)學(xué)生的了解才會(huì)是深刻的全面的。其次，教師要努力使自己成為學(xué)生的知心朋友?？傊?，一個(gè)教師只有想方設(shè)法了解學(xué)生的一切，才能打開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)，找到適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教育途徑方法，使師愛(ài)發(fā)揮出更大的作用。既要了解學(xué)生本身的過(guò)去和現(xiàn)在，又要了解學(xué)生成長(zhǎng)的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人和事，既要了解學(xué)生表現(xiàn)在外的優(yōu)缺點(diǎn)和特長(zhǎng)。學(xué)生是教師工作的對(duì)象，不了解學(xué)生，教師就失去了做好教育工作的前提，教師只有全面地了解學(xué)生的學(xué)生、生